教子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)

1、教子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)本校處于城市化進(jìn)程較快的地方， 本地人比較富裕，外來(lái)人 口眾多，所以有著特殊的校情，學(xué)生素質(zhì)參差。這里的父母要么 早出晚歸，要么悠閑生活，而對(duì)孩子有的是撒手不管，有的是過(guò) 高期望造成孩子思想和習(xí)慣上都出現(xiàn)了偏差，普遍存在對(duì)父母不滿，不理解父母的期望，缺乏學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力，很多同學(xué)有學(xué) 習(xí)上的恐慌、來(lái)自學(xué)習(xí)上的壓力。他們最想得到的是父母的信任 與鼓勵(lì)，但往往現(xiàn)實(shí)又與自己的想法背道而馳， 所以比較容易出 現(xiàn)行為異于常人的情況。行為異于常人的學(xué)生他們都基本有“童 年恐慌”，它扭曲了兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 強(qiáng)化了兒童學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)需 要，弱化了認(rèn)知需要，從而使大部分兒童喪失了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi) 在持

2、久的動(dòng)力，陷入日益加重的焦慮之中。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐，感悟到成功的心理健康教育的理念和 方法能幫助教師解決教學(xué)工作中的各種難題。下面通過(guò)一個(gè)心理健康教育的案例，談?wù)劰P者對(duì)“如何更新教育教學(xué)觀念，解決行為偏常的學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題”的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和反思。一、令人頭疼的事情有位同學(xué)唐晨偉，是外來(lái)的插班生。上學(xué)的第一天，他哇哇 地大哭，拼命在地上打滾、掙扎?？吹剿@樣傷害自己，父母很 著急，而心里也很難受。為什么他不愿意上學(xué)呢？當(dāng)時(shí)我不由自 主地上前就想抱著他，制止他這樣的行為，但他更厲害地在反抗，像瘋了一樣反抗他不知道我這樣做是善意的，他可能以為我要捉他。我沒(méi)辦法，只好馬上找另一個(gè)男老師過(guò)來(lái)，一起把

3、他抱 起來(lái)，抱到我的辦公室，讓他坐下來(lái)。我就耐心地跟他交談。我 一邊用紙巾幫他把淚水擦去，一邊說(shuō)：“彭老師看到你哭，心里 也很難過(guò)。”他聽(tīng)了我的話沒(méi)有那么激動(dòng)，好像感受到老師是關(guān) 心他，為他好。漸漸地，他就停止了哭泣。我馬上表?yè)P(yáng)他：“看 你現(xiàn)在多堅(jiān)強(qiáng)，已經(jīng)不哭了！”他嘴角露出了一絲的微笑。我接 著我問(wèn)他：“你叫什么名字？ ”他低著頭說(shuō)：“唐晨偉?！彼f(shuō) 話的口音有點(diǎn)怪怪的，發(fā)音不清楚，而且不準(zhǔn)確。如果我不是事 先已經(jīng)知道他叫什么名字， 根本不知道他說(shuō)什么。我主動(dòng)伸出手 說(shuō)：“晨偉，你好，我是彭老師，以后就是你的班主任，很高興 認(rèn)識(shí)你，我們交個(gè)朋友好嗎？ ”他也伸出手和我握手。我非常高興地說(shuō)：“

4、你想認(rèn)識(shí)更多的朋友嗎？ ”他小聲地說(shuō)：“想。”我 爽快地說(shuō)：“好吧，你跟我來(lái)，我們到課室去，認(rèn)識(shí)一下其他同 學(xué)，和他們交個(gè)朋友，好嗎？ ”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。然后，我拉 著他的手，和他一起走到課室。其他的同學(xué)都覺(jué)得奇怪，干嗎老 師拉著他的手呢？他們都看著我們。我說(shuō)：“同學(xué)們，晨偉因?yàn)?第一天來(lái)上學(xué)，心里有些害怕，你們能幫助一下他嗎？ ”同學(xué)們 都很有信心地說(shuō)：“能！”有些同學(xué)就主動(dòng)上前幫忙拿書包，主 動(dòng)拉他的手：“你不用害怕，我們一起玩吧。”但晨偉還是不愿 意跟同學(xué)們一起玩，只是靜靜地坐在座位上。我想：給他一段時(shí) 間吧。他上課很認(rèn)真，可說(shuō)是班上最認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)，我經(jīng)常表 揚(yáng)他，讓他有成功感。我見(jiàn)

5、他還是挺高興的，我以為事情可以解 決了，心理很高興。誰(shuí)知道，他下午上學(xué)，又是那樣，不肯進(jìn)課 室，拼命拉著媽媽的手，不肯讓媽媽走。二、深入交談，了解真正的原因 我先哄著晨偉，讓他先進(jìn)課室上課。然后請(qǐng)他媽媽到我的辦 公室，好好地交談。通過(guò)跟他媽媽交談，我了解到，晨偉是個(gè)很 認(rèn)真、自尊心很強(qiáng)的孩子。他以前在鄉(xiāng)下讀幼兒園時(shí)，成績(jī)很棒， 跟其他小朋友玩得很高興。 但自從來(lái)了廣州上幼兒園后， 他天天 哭著不肯去，每天都要媽媽哄他。他媽媽沒(méi)辦法，問(wèn)他為什么， 他也不說(shuō)，所以不知道是什么原因?？吹剿菢幼樱麐寢尯軗?dān) 心，想過(guò)把他送回家鄉(xiāng)讀書，但家鄉(xiāng)的務(wù)工環(huán)境不好，不能回去 打工，加上舍不得跟孩子分開(kāi)，家鄉(xiāng)的

6、教育設(shè)備設(shè)施不如這里。 她問(wèn)我讓他大一點(diǎn)才讀書，會(huì)不會(huì)好些。我說(shuō)：“他在廣州的幼 兒園讀書時(shí)，天天都是這樣，等他大一年，他還是這樣問(wèn)題始終 不能解決 . 還是讓他繼續(xù)在這讀書吧，我們一起想辦法解決?！比?duì)癥下藥，解決他的問(wèn)題 晨偉讓我很傷腦筋。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的學(xué)生。 到底 是什么原因呢？我細(xì)心地想：他發(fā)音不好，會(huì)不會(huì)在幼兒園時(shí)， 被一些調(diào)皮的孩子笑呢？我想可能會(huì)是這樣的原因。 我馬上行動(dòng) 起來(lái)，跟全班同學(xué)做了思想教育。我說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你觀察一 下其他同學(xué)長(zhǎng)得怎樣？”他們說(shuō)了很多， 說(shuō)有些長(zhǎng)得高、有些長(zhǎng) 得矮、有些長(zhǎng)得漂亮、有些長(zhǎng)得胖我說(shuō)：“是呀，每個(gè)人都 長(zhǎng)得不一樣，但每個(gè)人將來(lái)都

7、能成為有用的人， 如你們也看過(guò)奧 運(yùn)會(huì)舉重比賽，那些運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)得矮矮的胖胖的， 就是因?yàn)樗麄冞@ 樣，才適合舉重呢。所以我們不能嘲笑別人長(zhǎng)得很胖、很難看。你們說(shuō)對(duì)嗎？”他們都說(shuō)是。 我還給他們講了很多故事， 有些人 雖然他身體缺陷，但憑著自己的努力和意志，克服了困難，取得 了成功。他們聽(tīng)得津津有味。我跟他們說(shuō)：“同學(xué)之間要互相幫 助，別人有困難，要關(guān)心鼓勵(lì)他們。如唐晨偉同學(xué)，他剛來(lái)這里， 對(duì)這里比較陌生，又沒(méi)有朋友跟他玩，所以他不肯上學(xué)，你們?cè)?怎樣幫他呢？”同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)心他的辦法，晨偉一直很認(rèn)真地聽(tīng)著。同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有嘲笑過(guò)他的發(fā)音不準(zhǔn)。我上課也多提問(wèn)他，讓他鍛煉一下自己的口頭表達(dá)能力。剛開(kāi)始

8、，他還是比較緊 張，說(shuō)話結(jié)巴，后來(lái)習(xí)慣了，慢慢地變得流利和自然。消除了他 緊張的情緒。之后，從每天媽媽送來(lái)學(xué)校到自己來(lái)學(xué)校。每次的 測(cè)評(píng)都能穩(wěn)步提高，這算是很大的進(jìn)步了。因此，筆者有了以下的認(rèn)識(shí)與反思：情感的交流就是這樣， 只要你能將心比心，以誠(chéng)相待，多些理解，多些信任，多些鼓勵(lì)， 多些幫助，學(xué)會(huì)當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生，以柔克剛，以心換心，要在 自己遇到困難或自己受到委屈的時(shí)候，想到的是把面子留給學(xué) 生，使他們真正感到，有了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有了一 個(gè)真心愛(ài)他們，幫助他們的好老師，那么他們還有什么理由不好 好學(xué)習(xí)呢？失敗與成功近在咫尺， 需要的是勇氣與信心，這兩者 的關(guān)系不但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，而且對(duì)老師來(lái)說(shuō)更為重要。清代教育家顏昊說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”事實(shí) 就是這樣，與其花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心 力去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓