新課程理念下的音樂教學(xué)初探

1、新課程理念下的音樂教學(xué)初探通過音樂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，音樂教學(xué)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂的有效 途徑，讓學(xué)生理解文化的多元化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué) 生的全面發(fā)展。在新課改教育背景下，教師要充分挖掘音樂課程 的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性。在此，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高音樂教學(xué) 藝術(shù)性談?wù)勛约旱目捶?。一、營(yíng)造良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍是促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的重要 前提，也是課堂生成的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程教學(xué) 改革的目標(biāo)之一，教師應(yīng)為學(xué)生積極營(yíng)造自主、和諧、合作、探 究

2、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中主動(dòng)感受音樂、 理解 音樂、體會(huì)音樂，并通過實(shí)踐活動(dòng)得以生成。例如，在欣賞兩 個(gè)猶太人時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下流程：讓學(xué)生聆聽樂曲中的兩個(gè) 音樂主題，深思樂曲刻畫了兩個(gè)怎樣的猶太人 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音 樂旋律、節(jié)奏、音色等要素，對(duì)樂曲進(jìn)行分析與探究）；要求 學(xué)生根據(jù)樂曲的后半部分深思： 當(dāng)兩個(gè)猶太人相遇時(shí)，出現(xiàn)了怎 樣的情景？鼓勵(lì)學(xué)生用啞劇的形式表現(xiàn)兩個(gè)猶太人的不同形象 和不同個(gè)性。在流程的教學(xué)中，可以先不給出猶太人的畫面， 只讓學(xué)生聆聽音樂，根據(jù)各音樂要素判斷猶太人的個(gè)性特征。這樣的教學(xué)方式可以在瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聆聽音樂之后，有的認(rèn)為兩個(gè)猶太人分別是老人

3、與小孩；有的認(rèn)為是男人和女人；還有的認(rèn)為是胖子與瘦子等。當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后， 教師要予以鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)橐魳繁旧砭途哂心：裕?允許學(xué)生 有多樣化的理解。在流程的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想 象力，讓學(xué)生通過啞劇表演的方式來加深對(duì)音樂的理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性才能， 使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì) 了知識(shí)和技能。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過直 接告訴學(xué)生答案，不但拓展了學(xué)生的思維廣度， 而且使課堂教學(xué) 煥發(fā)出生機(jī)與活力。二、通過有效情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情音樂教育與情感教育相輔相成、密不可分，“動(dòng)之以情、曉 之以理”是每個(gè)教育工作者都應(yīng)采用的一種教學(xué)手段，尤其

4、在音樂教學(xué)中，更應(yīng)注重情感教育的巨大力量， 因?yàn)榍楦惺鞘澜缟献?能觸動(dòng)人靈魂深處的一種感受，利用情感教育可以有效地打動(dòng) 人、教育人，也最能達(dá)到良好的教育效果。情感教育的最大特點(diǎn) 不僅是以理服人，更為重要的是以情動(dòng)人、以情育人。有心理學(xué) 家指出：“情感不僅是興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個(gè)性品 質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、 價(jià)值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個(gè)人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生對(duì) 音樂的學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的關(guān)鍵。在課堂教 學(xué)中，教師要善于“以趣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷 熱情地投入音樂學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)中。例如，在賞析鱒魚鋼琴五重奏 這首樂曲時(shí)， 教師可以在開始階段引入一個(gè)“釣魚”的故事， 故 事描述了作者看著小魚從自由自在地在水中游蕩到落入漁夫的 圈套，最終悲慘地告別了清澈的小河。初中生大都喜歡聽故事， 通過故事導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的情感因 素，使他們悲憫小魚悲慘的命運(yùn)，從而仔細(xì)聆聽樂曲內(nèi)容，并深 刻體會(huì)作者在樂曲中注入的情感。 欣賞結(jié)束之后， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生用各種表情符號(hào)來展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)， 還可以將自己的內(nèi) 在感受用語言表達(dá)出來， 在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同 ?r ，對(duì)學(xué)生實(shí) 施情感教育。三、提供表現(xiàn)自我平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)， 音樂的魅力也

6、是通過歌曲演唱和器樂 演奏展現(xiàn)出來的，因此，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，提 高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 首先， 歌曲演唱不僅僅是音樂教學(xué)的 重要內(nèi)容和基本要求， 同時(shí)也是學(xué)生最樂于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)， 獨(dú) 唱可以讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感， 感受音樂的魅力， 合唱又能體現(xiàn) 音樂豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握歌唱的技巧。其 次，樂器演奏也是音樂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)， 有效的樂器演 奏可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)， 強(qiáng)化對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解， 提高學(xué) 生的音樂綜合素養(yǎng)。 另外，熟練地運(yùn)用樂器演奏樂曲還可以提高 學(xué)生的成就感，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高創(chuàng)新能力。四、堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力每個(gè)學(xué)生都有著很強(qiáng)的自尊心， 希望得到教師和他人的肯定 和贊揚(yáng)，因此，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要注意自己的 評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，特別是在學(xué)生失落的時(shí) 候，教師的一句鼓勵(lì)和安慰會(huì)使學(xué)生重新燃起奮斗的決心。同時(shí),教師要給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表 揚(yáng)，比如：“你唱得真棒！” “我為你的表現(xiàn)感到驕傲！ ”簡(jiǎn)單 的一句話就可以讓學(xué)生樹立自信