2021高中學(xué)生如何掌握高效學(xué)習(xí)方法

1、高中學(xué)生如何掌握高效學(xué)習(xí)方法 高中是一個學(xué)習(xí)壓力巨大的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識點難度大，想要取得好成績，同學(xué)們得有一套高效學(xué)習(xí)的方法。下面是由 _的高中學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，希望對您有用。 自信心是學(xué)習(xí)的源動力，是提高學(xué)習(xí)水平的基本條件。在學(xué)習(xí)過程中，自信所迸發(fā)出來的勇氣和毅力，可以幫助克服學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，可以最大限度地幫助挖掘自身的潛力，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 “我能行”、“我要拼搏”、“我一定超過他”，經(jīng)常給自己這種積極暗示，你就會充滿活力、朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)成績就會得到快速提高。 自信不是盲目的，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會冷靜分析自己的學(xué)習(xí)情況，分析總分成績名次的高低、穩(wěn)定性，分析特長學(xué)科的成功經(jīng)驗，分析短腿

2、學(xué)科、成績不穩(wěn)學(xué)科的形成原因，分析學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)潛力、投入時間等情況。 在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際水平，正確定位自己的奮斗目標，制定清晰的學(xué)習(xí)計劃，并持之以恒地督促自己執(zhí)行落實。送同學(xué)們一句話“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好拿破侖”。 高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，要出色地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，必需提高學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)的根本不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是提高自己的學(xué)習(xí)能力，包括自學(xué)能力、閱讀寫作能力、書寫能力、創(chuàng)設(shè)情景能力、提出研究課題能力、假設(shè)猜想能力、質(zhì)疑批判能力、總結(jié)反思能力等。 一個有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，如果能在安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)中做到主次分明、詳略得當、循序漸進、螺旋上升，他的

3、學(xué)習(xí)過程一定是高效的，他的學(xué)習(xí)一定是愉快的。 每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，一個成功的學(xué)習(xí)者必定是一個善于借助老師和同學(xué)力量的人。 老師的點撥標準、規(guī)范、到位，盡管語言表達上缺乏時代氣息。對老師要施以“纏”字決，沒解決的問題一定要纏到 _解決為止，決不能一知半解簡單的點點頭微笑著把自己給忽悠了。在培優(yōu)補缺這一學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)主動預(yù)約老師，預(yù)先提出輔導(dǎo)課題。 同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)是不可缺少的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但仔細研究學(xué)習(xí)成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)秘訣或許更重要。要追上這些同學(xué)，你得挖掘出他們的優(yōu)秀學(xué)法為己所用。要超越這些同學(xué)，你得奮勇拼搏有所開拓創(chuàng)新。 在二次世界大戰(zhàn)前夕，英國作家雅各布出版了一本震

4、驚世界的小冊子。他將希特勒軍隊的各種情況公布于眾，希特勒為此大發(fā)其火，將雅各布綁了起來，審問他是如何竊得情報的。雅各布回答：“全部德國報紙?！痹瓉?，雅各布一直精心閱讀德國報紙，凡是有關(guān)德軍情況的消息，哪怕幾個字也不放過。他對這些零散的信息加以摘錄、分類，就把德軍的“斑”拼了出來，終于“合成”了“豹”的全貌，獲得了德國軍事部署的系統(tǒng)情報。 雅各布的成就就是使用歸納讀書法的一個典型實例。當我們讀一本書或一篇文章時，都想要把所要研究的問題搜集、分析、歸納到一起，獲得自己有用的信息以便更好地掌握。這時，就不妨運用“歸納讀書法”。 比如說學(xué)習(xí)歷史這個學(xué)科吧。學(xué)習(xí)歷史要掌握歷史線索，講究學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科

5、的特點是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代背景紛紜繁復(fù)，極易混為一團。如果不講究方法，一味地死記硬背，就不會收到很好的效果。 學(xué)習(xí)歷史要根據(jù)時間上的縱向序列和同年代發(fā)生的歷史事件的縱向序列-空間關(guān)系，進行列表歸納和分析。這樣便于記憶基本史實，也便于把握眾多的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時還能提高分析歸納問題的能力。不是把知識學(xué)死，而是把知識學(xué)活。 “歸納學(xué)習(xí)法”中有一個非常實用的形式-列表歸納。 列表歸納法可以從兩個角度去歸納。 縱向列表。這是從時間順序上，對歷史事件做縱的梳理、歸納，然后逐一比較其異同。比如，“中國土地制度”，可按時序，一個朝代一個朝代地逐一清理。理出一條線后，就能看清我國土地

6、制度 _，掌握其沿革情況。這樣也十分便于比較，在比較中，每個朝代土地制度的特點就看得很清楚。其異，其同，涇渭分明。就拿“中央集權(quán)制”這一專題來說吧，梳理過后再對歷代情況加以比較，就可以看清我國封建社會中央集權(quán)制的強化過程。 這種縱向列表，適于一個專題一個專題，一個方面一個方面地進行梳理和比較。如果將主要專題都比較過了，那么中國社會發(fā)展變化的規(guī)律也就可以清楚地掌握了。 橫向列表。這不是以時間為序，而是以空間為序。在相同或不同的時間里，將不同空間相同或相似的歷史事件排列在一起。這樣梳理過后再比較其異同效果頗佳。比如拿日本資產(chǎn)階級革命和中國資產(chǎn)階級革命兩相比較，不列表，不梳理時，魚龍混雜，眉目不清。

7、經(jīng)過梳理之后，具相同點與不同點，分外鮮明。各自特點水落石出，便于記憶。不僅如此，通過歸納，還可以深入一步，掌握歷史事件的共性和個性，這是一箭雙雕的做法。 歸納法不只是一種，還要旁注歸納。所謂的旁注歸納讀書法，就是把書中某一章節(jié)、某一情景等等，經(jīng)過思考、分析，用自己的語言，把其重點、基本精神歸納一下，了解其段落大意、內(nèi)容提要、主題思想、寫作方法，而后以旁注的形式把所歸納的記下來。這是一種最常用的讀書方法。 人們在寫文章的時候，往往把文章分成許多段落，每個段落說明一個主要意思。讀書的人讀完一段就理解一段，一段一段的意思了解了，全篇文章的大意也就明白了。所以讀書時，注意分析段落，學(xué)會歸納段落大意，是

8、學(xué)懂弄通一篇文章的前提。 如何歸納段落大意?主要是緊扣中心，因為一段文字，要從不同的角度去閱讀，可能會產(chǎn)生不同的理解，所以只有將表示局部的段意放入全文中去歸納，段意才能正確。 要準確理解一個段落的意思不是一件很容易的事。首先要善于歸納和分析，通過段落所敘述的表面意思抓住實質(zhì);其次，要弄清每段之中句與句之間的關(guān)系，了解每個段落表達的層次;再次是要了解段落在全文重點地位和作用，加深對每個段落含義的理解。 在閱讀中我們采取旁注歸納法，把對每個段落內(nèi)容的理解歸納成段落大意、寫出段落提要，可以加深對整個文章的理解，增強和鞏固記憶。 例如，從百草園到三味書屋是魯迅先生于1926年寫的回憶性散文。它通過童年

9、時兩種生活的對比，含蓄而深刻地批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。這是文章的中心。所以無論概括百草園的生活還是三味書屋的生活，都圍繞著這個中心。這樣寫出段落提要才有助于加深對整個文章的理解。一篇文章抓住主題思想，就是抓住文章的靈魂，就可以把文章讀懂弄通。 作家高爾基曾說過：“每一本書都是全人類精神勞動的結(jié)晶，因為書就是人類通過集思廣益，再由個人寫下最精煉的語言。”使用歸納讀書法，對讀書者系統(tǒng)地掌握書本中的智慧結(jié)晶，是大有裨益的。 越是善于歸納總結(jié)，頭腦中儲存的知識就越系統(tǒng)，越豐富。 盧梭，18世紀法國著名的資產(chǎn)階級啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家，一生寫下了民約論、論人類不平等 _及基礎(chǔ)、

10、懺悔錄、愛彌爾等不朽著作。他把自己的讀書過程總結(jié)為三個步驟：儲存-比較-批判，經(jīng)過這樣三個步驟，盧梭既能全面掌握每本書的思想，又能站出來給予正確的評價，這就使他獲取知識具有主動性、批判性和創(chuàng)造性。 儲存，即廣泛閱讀。你先完全接收所讀的每本書的觀點，不摻入自己的觀點，也不和 _爭論，主要目的是積累知識。 著名歷史學(xué)家吳晗，知識淵博，學(xué)貫中西，為后世留下了多種史學(xué)著作。他有一條重要的治學(xué)經(jīng)驗：親手作讀書卡片。一生中親自動手積累的卡片幾萬張。 著名科學(xué)家愛迪生從事科學(xué)研究六十多年，發(fā)明創(chuàng)造一千多項。他的成功秘訣之一就是隨身帶個小本子，記錄生活的素材、自己的一見一得。他說：“這就等于儲蓄，日積月累，腦

11、子里儲蓄多了，就能應(yīng)付自如?！?比較，即比較從書中學(xué)到的知識，用理智的天平仔細衡量各種書的不同觀點。把論述同一問題的書都找出來，看哪本書論述新穎、獨到、準確、全面、深刻、生動、有說服力。通過比較，可以博采眾家之長，集大成于一身，從而取得真才實學(xué)。 有一個美國學(xué)者，長期研究日本社會，他把日本報刊上有關(guān)風(fēng)俗民情的資料剪下來，積累成卡片，進行分析比較，由此而出版了一本菊與刀，真實的描述了日本社會生活，轟動一時。這本書一度成為美國政府對日政策的參考書之一。 比較的優(yōu)點是不同的 _對同一問題的論述有深有淺，通過比較，有助于我們加深對這一問題的理解;同時，不同 _對同一問題的論述的方法也不可能完全一樣，通

12、過比較，還可以集思廣益，避免片面化、簡單化;有些作品由于 _的局限，難免有這樣那樣的疏忽和失誤;通過比較，可以發(fā)現(xiàn)問題、明辨是非、揚長避短;各類書的文筆有優(yōu)劣之分，資料有詳簡之別，水平有高低之異，通過比較閱讀，可以才其所長，為我所用，避其所短，少走彎路。 在用比較的方法對自己儲存的知識進行鑒別后，第三步就是批判，即找出書中的謬誤并加以批判，從而只吸收書中的精華，吸取對自己有用的、有益的知識，拋棄那些無益的東西。 _的誕生，正是馬克思和恩格斯在對 _、費爾巴哈、李嘉圖、歐文、傅立葉、圣西門等的學(xué)說進行批判的研究的基礎(chǔ)上付出了嘔心瀝血的勞動之后創(chuàng)立的。 掌握批判的方法，就是理論聯(lián)系實際。一方面，在