加法結(jié)合律說課稿

1、學習好資料歡迎下載悉的情境為教學的切入點，激發(fā)學生的求知欲， 為學生提供自主探索的時間和空間，增強學學科 年級 學期 課題小學數(shù)學四年級 下學期 加法結(jié)合律加法結(jié)合律說課稿一、說教材和學情加法結(jié)合律是人教版小學數(shù)學實驗教科書四年級下冊第三單元的第二課時，既教材的第29頁。這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎上進行教學的，是繼加法交換律之后的第二個 加法運算定律。由于加法結(jié)合律是在連加法運算順序發(fā)生變化結(jié)果不變的基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象， 因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法 結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽象，符合學生認知規(guī)律，不僅能夠分散教學難點，而且 能

2、突出教學重點，解決了教學關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學生學習的主動性和能動性。學生雖然在此前的學習中， 對四則運算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認識，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此， 教師在教學過程中，要利用學生已經(jīng)掌握的知識，讓學生獨立解答，然后引導學生分析、比較不同的方法， 并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 概括出相應的運算律。 根據(jù)以上的分析，考慮到學生已有的心 理結(jié)構(gòu)特征，我確定了如下教學目標：1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法結(jié)合律。2、經(jīng)歷自主探索加法結(jié)合律的過程，通過解決生活中的實際問題，比較分析不同的運算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。

3、3感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會學習數(shù)學的樂趣。說課的重點是：理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。難點是：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過程。二、說教學和學法下面，為了說清楚重點和難點，落實本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上來談一談。本節(jié)課，我主要采用了探索式教學法，讓學生動手操作，主動去探索。我以學生身邊熟學習好資料歡迎下載生學習數(shù)學的信心。學生的數(shù)學學習活動不僅僅限于對概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。更重要的是會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等。具體的教法和學法，我將落實到下面的教學過程當中：三、說教學過程(一) 復習導入先復習上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容，我會出示四個

4、算式讓學生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎。56+()=34+()()+134=67+ () 189+33=( )+() 468+ a =( )+()(二) 探究新知1、出示例2主題圖，學生說圖上的信息，從創(chuàng)設的貼近學生的生活情境出發(fā)，讓學生自由地提問，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和問題意識。對于學生提出的簡單問題進行解答，之后再一起來研究問題 “這三天一共騎了多少千米？”請學生自己嘗試列式， 并想想為什么這樣列式，教師巡視指導。2、學生回答，我會把算式板書到黑板上，并讓回答的同學說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+104+96104+96+88之后再針對這

5、兩個算式開展研究，讓學生觀察一下，這兩個算式有什么關(guān)系。你們能用什么符號連接？3、 電腦出示：下面的 O里能填上等號嗎？(69+172)+28 O 69+(172+28)155+(145+207) O (155+145) +207一組數(shù)不夠，再出示一組新的數(shù)，請學生也舉幾個例子，引導學生把可以湊整十整百的 數(shù)放在一起。之后，給學生以充足的時間，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開 自己的思維，反思自己的思維，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發(fā)，積極互動，逐步 突破本節(jié)課的重難點，學生自己歸納出“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們

6、的和不變。”同時教師電腦出示文字表述。4、這樣的描述太長又難記，讓學生想想加法交換律，能用什么簡便的方法來表示他們 的發(fā)現(xiàn)，并自己嘗試寫一下。并提示他們用自己喜歡的圖形、字母或符號來表示這一規(guī)律。我會把這一式子板書到黑板上，并總結(jié)這就是我們今天所學的一個運算定律加法結(jié)合律(三) 鞏固練習我設計了三個層次的練習，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，使全體同學都參與到有趣的數(shù)學 學習中，又復習鞏固了全課的內(nèi)容。前兩題是基礎鞏固題， 是針對加法結(jié)合律的定義設計的填空和判斷題。三題是將加法交換律也放入了習題中，讓學生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律。第四題則是開放題，在一個算式中，給學生兩個數(shù)，一個空，讓學生自己想出一個適 合數(shù)來使計算簡便一些。這樣，我就把主動權(quán)再次交給學生，充分體現(xiàn)他們的主體性。（四）課堂小結(jié)我會問他們有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學生回顧今天所學的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識。四、板書設計：加法結(jié)合律(88+104)+9688+