生活化,讓信息技術(shù)課堂更有趣

1、生活化，讓信息技術(shù)課堂更有趣信息技術(shù)生活化課堂教學(xué)的構(gòu)建是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量 的一個(gè)重要途徑，符合當(dāng)前課程改革和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。為了使信息技術(shù)課堂教學(xué)取得很好的效 果，教師往往會(huì)把一些充滿生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂中，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活境界中。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿生活化不但有 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù) 的能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)， 提高教學(xué)質(zhì)量。 那么，怎樣進(jìn)行信息技術(shù)生活化的課堂教學(xué)呢？一、選取生活化的教學(xué)素材新課改強(qiáng)調(diào)“小課本、大生活”這一生活化的備課方式。 我 們生活中資源豐富，有很多

2、寶貴的資源可為我們教學(xué)服務(wù)， 為學(xué) 生的成長(zhǎng)服務(wù)。這就要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)備課時(shí)， 做個(gè)關(guān)愛(ài) 生活的有心人，多讀書(shū)、看報(bào)，多上網(wǎng)查閱資料，多關(guān)注社會(huì)輿 論熱點(diǎn)問(wèn)題，追蹤信息技術(shù)在生活中的最新應(yīng)用情況，時(shí)刻留意我們身邊有價(jià)值的信息，用敏銳的眼光去尋找、挖掘我們生活中 的事物，隨時(shí)搜集對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有幫助的信息，建立體現(xiàn)生活化教學(xué)的素材庫(kù)。教學(xué)實(shí)踐證明：把符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出 教學(xué)重點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生活素材恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫畔⒓?術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中， 可以減少課堂理論教學(xué)的枯燥感， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)： “從定義上說(shuō)， 生活教育是

3、生 活的教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上發(fā)展而教育?！毙畔?技術(shù)新的課程理念也著重強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)該源于生活，回歸生活。 作為信息技術(shù)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要能夠靈活地運(yùn)用教材， 以教材提供的內(nèi)容為基礎(chǔ)， 有效地結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事 物，來(lái)設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng) 用到現(xiàn)實(shí)生活中的過(guò)程。在教學(xué)中， 我們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)， 在不改變教學(xué)目 標(biāo)的情況下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些修改或調(diào)整， 使課堂教學(xué)內(nèi)容更 能貼近我們的生活， 以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 在安徽省初中一年 級(jí)信息技術(shù)教材中，其中有一節(jié)內(nèi)容要求以“黃山旅游”為 主題來(lái)設(shè)計(jì)一條旅游線路。那么，作為太湖人，我們

4、對(duì)于這里的 旅游資源非常熟悉。 我們太湖的旅游資源也很豐富， 分別有國(guó)家“ 4A”級(jí)風(fēng)景區(qū)五千年文博園和花亭湖旅游風(fēng)景名勝區(qū)。這兩個(gè)風(fēng)景區(qū)學(xué)生也都很熟悉， 我們?cè)诮虒W(xué)中可以要求學(xué)生以“太湖風(fēng) 景區(qū)旅游”為主題設(shè)計(jì)出一條旅游的路線，以供外來(lái)游客參考。 我們還可以要求學(xué)生從網(wǎng)上搜集素材， 或是自己游覽時(shí)拍下的照 片，或是自己的感受， 把各自的“所見(jiàn)所聞”作為素材制作出一 些精美的作品，上傳到網(wǎng)站上，對(duì)外宣傳太湖的美。學(xué)生在實(shí)踐 過(guò)程中所選取的素材大都是自己所熟知的，在回顧生活的同時(shí)， 也獲得真實(shí)體驗(yàn)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加貼近生活化，充滿生 活氣息，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在教師精心

5、的組織和引導(dǎo)下， 通過(guò)生活化的素材，再現(xiàn)生活 化的情景，使學(xué)生獲得應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中問(wèn)題的真實(shí)體 驗(yàn)。如果教師在教學(xué)中只是將生活中的一些簡(jiǎn)單的文字和圖片放 給學(xué)生看，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解。這種教學(xué)方式根本無(wú)法讓學(xué)生 體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性， 也就談不上情感、態(tài)度、 價(jià)值觀。三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境在教學(xué)中，教師要能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容所涉及的生活情境，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。 當(dāng)學(xué)生所 學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活貼近時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中， 課堂所掌握知識(shí)就會(huì)越快。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成這部分內(nèi)容時(shí)，通 常會(huì)講到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件部分的內(nèi)容。如果教師在

6、講課時(shí)候使用 教學(xué)課件純理論性地講解計(jì)算機(jī)的硬件，課堂氣氛就會(huì)變得沉 悶，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。 如果我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中將一臺(tái)已經(jīng) 打開(kāi)機(jī)箱的計(jì)算機(jī)放在講臺(tái)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠看到電腦內(nèi) 部的組件，如計(jì)算機(jī)硬盤(pán)、內(nèi)存、顯卡、主板、電源等，并通過(guò) 實(shí)物展示與教學(xué)課件相結(jié)合， 這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積 極性，活躍了課堂氣氛，而且提高了課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系在一起的。生活 化的情境教學(xué)可以營(yíng)造出愉快、 和諧的特殊氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生 的求知欲望、啟迪學(xué)生的思維、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，從而能引發(fā)學(xué) 生探索新鮮事物的濃厚興趣。四、設(shè)計(jì)生活化的課堂作業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了不少知識(shí)， 可是一旦讓他們將所學(xué) 的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中就顯得有點(diǎn)困難。為了讓學(xué)生能夠達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，我們應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生的作業(yè)更加生 活化，為學(xué)生架設(shè)“學(xué)”與“用”之間的橋梁，讓學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通地應(yīng)用于生活中，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法與技能。在教學(xué)中，教師把與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)、生活、 社會(huì)等方面的知識(shí)作為作業(yè)融合到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生深層記憶，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的欲 望，緩解學(xué)生對(duì)單純性操作或純理論知識(shí)的枯燥感，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。信息技術(shù)生活化課堂這一新的教學(xué)理念，需要我們探索的理論還很多。