有效課堂教學(xué)評價表知識交流

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有效課堂教學(xué)評價表年 月曰學(xué)校姓名性別年齡學(xué)科課題班級生數(shù)評價項目評價內(nèi)容權(quán)重得分學(xué)生學(xué)習(xí)（40 分）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求4完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課前準(zhǔn)備到位6注意力集中，認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，熱烈討 論，大膽質(zhì)疑，做好筆記10樂于動手操作、實驗，積極合作、探究，敢于求異創(chuàng)新10當(dāng)堂訓(xùn)練又好又快6善于總結(jié)提煉，及時鞏固消化4老師教學(xué)（40 分）科學(xué)設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)3編制好學(xué)案或?qū)W(xué)提綱，指導(dǎo)督查學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主動 學(xué)習(xí)3面向絕大多數(shù)學(xué)生確定教學(xué)起點3課堂設(shè)計科學(xué)、合理、新穎，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性、主動性和創(chuàng)造性5夯實基礎(chǔ)，突出重點，聯(lián)系實際，分

2、散難點，講授精當(dāng)， 富有啟發(fā)性6提供機(jī)會，搭建平臺，適時點評，積極鼓勵，營造民主、 平等、活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力5指導(dǎo)學(xué)法，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué) 生學(xué)習(xí)能力4板書精巧，演示規(guī)范3講練結(jié)合，形式多樣。時間分配合理，學(xué)生課堂自主學(xué) 習(xí)、練習(xí)的時間不少于三分之一5作業(yè)分層、多樣、適量，起到鞏固消化、拓展遷移、鼓 勵實踐、培養(yǎng)能力的作用3教學(xué)效果（20 分）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次學(xué)生均獲得發(fā)展10課堂氣氛民主和諧，學(xué)生參與充分，質(zhì)量高10總分等第評價人此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除注：優(yōu)秀（100 85）良好（8470）合格（6960）不合格（5

3、9以下）課堂教學(xué)評價表評價項目評價指標(biāo)得分教學(xué)目標(biāo)（10 分）1.準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性，可操作性強(qiáng)，切合學(xué)生實 際。2.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一。3.貫穿于整個教學(xué)過程中，落實在具體的教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容（20 分）1.合理利用課程資源，教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確、科學(xué)，整體與個體關(guān) 系處理得當(dāng)2.內(nèi)容條理，層次清晰，重點突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合各科學(xué)習(xí)的 規(guī)律和特點；3.關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)的實踐性和交際性。4.課堂容量合適、難易適度、速度適中。教學(xué)過程（30 分）1.課堂氛圍民主、平等，師生、生生關(guān)系和諧，認(rèn)真傾聽別人的 意見，自由表達(dá)自己的觀點，分享彼此的思考、見

4、解和知識，合 作積極、愉快，；2.教與學(xué)關(guān)系和諧，時間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點撥 和組織教學(xué)的時間原則上不超過15分鐘，充分調(diào)動學(xué)生的各種感 觀，進(jìn)行自主、咼效的學(xué)習(xí)；3.教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量 的對話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；4.多媒體、教具等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，和諧、高效地服務(wù)于 教學(xué)工作；5.注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量；6.教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)，學(xué)習(xí)方法高效。教學(xué)效果（20 分）1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度咼，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在達(dá)成認(rèn) 知目標(biāo)的過程中得到足夠重視；2.師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參

5、與面廣、學(xué)習(xí)積 極主動；3.學(xué)生的思維品質(zhì)和能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識解決 真實問題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得 到發(fā)展和提高。教師素質(zhì)（10 分）1.基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛生。儀表端莊，教態(tài)自然。 語言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書設(shè)計合理。有較強(qiáng)的 應(yīng)變能力；2.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識功底深厚、扎實，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造 性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源。創(chuàng)新教學(xué)（10 分）在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成獨 特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有效課堂教學(xué)評價表學(xué)校：

6、年級：學(xué)科：課題：執(zhí)教人:項目評價要點得分點評獨學(xué)20分學(xué)生獨立自主解決問題（以不影響他人為宜）:教師尊重個體差異，適時點撥點評小結(jié)對學(xué)、群學(xué)30分同層次的學(xué)生，力求解決獨學(xué)過程中存在的冋 題（2分）以學(xué)習(xí)小組為單位，由組長對照導(dǎo)學(xué)案，開展 有效的合作、探究對子幫扶實現(xiàn)兵教兵，兵強(qiáng) 兵，兵練兵（4分）教師在這一過程中做好小組問題的跟蹤調(diào)查， 并做好問題記錄。（2分）對學(xué)群學(xué)的過程也是發(fā)現(xiàn)新問題解決問題的過 程。組內(nèi)小展 示，班內(nèi)大 展示30分聚焦問題時，準(zhǔn)備動作要快、靜、齊迅速進(jìn)入 狀態(tài)。（8分）展示者要聲音洪亮、語言流暢、規(guī)范（2分）展示者展示完后聽著如有疑問及時提出自己的 問題，其他同學(xué)可

7、以進(jìn)一步質(zhì)疑對抗。（8分）:教師要適時點撥、及時評價（6分）整理學(xué)案、 達(dá)標(biāo)測評20分將重點問題、疑難問題及時整理，并將這些問 題整理在糾錯本，或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置（3 分）結(jié)為對子的同學(xué)相互檢查，狠抓重、難點的落 實（3分）（3分）用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生相互評價（3分）評價及時，體現(xiàn)教師的寬容和激勵（4分）富有教學(xué)機(jī)智（4分）教態(tài)熱情、大方、親和力強(qiáng)（3分）以引導(dǎo)、合作者的角色關(guān)愛每一個學(xué)生（4分）努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系（5分）；努力營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍（3分）:恰當(dāng)?shù)乩枚喾N教學(xué)媒體（3分）:多渠道提供信息（2分）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動面廣（5分）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度咼（3分）作業(yè)

8、適量，體現(xiàn)開放性（2分）形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格，酌情加分（10以內(nèi)）簡要描述評價等第自主合作高效課堂教學(xué)評價表評價項目與 現(xiàn)代教學(xué)觀評價標(biāo)準(zhǔn)分 值評 分一、教學(xué)目的 （體現(xiàn)目標(biāo)意識）（15 分）1教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際52重點難點的提出與處理得當(dāng)，抓住關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知 識準(zhǔn)確63教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終4二、教學(xué)程序 （體現(xiàn)主體意識）（15 分）1教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理32面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)43傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵34給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自主參與，主動發(fā)展，合作學(xué)習(xí)35體

9、現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論注重自悟與發(fā)現(xiàn)2三、教學(xué)方法 （體現(xiàn)訓(xùn)練意識）（20 分）1精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點，落實“雙基”52教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，學(xué)生和教師實際43體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本模式54教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效35從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段3四、情感教育 （體現(xiàn)情感意識）（8分）1教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力52注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)3五、教學(xué)基本 功（體現(xiàn)技能意 識）（10 分）1用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象22教態(tài)自然、親切、端莊、大方23板書工整、清晰，言簡意賅，層次清楚24能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

10、手段25應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)2六、教學(xué)效果 （體現(xiàn)效率意1教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好82學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍9識）（25 分）3信息里適度，學(xué)生負(fù)責(zé)合理，短時高效8七、教學(xué)個性 （體現(xiàn)特色意識）（7分）1教學(xué)有個性特點32教師形成教學(xué)風(fēng)格4考核人意見總分有效課堂”教學(xué)競賽評價表二級指標(biāo)分值得分1、教學(xué)（目標(biāo)三維目標(biāo)和諧 有序知識與能力并重，過程與方法并行，情感態(tài)度價值觀強(qiáng)調(diào)滲透。2基礎(chǔ)目標(biāo)測評 有據(jù)能按教材難度，教學(xué)設(shè)計及學(xué)生水平的目標(biāo)分層、要求分層；依據(jù)教學(xué)標(biāo) 準(zhǔn)，測評教學(xué)效果。2發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo) 有法引導(dǎo)的關(guān)鍵在于學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展的目標(biāo)在于能力提高。2高層目標(biāo)探究 有方能提供探究學(xué)習(xí)的

11、材料，指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的方法，交流探究學(xué)習(xí)的感悟總 結(jié)探究學(xué)習(xí)的體會。2目標(biāo)呈現(xiàn)靈活 多樣考慮學(xué)生的需求，最好是師生共冋認(rèn)定；強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識，能夠避免 “上課講的天花亂墜，下課學(xué)生啥也不會”的現(xiàn)象。22、教學(xué)環(huán)（節(jié)創(chuàng)設(shè)情境的生 動性能通過創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)情境、實驗演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、 表演體會情境、語言描述情境、圖文轉(zhuǎn)變情景、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)情境激活情趣。2課堂活動的參 與性課堂活動能做到全體參與，全員參與，全程參與，全心參與。2學(xué)法指導(dǎo)具體 生能引導(dǎo)學(xué)生自已確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí) 結(jié)果，矯正學(xué)習(xí)行為。2課堂小節(jié)的規(guī) 律性能米用提練式、數(shù)字式、漫畫式、哲理式、

12、壓縮式、題眼式、破題式、回 應(yīng)式等有效的小結(jié)方式；能注意小結(jié)語言的簡潔性、表述的流暢性、理解 的深刻性、概括的全面性。4創(chuàng)新作業(yè)的拓 展性能設(shè)置新情境，提供新材料，拓展新視角，補(bǔ)充新觀點，完善新環(huán)節(jié)；注 意題干的新穎性，題眼的情境性，設(shè)問的啟發(fā)性，解答的層次性，研討的 專業(yè)性，答案的生成性。43、教 學(xué) 策 略（激勵性策略注意避免負(fù)效應(yīng)、克服點效應(yīng)，優(yōu)化短效應(yīng)，爭取長效應(yīng)（個別教師行為 失范、教學(xué)失控，教師失信于學(xué)生，說什么都無人理睬，這是典型的負(fù)效 應(yīng)；只對個別人管用的激勵措施叫點效應(yīng)；只對少數(shù)學(xué)生或只在短時間內(nèi) 管用的激勵措施叫短效應(yīng)；對多數(shù)學(xué)生長期甚至終生管用的激勵措施叫長 效應(yīng)。）4指

13、導(dǎo)性策略能克服閱讀上的“四沒四不”（沒有方法，不會尋找重點；沒有規(guī)劃，不 會提煉主題；沒有質(zhì)疑，不會獨立思考；沒有共鳴，不會感情表達(dá)）和記 憶上的“四沒四得”（沒有理解，只得機(jī)械記憶；沒有轉(zhuǎn)化，只得重復(fù)記 憶；沒有實踐，只得背誦記憶；沒有感悟，只得硬背死記）。4研究性策略能把自己教學(xué)研究的心得、體會和經(jīng)驗引入課堂，融入教學(xué)，同時以研究 的形式、設(shè)計組織教學(xué)活動和作業(yè)練習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和質(zhì) 疑求是精神。24、（學(xué)（生狀（態(tài)學(xué)習(xí)狀況能追求互動的課、思考的課、探究的課，克服沉悶的課、乏味的課、單調(diào) 的課、活躍的課、喧鬧的課、表演的課。4學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?/p>

14、學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?探究學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)體驗?zāi)苓M(jìn)仃富有情趣、富有啟發(fā)、聯(lián)想豐富、見解深刻、出人意料、間潔生動、 比喻形象的積極的情感體驗。2學(xué)習(xí)能力能觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題、反思問題等；概念清楚、 層次分明、理解深刻、分析透徹、記憶超眾、思考慎密、歸納全面、交流 順暢。45、（教學(xué) 氛（圍多向互動，形式 多樣做到平等、自由、寬松、和諧；帶動師生互動、生生互動、小組互動、文 本互動、習(xí)題互動、評價互動；達(dá)到問題質(zhì)疑、成果展示、心得交流、小 組討論、合作學(xué)習(xí)、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。6民主平等、關(guān)系 和諧體現(xiàn)以能者為師，教學(xué)相長，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充知識、改善教法、 提高效益

15、；能通過生生和諧、師生和諧、環(huán)境和諧、氛圍和諧實現(xiàn)民主平 等。36、問題探究問題的設(shè)計能依據(jù)教材與課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理特征，考慮評價測試 與高考命題特點，來設(shè)計教學(xué)問題的討論、探究與解決。3問題的內(nèi)涵能米用多種表現(xiàn)形式設(shè)計問題，如情境式、結(jié)論式、質(zhì)疑式、反問式、置 換式、替代式、增減式、啟發(fā)式、討論式、探究式等。3問題的內(nèi)容必須具有發(fā)散性、類比性、遷移性和生成性；采用發(fā)散思維的訓(xùn)練，類比 研究的體驗，知識遷移的能力，感悟生成的智慧。4問題的呈現(xiàn)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)認(rèn)識問題的角度多，感悟問題有深度，學(xué)習(xí)的 體驗就會深刻的多。3問題的作用能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；激發(fā)質(zhì)疑意識

16、，深化課堂探究；激勵學(xué) 習(xí)意志，聚集重點所在。2問題的解決教師能提供恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，完整的背景資料，充足的探究時間，適宜的 點拔引導(dǎo)。27、教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)的達(dá) 成度從面上看掌握知識的學(xué)生有多大面；從點上看掌握知識花費時間與精力有 多長時間；從悟上看掌握知識究竟有多少感悟。3教學(xué)效果的滿 意度學(xué)生與自己比有提咼，與過去比有進(jìn)步，與冋學(xué)比有發(fā)展，家長、社會、 領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該表示滿意。2教學(xué)效率的控 制度把補(bǔ)習(xí)時間、作業(yè)訓(xùn)練、課外閱讀、綜合實踐控制在適宜的范圍，通過實 踐摸索中最佳作業(yè)量、最佳補(bǔ)習(xí)量、最佳訓(xùn)練量。4教學(xué)效益的愉 兌度講解生動、練習(xí)有序、小結(jié)系統(tǒng)、辯析深刻、觀察細(xì)致、言辭犀利、分析 透徹、態(tài)度親和、氛圍融洽；能注意面向全體的適應(yīng)性，因材施教的啟發(fā) 性，合作探究的趣味性，創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)性。4教學(xué)問題的生 成度在問題的產(chǎn)生、質(zhì)疑、探究中深化對知