四季第二課時教學設計張吉芹精編版

1、最新資料推薦2016年小學語文教學案例3四季教學設計（第二課時）房縣大木小學張吉芹教材分析全詩運用擬四季是一首詩歌，通過四季代表性事物的描述表明了春夏秋冬不同的景色。人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅插圖，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學 生留下想象和思維的空間。關鍵字：春天 夏天 秋天 冬天教學目標:1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 在形象感受四季的基礎上，說說四個季節(jié)的美麗并仿寫詩句，激發(fā)學生對大自 然的喜愛。教學重點: 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點: 形象感受四季，說說四季的美麗并仿寫詩句。教學準備：生字詞卡片、多媒體課件 教學過程:、復習導入 1.播放四

2、季的視頻，你們看到了哪幾個季節(jié)？揭示課題四季。2.檢查生字：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字，現(xiàn)在老師來考考你們。2.檢查課文：你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽【設計意圖】走進春夏秋冬，初步感受四季的特點，感受大自然的美；檢查生字 課文，了解學生上節(jié)課學習情況。、創(chuàng)設情境，感悟詩意 1、走進春天 師：這四位同學讀得非常流利，是我們班的誦讀小明星，為了獎勵大家，老師帶 大家到春天里去看看，看看春天有什么，春天帶我們什么樣的感覺。師：春天有什么？小草是什么樣的？剛出土的小草,用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺?生：軟軟的、嫩嫩的 師：那在朗讀時，你們認為該怎樣讀?生：慢慢地

3、、輕輕地讀。師：那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。（指導學生朗讀）（相機指導書寫“是”） 師：尖用了幾次？像這樣的詞叫疊詞，誰能舉幾個疊詞?師：草芽為什么說他就是春天？你還從哪些地方知道春天來了呢?2、走進夏天 師：春天來了，河里的冰的融化了，花兒開了，蝴蝶翩翩起舞，春天是溫暖的, 是美好的。那么我們一起再走進夏天，看夏天帶給我們什么樣的感覺。師：夏天有什么？我們一起來讀讀夏天（指導學生朗讀） 師：荷葉是什么樣的？荷葉為什么說他就是夏天？你還從哪些地方知道夏天來了 呢？ 夏天帶給我們炎熱的感覺，所以要吃西瓜，吃雪糕，坐在家里聽知了叫，和大人起去游泳。3、走進秋天 師：吃完西瓜，你們還喜

4、歡吃什么水果？你們說的大多數(shù)水果都是在秋天成熟的, 我們一起走進秋天，看看秋天是什么樣的，秋天不僅有水果，還有糧食，所以我 們把秋天稱做豐收的季節(jié)。師：秋天是一個豐收的季節(jié)，大家都非常地高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀, 好嗎？（指導學生朗讀） 師：谷穗是什么樣子?生：彎彎的。【板書：彎彎】 師：谷穗為什么像人一樣會鞠躬?生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰 師：谷穗為什么說他就是秋天？你還從哪些地方知道秋天來了呢?4、走進冬天師：大雁為什么要到南方去？我們這里馬上就很冷了，冬天就要來了，冬天是什 么樣的呢？我們?nèi)タ纯础煟憾煊惺裁?？雪人怎么?生：淘氣，調(diào)皮。師：你們能帶著頑皮的語氣讀一

5、讀課文嗎？（指導學生朗讀） 師：雪人為什么說他就是秋天？你還從哪些地方知道冬天來了呢?師：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎 樣做?生：愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然【設計意圖】以學生為主體，讓學生自讀自悟，在讀文、讀圖中掌握本課生字;圖文結合，創(chuàng)設情境，引導學生展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，感受各個季節(jié) 的美麗，從而入情入境地朗讀，進而朗讀，進而背誦。三、欣賞四季景色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 師：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你 們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為 今天班上的小詩人。老師先來

6、舉個例：秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天?！碧一ǎt紅），她對（小鳥）說：“我是春天。”西瓜（圓圓），他對（小熊）說:“我是夏天。”蘋果），他對（）說：“我是（”雪花（），他對（）說:“我是（）。”四、借助圖畫，積累運用 師：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？那就 借助圖畫背一背，記一記。【設計意圖】充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主 動積極的思維和情感活動中，獲得思想啟迪，提高語言表達能力。五. 體驗四季之美，培養(yǎng)審美能力 師：你喜歡哪一個季節(jié)，把你喜歡的季節(jié)畫下來。夏谷穗（彎彎）六、板書設計：草芽（尖尖）-春 荷葉（圓圓） 秋 雪人（頑皮）-冬 七、教學反思 在本課的學習中，教師尊重了學生的意愿，按照學生對四季的喜歡，相機教學四 個小節(jié)，而且每一小節(jié)都設計了訓練重點：春天部分重朗讀指導，讀出“尖尖” 的感覺；夏天部分看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天部分流出質(zhì)疑的空間，培 養(yǎng)學生問題意識；冬天部分是表演的