人教統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我愛(ài)你,漢字教案

1、課題我愛(ài)你，漢字課型綜合活動(dòng)授課我愛(ài)你，漢字時(shí)間2課時(shí)1.初步了解漢字的起源和演變。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2.在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。4.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書(shū)法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。第一階段制定計(jì)劃開(kāi)展研究教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字

2、的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中導(dǎo)入選擇一項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，嘗試著寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)（6）告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。二次修改。分鐘新課教學(xué)（34）分鐘2.活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊。二、制定計(jì)劃。1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料

3、？3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。_小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：_組員：_時(shí)間：_地點(diǎn)：_活動(dòng)內(nèi)容：_活動(dòng)過(guò)程：_展示方法：_分工：_5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書(shū)法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）6.小組開(kāi)展

4、研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。第二階段：活動(dòng)展示教學(xué)設(shè)計(jì)了解漢字的演變過(guò)程新課一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。二次修改教學(xué)（451.問(wèn)題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜）分集的資料回答問(wèn)題。）鐘甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。2.說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)3.議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)大篆

5、是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。(配圖)（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）展示漢字趣味故事4.故事串。（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”

6、到，他們是怎樣思想的。關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見(jiàn)到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”“員”說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你??？”“團(tuán)”說(shuō)：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”（2）教師小結(jié)：有人說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金書(shū)法作品欣賞二、活動(dòng)二：書(shū)法作品賞析1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課

7、本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）2.拓展書(shū)法文化。你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑）3.讀讀背背千字文。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥(niǎo)官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道，垂拱平章。愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。4.舉辦小型書(shū)法展覽?？梢孕蕾p有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。5.教師小結(jié)：中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文

8、字。書(shū)法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫(huà)符號(hào)-象形文字或圖畫(huà)文字。漢字的刻畫(huà)符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫(huà)符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒(méi)有確切的含義。漢字書(shū)法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。四、活動(dòng)四：學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告1.閱讀關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。2.互相交流：怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，

9、有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，學(xué)校班。（2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資

10、料加工分析和由分析得出的結(jié)論。五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫(xiě)報(bào)告1.組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。3.撰寫(xiě)報(bào)告。4.小小建議書(shū)。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑?ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：能提一些好的主意（）導(dǎo)入與組員愉快地合作（）二次修改（34）分鐘努力完成自己的任務(wù)（）（2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（）3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。5.課堂總結(jié)，布置背誦。（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與