奇怪的大石頭第一課時教學設計

1、奇怪的大石頭第一課時教學設計【學習目標】1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等2 0個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲?！窘虒W過程】、談話導入課題小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒?2、介紹李四光:你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書:李四光）李四光是誰？你們知道嗎?3、導出課題:今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的 故事。（板書：奇怪的大石頭）二初讀課文，檢查預習教師

2、：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不 ，董的詞句問問同桌?。▽W生讀課文）大家都是認真的好孩子, 把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來-fy. .右考大豕:嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、（個別讀，開小火車檢查）、學習第二段1、給合課文上的圖片來認識 “孤零零” “嚴嚴實實” “轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因?？粗鴪D畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備1、哪一位是李四光，并說明原因。2、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪

3、兒來的呢？”4、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個問題會不會直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。五，書寫指導1、認讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯?！疚业姆此肌柯犃嗣永蠋煹脑u課受益非淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中 得到的感悟。就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點:、時間的把握上不夠充分對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中第五個環(huán)節(jié)，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環(huán)節(jié)。在詞語教學這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計算

4、了一下時間， 總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題 的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問 題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生， 使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻 的氣氛。、目標意識不夠強烈很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考 教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關(guān)注 偏少。對于本節(jié)課的設計，也是過多的把時間花在了過程的 設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思 考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認 識到目標的重要性。當一個

5、環(huán)節(jié)沒有明確目標的時候，環(huán)節(jié) 便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老 師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發(fā)展的課呢？而又 怎能是一堂好課呢?所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調(diào)節(jié)很 重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。三、發(fā)展觀念不夠明確剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、 二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養(yǎng)概括和 思維能力為

6、目標的環(huán)節(jié)。糜老師說的對，如果我一直都不敢 提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這 個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標， 要努力的根據(jù)學生的學習能力和思維的發(fā)展情況來確定目 標。我再仔細地反省了一下，我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么 樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力， 缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不 落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己 定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識 到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰(zhàn) 的精神?！泵鎸虒W中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)