提高學(xué)生的課外閱讀能力

1、提高學(xué)生的課外閱讀能力一、影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的順利進行主要有以下兩方面原 因：1、沒有開展課外閱讀適宜環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境影響，農(nóng) 村家長一般都舍不得買書報雜志。而不少農(nóng)村小學(xué)因缺乏資金， 也不能建立一個像樣的圖書室。 藏書數(shù)量少， 過時多，實用性低， 根本沒有開展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間， 導(dǎo)致學(xué)生的課外 閱讀受到限制，達不到預(yù)期效果。2、多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會自覺讀書。由于農(nóng)村學(xué)生家長大多忙 于外出打工、奔波于田間地頭，而對孩子疏于管理引導(dǎo)，甚至放 任自流，長期下去，孩子們大多懶散成性，沒有形成一種良好的 讀書習(xí)慣， 多數(shù)學(xué)生不會自覺讀書。 雖然老師也強調(diào)學(xué)生要多看 課外書，但他們?nèi)狈α己?/p>

2、的閱讀習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完 成老師的任務(wù)， 收益不多， 因而感受不到課外閱讀給他們帶來的 快樂。二、要加強農(nóng)村孩子的課外閱讀， 我認為應(yīng)從以下幾個方面 入手：1、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。學(xué)校、家庭、社會都要積極 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件， 保證孩子們有書讀， 有“許多花”來“釀 蜜”。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、 開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長 多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說， 低年級學(xué)生以拼音讀物為主， 中、高年級學(xué)生逐漸可過渡到純文 字讀物。2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。學(xué)生對閱讀具有深厚興趣， 本身就是課外閱讀實踐

3、成功的一個重要標志。（1）故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜 歡聽故事是孩子的天性， 老師可利用班隊課、 思想品德課給學(xué)生 講一些有趣的故事。 一聽到老師要講故事， 學(xué)生都會個個精神抖 擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸 被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時 刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，要 知更精彩情節(jié)， 請自讀原文。 此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出 相關(guān)的讀物。 這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感 受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。實踐證明，只有培養(yǎng)了 學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要

4、讀”。（2）榜樣激勵，書中體驗，讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根 據(jù)學(xué)生仰慕英雄、 名人的特點， 可以給他們講一些名人名家愛讀 書的故事。告訴學(xué)生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博 覽群書、 勤奮學(xué)習(xí)的典范。 以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興 趣，鼓勵他們熱愛書籍， 從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)和糧神食 糧。學(xué)生被吸引了，就會熱情地去閱讀。然后注意循序漸進，先 易后難地引薦一些適合孩子的口味的書，如童話、寓言故事、科 普讀物、詩歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。（3）引入競爭，體驗成功，循序漸進培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的 課外閱讀習(xí)慣。 為了使學(xué)生對課外讀物的興趣高漲， 老師可經(jīng)

5、常 開展豐富多彩的讀書活動， 如利用早班會賞讀、 交流所摘錄的好 詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；開展“小導(dǎo)游” 活動；等等。讓學(xué)生談天說地、談古論今，使學(xué)生逐漸把讀書作 為精神生活中必不可少的內(nèi)容。3、指點課外閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀。小學(xué)生該用 什么樣的課外閱讀方法， 才能更好地保證閱讀的量的增加與質(zhì)的 提高呢？（1）、類推式。教材例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同 時，可以采用讀一篇帶多篇的方法， 推薦大量與教材類似的材料 供學(xué)生閱讀， 讓學(xué)生獲得更多的感悟。 由于類似的文章有許多相 通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。（2）、查找式。像太陽這樣知識性較強的文章，往往 牽涉

6、到許多相關(guān)問題， 是學(xué)生最想了解的。 那就該提醒學(xué)生去查 找有關(guān)的資料尋求答案， 學(xué)生在查找、 收集、閱讀、 辨別、思考、 交際的過程中， 不經(jīng)意間已獲得了許多知識。 這不僅鍛煉了他們 的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。（3）、整理歸集式。要求學(xué)生把自己在閱讀中感受深刻的， 有特點的或者知識性強的內(nèi)容摘錄下來， 并整理歸集在一起， 供 自己或其他同學(xué)今后閱讀、 查閱。學(xué)生在歸集過程中既鍛煉了自 己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長了見識，更激發(fā)了學(xué)語文的興趣。（4）、薦讀式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀 懂課文的基礎(chǔ)上， 我們不妨把原作推薦給學(xué)生進行閱讀。 由于學(xué) 生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)和方法，再讀

7、原作時就會自然運用， 反而會有更濃厚的興趣。4、開展活動促訓(xùn)練，助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀關(guān) 鍵在于堅持， 只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣， 培養(yǎng)良好的 閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法， 讀書就會逐漸成為自覺的行為。（1）、組織閱讀檢查與交流。對學(xué)生的課外閱讀必須進行 考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的 問題，以便更有效的指導(dǎo)課外閱讀。 教師還可以定期安排一節(jié)課 組織學(xué)生開展形式多樣的課外閱讀交流活動， 同學(xué)之間的交流是 最直接最貼近的思想傳遞， 最能碰撞出思想的火花， 可以使他們 互相取長補短。（2）、在班級定期開展故事會、等課本劇表演。讓學(xué)生選 課外書的一個故事， 課后自行排練， 課堂上舉行表演或講的故事 比賽，看誰得表現(xiàn)好，由同學(xué)鑒評，對表演好的同學(xué)給予肯定和 鼓勵。通過這樣的活動，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能 力和形象表達能力。（3）、開展閱讀競賽活動。限定篇目，設(shè)計題目，開展多 層次的閱讀競賽， 搞征文比賽或辦手抄報， 以促進學(xué)生閱讀能力 的發(fā)展。這對開展課外協(xié)作活動，提高學(xué)生的讀寫能