提升教學(xué)改進(jìn)方法培養(yǎng)思維

1、提升教學(xué)改進(jìn)方法培養(yǎng)思維如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維 習(xí)慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實(shí)踐， 我覺得可以從如下三個 方面開展有益的探索：一、調(diào)動學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主 體，教是為了學(xué)。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、需要、興 趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧 地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。 為此，在教學(xué)中， 要特別重視讓學(xué)生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。第一，讓學(xué)生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學(xué)生積極思考， 對所學(xué)知識進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?題”激起學(xué)

2、生思維的浪花， 使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師 的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例 如講到法律常識中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時， 提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時， 引出“能否靠多發(fā)行人民 幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便 可以得出正確的結(jié)論。第二，讓學(xué)生的口動起來，“多說”。即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣 氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、 拓寬教材知識的

3、過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián) 系的“問題”，及時組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟(jì)時，聯(lián) 系黨的十六大的精神，結(jié)合我國股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的 課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能 力。第三，讓學(xué)生的手動起來，“多做”。即鼓勵學(xué)生勤做學(xué)習(xí) 筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理 解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督 促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編 寫試題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動

4、學(xué)生主體的積極性的方 法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。但 政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有 一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí) 中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正 確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng) 學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，

5、 瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入 手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué) 到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國 內(nèi)外重大事件的時事報(bào)告會， 專題討論會；平時組織學(xué)生參加時 事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時事， 理解黨和國家的 路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參 觀，進(jìn)行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué) 生親身體驗(yàn)生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價值， 既深化了課堂知識的理解， 又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的 政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。 當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)

6、際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且聯(lián)系實(shí) 際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、課堂生動活潑，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏 輯性很強(qiáng)，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。第一、語言表達(dá)要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀 點(diǎn)時，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫, 要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓 學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時，可 從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又有利于加深對 理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞 名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端。“勿以善小而不為，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨 證關(guān)系。“物以稀為貴”，反映了價格與價值、供求的關(guān)系等， 通過這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生 的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以 通過講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時事政治報(bào)告、小 品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直