常見(jiàn)天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì) 余杭高級(jí)中學(xué) 孫香花 一、教材分析 自然地理第二單元教材是緊緊扣住大氣與人類(lèi)生存和發(fā)展的關(guān)系來(lái)講的， 各課內(nèi)容 聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已經(jīng)介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運(yùn)動(dòng) 等方面的知識(shí)，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎(chǔ)。本課在前面的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實(shí) 際，來(lái)講述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣 圖，聽(tīng)懂廣播、電視等的天氣預(yù)報(bào)，為實(shí)際生活服務(wù)。本課涉及到一些具體天氣實(shí)例 也為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 （一）教學(xué)目標(biāo)的確定 教學(xué)大綱：要求能了解鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。根據(jù)大綱的要求和學(xué) 生的基礎(chǔ)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

2、1、知識(shí)目標(biāo)： 理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，能從鋒面圖上判讀鋒面類(lèi)型，掌握鋒面過(guò)境前后天氣變化 特點(diǎn)。 了解氣壓系統(tǒng)的分類(lèi)，理解高低氣壓的氣流活動(dòng)規(guī)律，并掌握其天氣特點(diǎn)。 識(shí)別常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)中常見(jiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂電視臺(tái)播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些天氣 現(xiàn)象。 3、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的探索精神，樹(shù)立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。 能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，更好地為社會(huì)服務(wù)。 （二）教材重、難點(diǎn)的確定 1、教學(xué)重點(diǎn)： 冷鋒暖鋒過(guò)境前后天氣變化特征。 高

3、壓低壓系統(tǒng)影響下的不同天氣特征。 確定冷鋒暖鋒過(guò)境前后天氣變化特征為本課重點(diǎn)，是因?yàn)殇h面是影響我國(guó)的重要 天氣系統(tǒng)。我國(guó)北方夏季的暴雨， 冬季爆發(fā)的寒潮， 春季的綿綿細(xì)雨等都與鋒面有關(guān)。 如此掌握了其天氣變化后，就可以運(yùn)用于實(shí)際，解釋生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。高壓、 低壓系統(tǒng)的天氣特征為重點(diǎn)， 也是由于我國(guó)很多天氣， 并且特別是我們當(dāng)?shù)匾灿泻枚?天氣，如夏秋季節(jié)的臺(tái)風(fēng)天氣、夏季的伏旱天氣都是與高壓、低壓有關(guān)。與實(shí)際聯(lián)系 非常緊密。 2 、教學(xué)難點(diǎn)： 冷鋒暖鋒過(guò)境前后天氣變化特征。 低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。 前者為重點(diǎn)內(nèi)容，卻也是難點(diǎn)。是因?yàn)殇h面本身是個(gè)立體的空間的概念，學(xué)生對(duì) 它的存在會(huì)有一

4、定困惑；同時(shí)鋒面是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)明顯不同，從 而導(dǎo)致了復(fù)雜的天氣現(xiàn)象。特別要判斷當(dāng)?shù)氐奶鞖?，還要先判斷當(dāng)?shù)厥窃阡h面的那個(gè) 部分，受哪種氣團(tuán)控制。所以就有點(diǎn)難。本課難點(diǎn)之二，是低壓、高壓系統(tǒng)的氣流狀 況。這部分涉及到以往的很多難點(diǎn)，比如地轉(zhuǎn)偏向力問(wèn)題，水平方向風(fēng)的畫(huà)法問(wèn)題； 并且還要有一定的空間概念，因它有水平、垂直兩方向上的氣流運(yùn)動(dòng)狀況，而且南北 半球的運(yùn)動(dòng)方向也不同，這些都非常容易混淆。 二、教法與學(xué)法 我選擇的教學(xué)方法：主要采用動(dòng)畫(huà)演示法、讀圖分析法、啟發(fā)提問(wèn)法和比較法。 本課涉及的兩種天氣系統(tǒng)都是比較抽象的動(dòng)的過(guò)程，課文也有許多的插圖，所以將 這些插圖制成動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演

5、示，加上一系列的啟發(fā)式提問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖中 的地理信息，這樣可以更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生更好掌握，并加深記憶。 這其中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)容易混淆，例如冷暖鋒形成的不同天氣，氣旋與反氣旋 的氣流運(yùn)動(dòng)狀況等。通過(guò)比較分析，再歸納成表格，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)不同事物 之間的區(qū)別與聯(lián)系，把握各事物的本質(zhì)特征。再者，我也較強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)來(lái) 得出答案，比如氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向這一難點(diǎn)，主要我先講解氣旋，再由學(xué) 生自己動(dòng)手畫(huà)反氣旋并推導(dǎo)出其特征，學(xué)生更容易理解和掌握。 在教學(xué)手段上，我采用多媒體課件，將信息完整展示。 學(xué)法上采用了師生交互法和比較分析法。從而很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、熱情。課上 的指導(dǎo)突出以下幾點(diǎn) : 1 、注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖上找更多的信息。本節(jié)文字簡(jiǎn)潔，圖很多，所以應(yīng)注 重指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系書(shū)上的圖，進(jìn)行總結(jié)歸納，從而掌握其規(guī)律特點(diǎn)。 2 、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書(shū)上作筆記，即在書(shū)上作上標(biāo)記、劃出重點(diǎn)、并補(bǔ)充課 上講到而書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容。長(zhǎng)期堅(jiān)持，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。 3、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作圖和作手勢(shì)。課上我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)作圖，比如學(xué)了氣旋 后，讓學(xué)生作出反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)，來(lái)掌握好知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn) 動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)，所以可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)記憶，學(xué)生會(huì)很敢興趣。 三、教學(xué)程序 第一部分：導(dǎo)入新課： 教師：今天的天氣如何？前兩天的天氣

7、與今天有何不同？ 學(xué)生回答略。 教師：為什么會(huì)產(chǎn)生這種天氣變化？引入一段幾天內(nèi)的“天氣形勢(shì)的天氣預(yù) 報(bào)”的視頻，從中導(dǎo)出兩點(diǎn)引起天氣變化的原因：即鋒面和氣旋這兩種天氣系統(tǒng)。 第二部分：講授新課： 一、鋒面系統(tǒng)（包括兩塊內(nèi)容） （一）鋒面及鋒面附近的天氣 學(xué)生：看書(shū)后回答什么是鋒面。 教師：先補(bǔ)充氣團(tuán)的概念； 再通過(guò)三維立體圖演示鋒面，演示過(guò)程中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)： a、冷暖氣團(tuán)相遇后為何 不混和？ b 、兩者相遇為何經(jīng)常會(huì)下雨？ c 、除了可能下雨還會(huì)有哪些天氣 現(xiàn)象？使學(xué)生了解鋒面的概念以及特點(diǎn)。 教師：那鋒面有哪些類(lèi)型？每種類(lèi)型又會(huì)產(chǎn)生怎么的天氣變化？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)。引出 下一部分： （二）鋒面類(lèi)型與天

8、氣 教師：演示冷鋒動(dòng)畫(huà)（其中城市為我們所在地城市，北面來(lái)為冷空氣，南面 來(lái)的相對(duì)暖空氣）。 演示過(guò)程中設(shè)問(wèn)：a、此天氣系統(tǒng)的定義？ b、如何表示冷鋒？雨點(diǎn)大致落在鋒 的哪個(gè)位置？ c、冷鋒的到來(lái)將給我們帶來(lái)什么天氣？學(xué)生分過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后分別回答。 教師：出示表格，歸納總結(jié)其圖示、氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)、過(guò)境前和過(guò)境時(shí)天氣。 學(xué)生：對(duì)表格理解后在書(shū)上標(biāo)記，作補(bǔ)充。 教師：在暖鋒問(wèn)題上，直接動(dòng)畫(huà)演示。 學(xué)生：觀看動(dòng)畫(huà)，理解整個(gè)天氣變化過(guò)程，同桌討論，然后對(duì)暖鋒的情況自己進(jìn) 行總結(jié)，并填寫(xiě)表格。 教師與學(xué)生：將冷暖鋒進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。 教師：講解冷暖鋒在我國(guó)的天氣實(shí)例：寒潮、北方夏季暴雨，春風(fēng)細(xì)雨，并通過(guò) 實(shí)

9、際圖片來(lái)加深印象。 并提問(wèn)鞏固：為何“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”？ “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一詩(shī)中春風(fēng)是指哪種鋒？ 這是第一部分內(nèi)容，下面，由臺(tái)風(fēng)的例子來(lái)引出下一部分： 二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 這里，同樣側(cè)重講低壓，高壓部分內(nèi)容由學(xué)生自己推導(dǎo)、歸納。 教師：動(dòng)畫(huà)演示北半球低壓。 在此過(guò)程中設(shè)問(wèn)：a、什么是低壓？ b、北半球低壓在水平方向上氣流如何運(yùn)動(dòng)？ c、 在垂直方向上氣流如何運(yùn)動(dòng)？低壓過(guò)境會(huì)產(chǎn)生什么天氣？ 學(xué)生回答略。 教師：列表格總結(jié)其氣流狀況、氣壓狀況、氣流運(yùn)動(dòng)方向、天氣。（強(qiáng)調(diào)氣旋與低 壓是同一天氣系統(tǒng)的不同表述） 教師引導(dǎo)：那你認(rèn)為南半球的氣旋氣流

10、是如何運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生：思考后回答。 教師：那高壓氣流在北半球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)在紙上自己作圖，請(qǐng)一學(xué)生到上 面黑板上畫(huà)。 學(xué)生：拿出紙作圖。 教師和學(xué)生：對(duì)黑板上的圖作點(diǎn)評(píng)。再由學(xué)生把高壓部分總結(jié)，完成表格。 教師：出示北半球氣旋與反氣旋放一起的動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生用右手做手勢(shì)來(lái)記憶北 半球的氣旋和反氣旋的氣流狀況 即“右手法則”。 那南半球的情況呢？就請(qǐng)同學(xué)思考：按同樣方式，如何用另一只手來(lái)創(chuàng)建一種記憶 方法。 教師：講解我國(guó)受高壓、低壓系統(tǒng)影響的天氣實(shí)例：臺(tái)風(fēng)（圖）、伏旱和北方的秋 高氣爽天氣。 三、由一練習(xí)：即一張氣旋圖引出其南北兩股氣流可能相遇形成鋒面的練習(xí)，并引 出下一部分 鋒面氣旋。

11、教師簡(jiǎn)單講一下其概念和天氣特點(diǎn)。并出示我國(guó)的一副實(shí) 際鋒面氣旋圖讓學(xué)生了解。 第三部分：總結(jié)新課完成本堂課的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖： （鋒面系統(tǒng) 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng) 鋒面氣旋 A 1、鋒面及鋒面附近天氣 廠冷鋒 暖鋒 概念 天氣變化 I低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 低壓（氣旋）系統(tǒng)J氣流運(yùn)動(dòng)狀況 *高壓（反氣旋）系統(tǒng) i天氣變化 第四部分：鞏固練習(xí)是通過(guò)一道天氣系統(tǒng)的綜合題，和一個(gè)活動(dòng)題“試做天氣預(yù) 報(bào)員”，來(lái)結(jié)束這堂課，也照應(yīng)了開(kāi)頭。 四、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解: 1鋒面過(guò)境前后的天氣特征。 這點(diǎn)內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。鋒 面很抽象，很難理解，我認(rèn)為最容易被 學(xué)生所接受的方式應(yīng)該是將它制作成動(dòng)

12、 畫(huà)，化抽象為具體來(lái)講，并且要能結(jié)合 我們的實(shí)際來(lái)講就更好了。所以，我這 里以我們所在城市#為例，制作成動(dòng) 畫(huà)（如圖）：演示當(dāng)我們這里受到由北 面來(lái)的氣團(tuán)（學(xué)生自然而然想到這是冷空氣進(jìn)攻）或受到南面來(lái)的氣團(tuán)（學(xué)生自然想 到這相對(duì)是暖空氣進(jìn)攻我們這里）影響時(shí)，分別形成的冷鋒或暖鋒，經(jīng)過(guò)我們這個(gè)城 市時(shí)，我們感受的天氣變化。這樣更能貼近實(shí)際，更鄉(xiāng)土化，更易理解。同時(shí)，我將 立體的傾斜的鋒面放上去，學(xué)生可以一目了然。演示時(shí)，我將冷鋒動(dòng)畫(huà)分成三個(gè)時(shí)間 段：過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，在動(dòng)畫(huà)過(guò)程中分段講解，并通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三 個(gè)時(shí)間段與天氣的關(guān)系，動(dòng)畫(huà)演示完后，列表格對(duì)冷鋒的情況進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的

13、教學(xué)讓學(xué)生很好的理解并掌握了鋒面過(guò)境的天氣變化過(guò)程。 經(jīng)過(guò)冷鋒的講解，同學(xué)對(duì)暖鋒就比較容易理解了。所以在暖鋒問(wèn)題上，主要就由同 學(xué)自己看完整個(gè)動(dòng)畫(huà)理解天氣變化過(guò)程，然后組織同桌討論，對(duì)暖鋒的情況進(jìn)行總結(jié)， 并填寫(xiě)表格。之后，將冷暖鋒進(jìn)行對(duì)比。 2、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況和天氣狀況 這一難點(diǎn)、重點(diǎn)，首先，它也是抽象的立體感較 強(qiáng)的內(nèi)容，同樣的，我覺(jué)得最好還是制作了動(dòng)畫(huà)（如 圖）來(lái)講解：于是我將水平方向和垂直方向的氣流狀 況分成下上兩個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)分別講解，首先講水平，再在 這水平運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，在其上面作從地面到高 空的垂直方向的氣流狀況，有利于學(xué)生建立空間概 念。 其次，這一難點(diǎn)還難在它涉及到很多學(xué)生易混淆 的內(nèi)容，像水平方向的風(fēng)如何畫(huà)，所以在講解過(guò)程中 必須強(qiáng)調(diào)：水平氣壓梯度力的畫(huà)法、地轉(zhuǎn)偏向力問(wèn)題， 南北半球