小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)5套

1、一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)一年級四班共有學(xué)生45人。男女各半。一年級新課程的內(nèi)容多、 知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活 潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易 產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識 顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在 新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已 成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂 的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力

2、求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué) 生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而 發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種 輕松和諧的環(huán)境氛圍屮，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不 同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面 讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、 設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性, 開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感 悟，在很

3、大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理 解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)屮，構(gòu)建語義的理解、體會，要 引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中， 教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維 的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓 學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā) 表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進 一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知, 體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間， 開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜 地讓學(xué)生去思考，爭辯，真

4、正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使 學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本屮的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描 述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到， 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課 為了使這些精彩給文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。. 學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀屮抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言 文字反復(fù)誦讀，以悟?qū)缯Z言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi) 涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

5、居高臨下地對課文 進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。三、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好 壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文 化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的 要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重 自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。 其次，我充分利用教材屮的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅， 臨寫既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是 習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往 容易忽略，而恰恰正是這影響了

6、學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影 響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我 更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出課堂的外延與課外的外延相等。以 課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生 活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練 形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?在課程改革實踐屮，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天. 地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為 深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整 合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲

7、得知識，培養(yǎng)能力。一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很 辛苦，但也很快樂。為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取 教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的教育、教學(xué)工 作做如下總結(jié)：一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí) 慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯 燥的練習(xí)不感興趣，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的 知識顯得很零碎，不扎實。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語 言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識, 讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。如在教學(xué)識字4和識字8時，我先 利用轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動給固定的字

8、加上不偏旁，以此來激發(fā)學(xué)生的識字 興趣，課后又讓學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤，同學(xué)之間互相轉(zhuǎn)字盤進行識字。 在這一活動中，既提高了學(xué)生的動手能力，又鞏固了學(xué)生對字詞 的識記。接較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題、現(xiàn)在的一年級學(xué)生， 受問題的能力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。因此，一方面 我狠抓寫字教學(xué)，寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生 的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可 以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對 學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師， 我更注重自己在課堂板書、批改作業(yè)等方面

9、給學(xué)生做一個很好的 示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、 描紅，臨寫既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。另一方面在閱讀方面加強指導(dǎo)。讓一年級學(xué)生學(xué)會讀書，喜歡讀 書，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。首先，由于一年級學(xué) 生模仿性較強，所以在教學(xué)時盡量多為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生先 把握住課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，再放手讓學(xué)生去 讀。其次，在課堂上，我經(jīng)常采用小組讀、男女讀等形式來激發(fā) 學(xué)生的讀書興趣。并在讀中引發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，進行語言 的訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解寫作水平。通過一學(xué)期來師生的共同努力，我班學(xué)生的識字、閱讀能力有了 很大提高，大部分學(xué)生能做到快

10、速閱讀一個故事，熟練背誦三字 經(jīng)。學(xué)生的書寫比上學(xué)期也有了很大進步。當(dāng)然，在教學(xué)中還存 在許多不足，如對學(xué)困生關(guān)注不夠，對學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練得不 到位等。今后我將繼續(xù)努力爭取得到更好的成績！一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)一、學(xué)生情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。孩子 們個個活潑可愛，多數(shù)孩子能主動追求上進，少數(shù)孩子自覺性與 自律性差，需要教師、家長多做引導(dǎo)與督促。個別孩子天性好動， 愛動腦筋，積極思考，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及, 使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩 子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面少部分同學(xué)較弱。在課外閱 讀方面部分孩子喜歡看課

11、外書，在語言表達方面，孩子們會講, 但隨意性強。二、教材情況分析：本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識 字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安 排了一個綜合練習(xí)。1、關(guān)于識字“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識 字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學(xué)生的負(fù) 擔(dān)。采用“識寫分流” 即多識少寫的方法，就能在不增加學(xué)生 負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。每課安排生字一是隨課文分散識字，全冊生字分兩個途徑安排,918個，其屮要求寫的810個；二是集中在“識字”中 安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個

12、?！白R字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識 字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了 引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文 字的情感。2、關(guān)于課文全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都 比較短小，適合一年級學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑， 富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童 話、民間故事，有利于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點突 出，一目了然。3、關(guān)于練習(xí)本冊共安排了 8個練習(xí)，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、 朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面，一 組一組的成語在內(nèi)容上既

13、有一定的聯(lián)系，又朗朗上口，有利于學(xué) 生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背” 的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字 的訓(xùn)練；而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng) 了學(xué)生的口頭表達能力。三、采取教學(xué)措施識字寫字教學(xué)1本冊教材要求準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字，能按筆順正確書寫、默 寫生字298個，識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力， 又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是 要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環(huán)境屮 認(rèn)識，就算認(rèn)識。如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。我發(fā)揮創(chuàng)造性，采 用多種多樣行之有效的方法，加強已認(rèn)識

14、的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作, 防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過 不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要 從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可 以做到的。我非常重視寫字教學(xué)。指導(dǎo)寫字，細(xì)致、到位，每字 都讓學(xué)生觀看演示，演示規(guī)范、清晰，使學(xué)生不但能把字寫對, 而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字，切實 保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意 志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。識字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識 字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。要求學(xué)生 每天堅持練字10分鐘。2.閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先是重視

15、朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利 的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的, 而是在教師指導(dǎo)讀書的過程屮，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)屮， 我每節(jié)課都充分利用多媒體應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo), 課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，降低學(xué)生理解難度，積極調(diào)動學(xué)生情 感因素，引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并 在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。通常采用 多種方式，如，教師范讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、 等等。朗讀指導(dǎo)多分層進行：1.范讀，由教師示范，或者聽錄 音、看動畫；2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多 音字的字音，糾正地方音；3、指導(dǎo)學(xué)生讀流

16、利，在學(xué)生容易丟 字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué) 生一字一字地讀或唱讀的現(xiàn)象；4.指導(dǎo)學(xué)生讀岀感情，重在課 文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀 自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。一 般是先聽，再跟讀，到模仿，最后才讀出自己的感受。3、練習(xí)的教學(xué)“學(xué)用字詞句”教學(xué)充分重視兒童的生理、心理特點，使練 習(xí)兒童化、情趣化，將語文能力的培養(yǎng)融人豐富、有趣的情境之 屮去，增強學(xué)生的參與熱情，促進其自我體驗、自動積累。重視 學(xué)生的多元感受和創(chuàng)新思維，立足于使每個孩子都能表達自己的 感受，說個性化語言，給了學(xué)生很多個性化創(chuàng)造的空間。比如, 練

17、習(xí)1的“學(xué)用字詞句”屮，讓學(xué)生說說山羊、刺猬、烏賊遇到 危險是怎樣保護自己的。這里的答案就不是惟一的，學(xué)生可以說 出多種自我保護的方法，而最后一句“（）遇到危險時，就，學(xué) 生可根據(jù)自己的見識，有多少說多少。在此基礎(chǔ)上，”)( 教材又讓學(xué)生說說“若是自己遇到危險，會想出什么辦法保護自 己”，這里的空間就更大了，學(xué)生可設(shè)置各種情況來說怎樣采取 有效的自我保護辦法。這樣的練習(xí)設(shè)計，充滿了個性化色彩，學(xué) 生的想彖和思維得到了充分地勃發(fā)、鍛煉?！白x讀背背”內(nèi)容除“成語”夕卜，包括名詩選萃、格言警 句、諺語、歇后語、謎語、楹聯(lián)、兒歌等。蘇教版小學(xué)語文教材 精選這些內(nèi)容讓學(xué)生讀讀背背，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累

18、詞匯、 讀書明理、做人處事都大有裨益。只要求學(xué)生粗知大意，一知半 解即可，其屮不懂的地方無需深究，不必苛求。學(xué)生讀得多了， 背得多了，慢慢地也就懂得了其屮的蘊涵。漢字本身含蘊著豐厚的文化底蘊和積淀，寫好漢字，對于培養(yǎng)學(xué) 生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其高雅 的審美情趣和良好的心理品質(zhì)，都有著不可低估的作用。每單元 的寫字把字分類整理，便于讓學(xué)生掌握規(guī)律，所以一定要認(rèn)真教 學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地寫字。“口語交際”在教學(xué)中要努力發(fā)揮“情境圖”的作用，并根 據(jù)或憑借這些情境圖創(chuàng)設(shè)出更加具體、逼真的與生活相似的易于 雙向互動的交際情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將自己已有的生活 經(jīng)驗與要

19、學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起新的聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際 的熱情。另外，還努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng) 使學(xué)生在日開展豐富多彩的語文實踐活動，地的語文課程資源, 常生活屮學(xué)語文、用語文。4、寫話的教學(xué)一年級尚未系統(tǒng)安排寫話，但我布置學(xué)生每天寫一句話，結(jié)果有 很多學(xué)生不滿足于只寫一句，有的甚至寫出了 200多字。對于有 寫話積極性的同學(xué)，我采用上臺朗讀、金話筒、評日記之星等多 種方式，及時給以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。不會 寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配 圖使孩子有話想寫，樂于寫?？傊?，在教學(xué)過程中，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活 機動地使用教材合理地

20、分配時間。改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué) 效果。通過一年的教學(xué)，不僅為學(xué)生傳授最基礎(chǔ)的語文知識，更 教會學(xué)生做人的道理，更重要的是使他們愛學(xué)習(xí)，愛語文課堂, 愛上語文。四、教學(xué)成績經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了可喜的成績。首先行為習(xí)慣與學(xué) 習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做 到的。我采用多表揚多鼓勵的方法，讓孩子們學(xué)習(xí)榜樣，自我加 壓，一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，有了 一定的自控能力。我每天檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生 談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學(xué)基本 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。其次，知識掌握較為牢固。學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性較高，大部分對寫

21、話興趣濃。.五、努力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 鼓勵學(xué)生追求上進，努力使每一位學(xué)生得到最佳的發(fā)展，使他們 今天比昨天好，明天比今天更優(yōu)秀，實現(xiàn)一（6）班沒有一個掉 隊的同學(xué)的目標(biāo)。一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾 聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新 課改的大背景屮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成 為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的 主流。我在語文課堂教學(xué)屮，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生 學(xué)得

22、興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展 學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在兒童喜聞樂見的情境屮學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、 涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中， 大量采用“我會讀” “我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際 激發(fā)兒童的識字興趣，精心設(shè)計教法，依據(jù)兒童年齡特征，出發(fā)， 教給識字方法。二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同 樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教 學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采 取加加、減減、換換

23、、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。三、在閱讀教學(xué)屮指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識 字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán) 節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率, 我們要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng) 認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識？快 把它從課文屮找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立 刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字合作是-種很重

24、要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四 個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學(xué) 生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著 生字字條屮的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍， 其他三人屮教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人跟讀三遍, 任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后, 讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步 領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有 的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強了合作精神 和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本屮的每

25、一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描 述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到， 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課 文屮的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給 學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反 復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同 時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品 評，在品評屮深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。五、教會學(xué)生在閱讀屮鞏固識字兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字 的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境屮鞏固，效果比較好。閱 讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被

26、動接受的過程，而是閱讀主體 積極參與的過程。教學(xué)屮我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式, 反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離 詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、 義上的統(tǒng)一聯(lián)系。.六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué) 生在課外識字。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以 課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生 活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練 形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。” 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任 務(wù)，也取得了一定的成績，

27、但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加 倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力！一年級下冊語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我又擔(dān)任一（1）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn) 真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己 的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動, 積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上 好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班我堅 持自己獨立備課，平時，上好課。備好課，學(xué)生的實際特點， 因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基 礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、 有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn) 練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了 針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組 織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍