20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：XX市實驗學(xué)校古詩兩首第一課時黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、教學(xué)目標1. 學(xué)會本課的5個生字，背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2.體會朋友之 間的友情和依依惜別的感情。3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4培養(yǎng)學(xué)生 搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力、想象的能力。二、教學(xué)重難點：1、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。2、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。三、教學(xué)過程（_）導(dǎo)入新課：李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首膾炙人口的古詩黃鶴樓送孟浩 然之廣陵，（出示古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵）請

2、同學(xué)們讀一讀這首詩，邊讀邊 想，針對這首詩你有哪些問題要問？（二）反饋、質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，提出問題。1、讓學(xué)生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mdig）、浩（h辺、陵（I ing）、辭 （C i）、唯（w 百）。2、（師針對學(xué)生的回答，在古詩上打？ ）（三）交流搜集的有關(guān)資料師：好，同學(xué)們真會提問題，下面我們就帶著這些問題去聽課外有關(guān)的資料，邊聽 邊試著尋找這些問題的答案。學(xué)生交流各自搜集的資料：1. 李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2.李白和孟浩然是什么關(guān)系？3. 這首詩是在什么情況下寫的？師：聽了大家的介紹，下面我們拿起手中的筆，再去讀 課文，把課文中與我們提出的問題有關(guān)的內(nèi)

3、容圈畫出來。（四）釋疑：以小組為單位，把這些問題在小組中交流一下？（小組討論，師巡回檢查）（五）理解詩意1 .學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解 字詞， 翻譯詩句，解決剛才提出的問題。2. 檢查交流自學(xué)情況 學(xué)生交流解決問題的情況。 學(xué)生自愿或?qū)W習小組推薦1個學(xué)生講解古詩的意思。說說自己對古詩的理教師指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭” “盡”（詩 意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒 越行越遠，駛向 水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔 流。）（六）體會詩境1x我們能

4、不能分角色表演一下當時的情景呢？（1）學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、 環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。（2）學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。（3）根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。A、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。B、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？C、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？D、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）（八）作業(yè)練習：1-背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

5、2. 搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。第二課時送元二使安西一、教學(xué)目標：1、學(xué)習古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和 古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。2、會認5個生字，會寫7個生字。3、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。二、教學(xué)重難點：1、感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。2、培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習慣。三、教學(xué)過程（-）導(dǎo)入新課唐朝（公元618-907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文 學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的

6、偉大詩人，除他們之 外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格 和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思 想、感情以及社會生 活的復(fù)雜面貌。今天，我們將要一起學(xué)習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩送元二使安 西。（二）指導(dǎo)自讀1-學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語：悒客舍盡故人（2）試著理解古詩的意思。2討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）（1）第1題：指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。朝雨； 輕塵；客舍；更盡；陽關(guān)（古今義比較，邙日關(guān)大道”）；泡：悒（y i）濕潤。 客舍：客店、旅店。

7、此處指餞別的處所。盡：“進o故人：老朋友。此處指元二。（2）第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯 友， 姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命 出使。安西，指元二出使的地點。（引導(dǎo)看注解）本詩辭情意兼美，有景語，有情語， 情景交融，感情深蘊，余味無窮。（3）學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。（前兩句告訴我們送別時的環(huán)境，后兩句作 者送別時的情景。師板書：景、情）首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑 掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。第二句：為送別布景設(shè)色，緊承

8、首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給 人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四 兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸 酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感 情。（4）體會意境，有感情地朗讀背誦。1、老師與學(xué)生交流學(xué)習體會。老師也學(xué)習了這首古詩，邊聽邊想，你仿佛看到了什么， 想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告別從渭城出發(fā)，去千里之外的西域當差。恰巧 這天公作美，今日清晨下起了綿綿細雨，滋潤了道路兩旁的青青柳樹。平

9、日里，這條人來 人往的大道上車水馬龍，塵土飛揚，而現(xiàn)在一場小雨剛停，天氣清朗，仿佛是上天特意為 朋友安排的一樣。也不枉我特意趕來為君送行呀。來，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)， 此行一去，不知何日才能再相見，這份情怎能讓人割舍得下呢？勸君更盡一杯酒，西出 陽關(guān)無故人。2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？從詩中的哪些字詞中最 能看出 王維對友人的依依不舍之情呢？（ “勸君、更盡、無”作者先寫景，再寫情，是借景抒 情。師板書。）理解整首詩的意思：渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！3、想象

10、自己與親人朋友分別時的場面，加上你從詩中體會到的情感，再讀這首詩。生 自由練讀。4、指名讀，師生評議。（從情感上去評價）再指名讀。5、指導(dǎo)：有時為了表達自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動作朗誦這首詩。（生練 習）6、師：請一位同學(xué)試著用他的朗誦把我們帶到渭城去。（指名讀背，師為他配樂。） 生評議，再指名背，齊背。三、拓展練習，回顧背過的王維的詩。1、指名同學(xué)領(lǐng)背王維的詩。一個同學(xué)領(lǐng)背一首，共背了山居秋暝、竹里館、雜詩、相思、使至塞上、鹿柴、鳥鳴澗、九月九日憶山東兄 弟八首。2、選擇王維寫景的詩背誦。同學(xué)們背出了山居秋暝、竹里館、鹿柴、鳥 鳴澗、送元二使安西五首。3、理解前四首詩的詩意。同桌先一首詩一首詩的交流詩的意思，然后分別指名試說。（多叫幾個同學(xué)）四、感受王詩的