陳南飛公開課日月潭的教案

1、日月潭教學設(shè)計（第一課時）一、教學目標：1.知識與能力目標：認識9個生字，會寫“環(huán)”等4個字，能正確流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美，。3.情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。教學重點：認識9個生字，會寫4個生字。教學難點：正確流利有感情的朗讀課文，體會文章的語言之美，感受祖國河山之美。二、教材分析：日月潭是人教版語文二年級下冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文。這一單元主要介紹了我國大江南北的秀麗河山，風土人情，主要在于培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。日月潭結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，使師生沉醉在詩一

2、般的環(huán)境之中，有利于熏陶學生們對祖國的熱愛之情。三、教學準備：多媒體課件四、教學方法：隨文識字，以讀代講，讀看結(jié)合，讀中感悟。五、教學過程： 一、 歌曲導(dǎo)入，揭示課題:1、欣賞歌曲“大中國小蘋果”的視頻。師：同學們，剛才欣賞了祖國的美麗風光，你們想去親眼目睹一下嗎？大家都到過哪里？你們當時的心情怎樣？(高興、開心、興奮)2、那就讓我們帶著高興的心情隨老師一起走進臺灣的日月潭。（板書課題）齊讀課題。每當我看到日月潭這三個字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國的寶島臺灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。3、能說說“日月潭”的“潭”是什么意思。師：看日月潭中的這個“潭”字是什么旁？生：回答（偏旁是三

3、點水）師：說明它與什么有關(guān)？生：水師：那“潭”字是什么意思？生：湖師：你從課文的哪個地方知道它是這個意思的？生：日月潭是臺灣省最大的一個湖。二、初讀課文 1、讀準字音，讀通句子。 2、標出自然段的序號。 師：我們就一同去欣賞日月潭的風光吧?。úシ湃赵绿讹L光圖片）這就是風景秀麗的日月潭風光，請同學們借助拼音認認生字，讀讀課文， 看看誰能把課文讀正確、流利，開始吧！三、檢查讀書情況 1、請五名學生來分段朗讀檢查孩子的讀書情況。 師：現(xiàn)在我們開火車讀課文，每人讀一個自然段，出現(xiàn)讀錯的地方大家一 起及時糾正。小火車誰來開？（由一行學生讀文。） 生：開火車讀書 師：同學們不但字音讀得準確，課文讀得也很流

4、利。 2、學習“我會認”的生字 （1）拼讀（ 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 ） 師：生字寶寶在課文中你們都會讀了，那生字寶寶離開課文你還認識了 嗎？ 生：認識了。 師：好，那老師就考一考你們。（屏幕出示帶拼音的生字）誰愿意起來讀一下？ 生讀（如果這個同學讀得正確，其他同學跟著他讀兩遍）在這里找兩個學生 師：同學們讀得真棒。如果把字音去掉，你們還會讀嗎？ 生：會。 （在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上贊美的話，鼓勵他們再接再厲。） （2）去拼音讀生字詞（師將拼音去掉） 師:我們開火車讀一下好不好？ 生：好。 師：小小火車哪里開? 生：這里開。 （生開火車

5、讀生字）開兩次 師：小火車勝利到站。同學們讀得真好。 四、交流感悟： 1、再讀課文整體感知課文師：日月潭的風景很美，同學們的生字寶寶也認得很好不錯。請同學們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風光，讀完課文，你們想知道的就一定會知道了。請大家讀課文，完成兩個任務(wù)：第一個任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風光；第二個任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開始吧！2、 分組交流師：請同學們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？學生分組交流。師：你們交流了這么久，誰來說一說你們都知道了什么呢？生：我知道了日月潭是臺灣最大的湖。師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。（生讀第一自然段。）生：我知道了日月潭這

6、個名字是怎么來的。師：你怎么知道的？你也讀一讀。（生朗讀課文。）（生讀第二自然段。）師：原來日月潭的名字就是這樣來的呀！生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。師：像北京的故宮，長城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢！你們可真會學習。（）生：“隱隱約約”是什么意思？師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。（生齊讀第三自然段。）（）師：現(xiàn)在你

7、們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點點燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。師：就是這個意思，同學們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語，請你再讀課文，畫出你喜歡的詞語來，好嗎？（）師：我們也來畫一畫自己喜歡的詞語吧。（生畫詞語。）師：誰來讀讀你都畫了哪些優(yōu)美的詞語呢？生1：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風光秀麗。生2：我畫了蒙蒙細雨、樹木茂盛、群山環(huán)繞。生3：我畫了名勝古跡、蒙蒙細雨、點點燈光。師：同學們畫出的詞語都非常美，現(xiàn)在請同學們翻到書后“讀讀記記”，我們來看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。（生朗讀詞語。）師

8、：這些詞語多美呀！同學們，我們一起讀一讀。生讀“讀讀記記”中的詞語。師：把你喜愛的詞語寫一寫。（“我會寫”）師：把你喜歡的詞語抄寫一遍，看誰不但書寫姿勢正確，而且字也寫得漂亮。（生抄寫。）師：（巡視到一學生前）有的同學不但書寫姿勢正確，而且字也寫得很漂亮。師：同學們都寫完了，我們就寫到這里。（師請生用“名勝古跡”說一句話。）師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說完整，記住了嗎？師：看來你們不但會積累詞語，還會運用積累的句子，真了不起！師：這邊課文用很多好詞描寫日月潭，老師也想把這篇課文美美地讀一遍。老師讀課文，那老師要和你們一起讀課文了，注意每個自然段的第一句由老師來讀，剩下的句子由我們讀，開

9、始。 師生合作讀。師：同學們的生字讀得都非常準。這些生字和詞語你們都會認了嗎？生：會。師：現(xiàn)在要找一列火車帶領(lǐng)大家讀，小火車誰來開呢？（生開火車領(lǐng)讀。）3、學習“我會寫”生字。師：我們的小火車開得可真順利，字音讀得也很準確。觀察要寫的字。找出第一段的要求會寫生字寶寶。出示環(huán)的田字格。這個字是“環(huán)”？學生嘗試說說“環(huán)”的意思?？梢宰鰝€動作表示一下。 師：什么是環(huán)？ 生嘗試說說“環(huán)”的意思。 師（出示圓環(huán)圖片）：這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個字？ 生：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。 生：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。 師：在課文

10、中它跟誰是好朋友“環(huán)繞”。（出示日月潭風光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語是“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說說什么是“環(huán)繞”？ 生：“圍繞”的意思。 師“繞”字怎樣記呢？繞”字和我剛剛學過的一個字很像。 生1：燒 師：那么這兩個字有什么不同？ 生1：偏旁不同。 師：“繞”字是什么偏旁？ 生1：絞絲旁?！盁弊质腔鹱峙?。 師：你觀察得真仔細，請給點掌聲給他。用熟字換偏旁的方法識記生字是個好方法。那么還可以把絞絲旁換成？ 生：把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。 生：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。 師：（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個字都是形近字（生答）。師：除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多樹木（生答），出示詞語：樹木茂盛（男女生分別練讀）。師：“茂”上短下長，“盛”上長下短，要搭配好一些。因為它是個詞語，所以我們要連著寫，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。 師：生活中，你還見過什么是茂盛的？ 生：花草茂盛。 師：結(jié)合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個詞語再讀這句話嗎？生：“圍繞”“環(huán)