機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

1、貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 我院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)主要包括課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建 設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等三個(gè)方面。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式的分析，確定課程體系，落實(shí)課程發(fā) 展規(guī)劃以及建設(shè)計(jì)劃，對(duì)課程體系中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化改革，使之符合職業(yè)教育的特點(diǎn)， 充分體系理論實(shí)踐相結(jié)合、基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 突出教學(xué)過(guò) 程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng) 模式。 （一）課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革 1“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 機(jī)電一體化技術(shù)

2、專(zhuān)業(yè)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性， 學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng)模式。貫穿本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全 過(guò)程。開(kāi)展一體化教學(xué)，建立學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)融通的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)以真實(shí)工作任務(wù)為載 體的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)、敬業(yè)精神，培養(yǎng) 職業(yè)能力與素質(zhì)。 打破按照學(xué)科體系和知識(shí)體系設(shè)置課程的慣例，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 群的任職要求，按照機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建三個(gè)專(zhuān)門(mén)化技能平臺(tái)，進(jìn)而完善“工學(xué) 結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式。 “工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)

3、實(shí)用性、可操作性，在構(gòu)建、實(shí)施過(guò)程中，已 經(jīng)取得了明顯的實(shí)踐效果，并具有較強(qiáng)示范性和指導(dǎo)推廣作用。 2構(gòu)建“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系 根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練有 機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建與“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課 程體系。 建設(shè)以兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的以企業(yè)崗位需求為核心的模塊化專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建校企合作的課程體 系結(jié)構(gòu)。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)計(jì)劃建成 7門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程 ，7 門(mén)核心課程。 3教學(xué)內(nèi)容的改革 以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合，打破傳統(tǒng)課程的界限，逐步進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革。 課程教

4、學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)以就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，逐步進(jìn) 行課程內(nèi)容設(shè)置改革，打破傳統(tǒng)課程的界限，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容 的整合。實(shí)現(xiàn)由以“知識(shí)為本位”向以“能力為本位”的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地 拼接，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié) 構(gòu)的要求來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合。 （ 1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合。同時(shí)，依據(jù)自己的特點(diǎn)，我們要 加大本校教材的開(kāi)發(fā)。 （ 2）以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。這一類(lèi)的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 社會(huì)能力及其它關(guān)鍵應(yīng)用能

5、力為目的，以實(shí)際任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把單純的理論和實(shí)作有機(jī)結(jié)合，把 相關(guān)相鄰課程進(jìn)行合理整合。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，能將多 種知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，培養(yǎng)高層次專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師，通過(guò)兩 年的建設(shè)，組建一支具有較高水平的教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”素質(zhì)的 教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升教師基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，滿(mǎn)足“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué) 的要求；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的兼職 教師隊(duì)伍。 建設(shè)一支懂技術(shù)、具有項(xiàng)目實(shí)施能力的，

6、由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師組成的教師隊(duì)伍， 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng) 2 名高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、培養(yǎng) 6 名骨干教師、聘請(qǐng) 8 名企業(yè)兼職教師，從 而形成校內(nèi)專(zhuān)職教師 19人（含 4名專(zhuān)業(yè)帶頭人， 7名骨干教師）和校外兼職教師 8 人，總數(shù)達(dá)到 30 人的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 根據(jù)“立足教學(xué)，兼顧服務(wù)”的原則，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，突出體現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性、開(kāi)放性，擴(kuò)建機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室和CAD/CAh實(shí)訓(xùn)室，新建機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn) 室、電梯實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。積極與企業(yè)合作，從學(xué)生的就業(yè)崗位出發(fā)， 以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探

7、索教學(xué)改革思路，推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，新建 14 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。 二、項(xiàng)目建設(shè)完成情況 針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)，按時(shí)完成全部建設(shè)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)， 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況見(jiàn)表 1 所示。 表1機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況 序 號(hào) 一級(jí) 項(xiàng)目 二級(jí)項(xiàng)目 建設(shè)目標(biāo) 完成 情況 1 課程 體系 建設(shè) 與教 學(xué)內(nèi) 容改 革 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需 求調(diào)研報(bào)告 根據(jù)我院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和進(jìn)行 的人才需求調(diào)研，確定專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作職業(yè)、 工作崗位、工作任務(wù)，從而確定人才培養(yǎng)規(guī)格

8、和 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，最終形成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、培養(yǎng) 一線具有良好素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才。 以培養(yǎng)機(jī)電一體化技能型應(yīng)用人才為主，實(shí)施崗 位導(dǎo)向“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式。 完成 100% 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培 養(yǎng)方案 “工學(xué)結(jié)合”的校企合作人 才培養(yǎng)模式 制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法和實(shí) 施方案 制定訂單培養(yǎng)實(shí)施、管理辦 法 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體 系的確定 根據(jù)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)，構(gòu)建“學(xué)練一體化” 的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系，并制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建 設(shè) 建成7門(mén)核心課程和7門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，并達(dá)到學(xué)院 制定的核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 2 師資 隊(duì)伍 建設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 培

9、養(yǎng)2名專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人達(dá)到學(xué) 院專(zhuān)業(yè)帶頭人的人才標(biāo)準(zhǔn)。 完成 100% 骨干教師 培養(yǎng)6名骨干教師，培養(yǎng)的骨干教師達(dá)到學(xué)院骨 干教師的人才標(biāo)準(zhǔn)。 兼職教師 聘請(qǐng)8名兼職教師。 專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn) 選派教師利用假期時(shí)間進(jìn)修 20人次，選派教師下 企業(yè)鍛煉2人次。 3 教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 條件 建設(shè) 機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室 在原有場(chǎng)地設(shè)備基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí) 訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)展，新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)軟件。完成 實(shí)訓(xùn)室配套資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制 度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。 完成 100% CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室 在原有場(chǎng)地設(shè)備基礎(chǔ)上，對(duì) CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行 擴(kuò)展，新增教師機(jī)、學(xué)生用機(jī)、服

10、務(wù)器、交換機(jī)、 機(jī)房實(shí)訓(xùn)軟件、投影儀等硬件設(shè)備。完成實(shí)訓(xùn) 室配套資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。 自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室 新建自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置自動(dòng)化生產(chǎn)線全 套生產(chǎn)設(shè)備，完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn) 室配置資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。 機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室 新建機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備， 完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的 建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 等。 電梯維修實(shí)訓(xùn)室 新建電梯維修實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備，完善 教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)， 包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。 創(chuàng)新

11、實(shí)訓(xùn)室 新建機(jī)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備，完善教 學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)， 包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 新建16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化人才培養(yǎng)環(huán)境。 三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金執(zhí)行情況 按照建設(shè)任務(wù)書(shū)資金預(yù)算，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金預(yù)算300萬(wàn)元，實(shí)際投入 萬(wàn)元，資金到位率約 % 并有效使用到各專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，具體各專(zhuān)業(yè)資金預(yù)算和執(zhí)行情況如表2所示。 表2機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金執(zhí)行情況分項(xiàng)明細(xì)表 專(zhuān)業(yè) 名稱(chēng) 序 號(hào) 支岀專(zhuān)業(yè) 預(yù)算投入資金（萬(wàn)元） 實(shí)際投入資金（萬(wàn)元） 省財(cái)政 經(jīng)信委 自籌 省財(cái)政 經(jīng)信委 自籌 機(jī)

12、電 一體 化技 術(shù) 合計(jì) 109 1 人才培養(yǎng)模式建設(shè) 4 2 課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容 改革建設(shè) 5 3 師資隊(duì)伍建設(shè) 3 4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 92 5 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè) 5 四、項(xiàng)目建設(shè)成效 （一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成效 根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“三能力”（“扎實(shí)的職業(yè)崗位能力、突出的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力、良好 的工作協(xié)作能力”）人才培養(yǎng)規(guī)格要求，通過(guò)對(duì)機(jī)電職業(yè)崗位群等的工作任務(wù)和職業(yè)行為能力進(jìn)行 分析、歸納，構(gòu)建能力教學(xué)主線。以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主線，以復(fù)雜機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備裝配與 調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與維修及機(jī)電設(shè)備技術(shù)改造與設(shè)計(jì)和機(jī)電設(shè)備銷(xiāo)售等崗位的職業(yè)能力為基礎(chǔ)， 構(gòu)建

13、課程體系。并將課程體系融入機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)施效果良好。 1 課程體系總體框架 本著“理論夠用、注重實(shí)踐、突出能力、優(yōu)化和重組專(zhuān)業(yè)課程體系”的思路，逐步建立起專(zhuān)業(yè) 比較完整的知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力為目 的，打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限，優(yōu)化整合課程，推行遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新 技術(shù)，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。校企合作是指學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，這種人才培養(yǎng)模式非常有利于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的同步提升，滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的用人需要。我們已

14、經(jīng)建立按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)搭 建的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并且在校企合作開(kāi)發(fā)方面邁出了可喜的一步，要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立比 較完善的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目案例庫(kù)，形成“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系。 圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和自我發(fā)展綜合素質(zhì)能力這兩個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)機(jī)電一體化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃做了整體的修訂。首先是增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，其學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)的 40%從第一學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期都有專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)課程。這樣使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，雙向不 斷的反饋、思考、修正和提高，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，真正地把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作無(wú)縫對(duì) 接，相互驗(yàn)證、補(bǔ)充和提高。 2 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程情況 機(jī)電一體化技術(shù)

15、專(zhuān)業(yè)包括機(jī)械制造與自動(dòng)化方向和數(shù)控技術(shù)方向兩個(gè)方向，開(kāi)設(shè)課程總表見(jiàn)表3。 表3機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程總表 專(zhuān)業(yè) 方向 基礎(chǔ)課 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 專(zhuān)業(yè)核心課程 項(xiàng)目 實(shí)踐 能力 拓展 頂崗 實(shí)習(xí) 機(jī)械 制造 與自 動(dòng)化 1毛澤東思想與 中國(guó)特色的社會(huì)主 義理論體系概論 2、思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ) 3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基 礎(chǔ) 4、應(yīng)用文寫(xiě)作 5、職業(yè)生涯規(guī)劃 6、體育 7、公益勞動(dòng) 理論課 理論課 機(jī)械 制造 與自 動(dòng)化 應(yīng)用 綜合 實(shí)踐 1、人文 素質(zhì)任 選課1 2、人文 素質(zhì)任 選課2 3、人文 素質(zhì)任 選課3 4、人文 素質(zhì)任 選課4 5、職業(yè) 基礎(chǔ)任 選課 6、職業(yè) 基礎(chǔ)任 選課 到 企 業(yè) 進(jìn)

16、 行 為 期 半 年 的 頂 崗 實(shí) 習(xí) 1、機(jī)械制圖1 2、機(jī)械制圖2 3、公差配合與技術(shù)測(cè)量 4、機(jī)械制造基礎(chǔ) 5、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 6、CAD/CAM 7、電工基礎(chǔ) 1、自動(dòng)生產(chǎn)線組建與調(diào)試 2、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 3、電機(jī)與機(jī)床電器控制 4、PLC應(yīng)用技術(shù) 5、傳感器與檢測(cè)技術(shù) 實(shí)踐課 實(shí)踐課 1、機(jī)械制圖測(cè)繪 2、公差實(shí)驗(yàn) 3、CAD實(shí)訓(xùn) 4、機(jī)械制造課程設(shè)計(jì) 5、機(jī)械加工實(shí)習(xí) 6、鉗工實(shí)習(xí) 1、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn) 2、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn) 3、PLC實(shí)訓(xùn) 4、電梯實(shí)訓(xùn) 數(shù)控 技術(shù) 理論課 理論課 1、機(jī)械制圖1 2、機(jī)械制圖2 3、公差配合與技術(shù)測(cè)量 4、機(jī)械制造基礎(chǔ) 5、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 6、CA

17、D/CAM 7、電工基礎(chǔ) 1、數(shù)控機(jī)床原理與結(jié)構(gòu) 2、數(shù)控銑編程與操作 3、數(shù)控車(chē)編程與操作 4、數(shù)控加工技術(shù) 5、機(jī)械CAD 復(fù)雜 零件 加工 綜合 實(shí)踐 實(shí)踐課 實(shí)踐課 1、機(jī)械制圖測(cè)繪 2、公差實(shí)驗(yàn) 3、CAD實(shí)訓(xùn) 4、機(jī)械制造課程設(shè)計(jì) 5、機(jī)械加工實(shí)習(xí) 6、鉗工實(shí)習(xí) 1、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn) 2、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn) 3、CAD/CA哦訓(xùn) 4、考證專(zhuān)周 3課程資源建設(shè) （1）核心課程建設(shè) 成立核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)核心課程建設(shè)任務(wù)書(shū)。完成機(jī)械制圖、PLC應(yīng)用技術(shù)、 數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù)等院級(jí)精品課程的建設(shè)，大多數(shù)課程資源數(shù)字化，并投入使用。建成了 機(jī)械制圖、PLC應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù) 液壓與氣動(dòng)技術(shù)

18、機(jī)械加工工藝 數(shù)電機(jī)與機(jī)床電氣控制 數(shù)控機(jī)床原理與維修 數(shù)控機(jī)床操作與編程 自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝 與調(diào)試等 9 門(mén)核心課程網(wǎng)站，并已投入使用。 （2）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 建成 7 門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我學(xué)習(xí)、拓展職業(yè)能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。成立了網(wǎng)絡(luò)課程建 設(shè)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)書(shū)。建成了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械CAD計(jì)算機(jī)繪圖、焊 接方法與設(shè)備 、公差配合與技術(shù)測(cè)量 、傳感器與檢測(cè)技術(shù) 電子線路分析與實(shí)踐 7 門(mén) 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，并已投入使用。 （3）教材建設(shè) 配合核心課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，積極進(jìn)行教材建設(shè)。目前，機(jī)械制圖 （第二版）、機(jī) 械制圖習(xí)題集 （第二版）已由化學(xué)工業(yè)出版社出版； PLC 應(yīng)用技術(shù)教材

19、將由機(jī)械工業(yè)出版社 正式出版；傳感器與檢測(cè)技術(shù) 、電機(jī)與機(jī)床電器 、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試已出校內(nèi) 講義。 完成各門(mén)教材多媒體課件的制作，并在課程網(wǎng)站上發(fā)布。 （4）精品課程建設(shè) 建成了機(jī)械制圖 、塑料模具設(shè)計(jì) 、公差配合與技術(shù)測(cè)量 、等 3門(mén)級(jí)精品課程。 （ 二） 師資隊(duì)伍建設(shè)成效 1、師資隊(duì)伍建設(shè)概況 （1）建設(shè)目的 堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，培養(yǎng)高層次專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師，通過(guò)兩 年的建設(shè)，組建一支具有較高水平的教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”素質(zhì)的 教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升教師基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，滿(mǎn)足“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué) 的要求；聘請(qǐng)企業(yè)

20、行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的兼職 教師隊(duì)伍。 （2）主要建設(shè)目標(biāo)任務(wù) 定期舉辦職業(yè)技術(shù)教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)專(zhuān)職教師的教育教 學(xué)理論水平；開(kāi)展教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、精品課程評(píng)比，年級(jí)統(tǒng)考等方式提高教師的教學(xué)水平。加強(qiáng) 專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)工作，經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，力爭(zhēng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)2 名在省內(nèi)有影 響的專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師 11 名，“雙師型”教師 20名，穩(wěn)定的兼職教師達(dá) 7 人，下企業(yè)頂崗實(shí)踐教師數(shù)達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教師的 95%，通過(guò)提升學(xué)歷、高校進(jìn)修、主持科研項(xiàng)目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng) 提升，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

21、。形成一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師 和企業(yè)兼職教師組成的師資隊(duì)伍。建設(shè)過(guò)程和任務(wù)如表所示。 表4:機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)單位：人 序號(hào) 項(xiàng)目 2009-2010 學(xué)年 2010-2011 學(xué)年 培養(yǎng) 引進(jìn) 聘用 目標(biāo) 培養(yǎng) 引進(jìn) 聘用 目標(biāo) 1 專(zhuān)職教師人數(shù) 2 23 1 24 2 專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 1 1 2 3 專(zhuān)業(yè)骨干教師 3 7 4 11 4 雙師型教師 6 15 5 20 5 行業(yè)專(zhuān)家 6 6 7 7 （3）建設(shè)資金投入預(yù)算 序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 2009-2010 學(xué)年 2010-2011 學(xué)年 合計(jì)（萬(wàn)元 1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 7 6 13 2 培養(yǎng)骨干教師 12 13

22、25 3 培訓(xùn)教師 10 10 20 4 聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 8 7 15 合計(jì) 37 36 73 表5:教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)算 么師資隊(duì)伍建設(shè)完成情 教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，激勵(lì)教師成功，學(xué)有所長(zhǎng)， 不斷進(jìn)步。把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。根據(jù)機(jī)電 工程系制定的師資隊(duì)伍建設(shè)（三年）目標(biāo)規(guī)劃的總體安排，到2011年，利用三年的時(shí)間，建設(shè)了 一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，為 提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的做出了重要保證，師資隊(duì)伍經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)，已基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，專(zhuān) 業(yè)教師數(shù)量適當(dāng)，整

23、體素質(zhì)較高，教學(xué)科研能力較強(qiáng)，現(xiàn)已基本形成了以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師為 核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)和造就出了一批實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師。切實(shí)提高了教師自身素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)了教師由理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變的過(guò)程。 （1）制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)計(jì)劃 努力提升教師的素質(zhì)，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵，加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)，從學(xué) 校層面到系都制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)計(jì)劃和方案，包括專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃 、骨干教師培養(yǎng)計(jì) 劃、“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃、兼職教師聘用文件等實(shí)施性計(jì)劃。明確了目標(biāo)、規(guī)劃，制定 了方案，使師資隊(duì)伍建設(shè)有序、合理、高效運(yùn)作。 （2）制定了師資隊(duì)伍建設(shè)的制度 以 “教師發(fā)展為本 ”，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)

24、展的良好氛圍努力營(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師 在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、提高過(guò)程中形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制 進(jìn)一步完善 “學(xué)科帶頭人 ”和 “骨干教師 ”評(píng)審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。進(jìn)一步完善人事制 度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的制度建設(shè)，制度了專(zhuān)業(yè)帶頭人評(píng) 選辦法、專(zhuān)業(yè)帶頭人暫行規(guī)定、中青年骨干教師培養(yǎng)辦法等各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了各種教師 的能力要求、資格條件、申報(bào)、審批、待遇等制度，使師資隊(duì)伍建設(shè)程序化、規(guī)范化，科學(xué)化。搞 活用人制度，通過(guò)師資隊(duì)伍的管理競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，基本上形成骨干教師 “穩(wěn)得住，進(jìn)得來(lái) ”，不勝任或不 合適教育的人

25、員出得去的良性態(tài)勢(shì)，形成 “上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績(jī)、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效 ”的 良性循環(huán)，從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 （ 3） 專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 已經(jīng)完成了孔杰和占剛 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，兩位教師獲得了副高職稱(chēng)，取得了碩士學(xué)位， 在機(jī)電一體化技術(shù)方面有一定造詣，諳熟高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)到國(guó)內(nèi)著名企業(yè)或科研院所 進(jìn)行培訓(xùn)，具有豐富的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉我國(guó)機(jī)電一體化產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀，具有國(guó)際視野，能 正確預(yù)測(cè)未來(lái)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，具有主持中型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷，在 行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力，了解職業(yè)教育和市場(chǎng)需求，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到引領(lǐng) 作用和

26、橋梁作用。主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)教材；組織本院教師參與企 業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，提高了自身的工程實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)能力；組織召開(kāi)高水平的專(zhuān)業(yè)研討 會(huì)和面向?qū)W生的講座，為教師和學(xué)生帶來(lái)最新的行業(yè)信息，使教師和學(xué)生更好的把握行業(yè)脈搏。 （ 4）骨干教師的培養(yǎng) 已經(jīng)培養(yǎng)毛衛(wèi)秀等 11 名骨干教師，這些教師分期分批到中達(dá)集團(tuán)、振華公司等企業(yè)掛職鍛煉 半年以上，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐 富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，他們已經(jīng)成為機(jī)電一體化領(lǐng)域的技術(shù)骨干與能工巧匠。同時(shí)從振華公司等 企業(yè)聘用 7 名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既熟悉 PLC 編程操

27、作又精通機(jī)械加工工藝的工程技術(shù)人員，或 達(dá)到省級(jí)技術(shù)能手技能水平的技術(shù)工人擔(dān)任骨干教師。通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)兩種方式相結(jié)合形成一支具 有較高職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)的能力。 （ 5）“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。 創(chuàng)新“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)、使用激勵(lì)措施，通過(guò)教師到企業(yè)鍛煉、參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí) 施、進(jìn)行項(xiàng)目改造等途徑，建立“雙師型”素質(zhì)的教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機(jī)制，主要通過(guò)實(shí)行嚴(yán)格的 教師“上崗培訓(xùn)”制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”，新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行不少于5個(gè) 月的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，取得相應(yīng)技能等級(jí)證書(shū)。目前具有“雙師型”教師素質(zhì)的比例達(dá)到教師的 82

28、.3%。 （6）青年教師的培養(yǎng) 力口強(qiáng)青年教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師到企業(yè)鍛煉、參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì) 與實(shí)施，在老教師的帶領(lǐng)下參與課程建設(shè)，支持青年教師通過(guò)進(jìn)修、提升學(xué)歷等方式提高師資隊(duì)伍 整體學(xué)歷水平。2011年機(jī)電一體化及相近專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中研究生（含在讀）的比例有顯著提升。 每年組織一次青年崗位能手評(píng)選，打造了一支“敬業(yè)愛(ài)崗、技能精湛”的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。 （7）兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企之間的人才柔性流動(dòng)機(jī)制，三年內(nèi)從振華電子集團(tuán)、中達(dá)、振 華科技、宇光科技公司等自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)中聘請(qǐng)了8名專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為長(zhǎng)期穩(wěn)定的兼職教 師，兼職教師參與了課程體系開(kāi)

29、發(fā)，與專(zhuān)職教師共同編寫(xiě)自用教材、建立教學(xué)資源庫(kù)并承擔(dān)實(shí)踐實(shí) 訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，注重對(duì)兼職教師的執(zhí)教能力培訓(xùn)，通過(guò)“專(zhuān)兼互培”提高兼職教師的職業(yè)教育理論 和教學(xué)能力，培養(yǎng)一支層次和結(jié)構(gòu)多樣化的高水平兼職教師隊(duì)伍，兼職教師的超過(guò)了骨干教師的 50%。 （8）專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè) 通過(guò)機(jī)電一體化師資隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，目前專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍情況如下表: 表6 :機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)單位：人 序號(hào) 項(xiàng)目 2009-2010 學(xué)年 2010-2011 學(xué)年 培養(yǎng) 引進(jìn) 聘用 目標(biāo) 培養(yǎng) 引進(jìn) 聘用 目標(biāo) 1 專(zhuān)職教師人數(shù) 63 2 專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 1 1 2 3 專(zhuān)業(yè)骨干教師 11 21 13

30、 34 4 雙師型教師 15 39 11 50 5 行業(yè)專(zhuān)家 8 8 8 8 3、取得的成效 積極鼓勵(lì)教師參加教研、教改、學(xué)術(shù)研究，開(kāi)展了各種教學(xué)觀摩課、示范課及競(jìng)賽活動(dòng)，不 斷提高教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。近三年教師在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表論文38篇、已出 版教材6部、完成了 17門(mén)核心課程、精品課程的建設(shè)，獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng)： 表7 :教師隊(duì)伍所獲獎(jiǎng)項(xiàng) 序號(hào) 獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 獎(jiǎng)項(xiàng) 舉辦單位 指導(dǎo)教師 1 2010全國(guó)職業(yè)技能大賽咼職組數(shù)控技術(shù) 復(fù)雜部件造型與多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工 三等獎(jiǎng) 教育部 黃力、占剛、趙 傳彬 2 2010全國(guó)職業(yè)技能大賽咼職組數(shù)控技術(shù) 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 二等獎(jiǎng) 教育部 占剛 3

31、2010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽 一等獎(jiǎng) 貴州電子信息職 業(yè)技術(shù)學(xué)院 占剛 4 2010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽 二等獎(jiǎng) 貴州電子信息職 業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳家福、楊啟鑫 5 2010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽 三等獎(jiǎng) 貴州電子信息職 業(yè)技術(shù)學(xué)院 曾德芝、楊德校、 陳海峰 6 2010遼寧省數(shù)控骨干教師培訓(xùn)邀請(qǐng)賽 一等獎(jiǎng) 遼寧省交通高等 專(zhuān)科學(xué)校 趙傳彬 7 2011遼寧省數(shù)控骨干教師培訓(xùn)邀請(qǐng)賽 一等獎(jiǎng) 遼寧省交通高等 專(zhuān)科學(xué)校 蔡澤能 8 貴州教師誓詞征集評(píng)選活動(dòng) 二等獎(jiǎng) 貴州省教育廳 孔杰 9 借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)積極推動(dòng)職業(yè)教育專(zhuān) 業(yè)建設(shè)全面升級(jí) 二等獎(jiǎng) 貴州省職業(yè)教育 學(xué)會(huì)（2011）

32、 邱宗軒 10 2010臺(tái)達(dá)公司創(chuàng)新大賽 第一名 臺(tái)達(dá)公司 黃力 11 2011年第四屆“亞龍杯”全國(guó)高職院校 “自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽 三等獎(jiǎng) 教育部咼職咼專(zhuān) 自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 占剛、常開(kāi)洪 （三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)成效 1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)是遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實(shí)的職業(yè)氛圍，按專(zhuān)業(yè)群對(duì)教學(xué) 資源進(jìn)行重組，整合，配套，擴(kuò)大規(guī)模，提高教學(xué)資源的共享率。建設(shè)以提高學(xué)生職業(yè)技能為主的 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的改建、擴(kuò)建工作，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的比例。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情 況如表8所示。 表8校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況表 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室/車(chē)間名稱(chēng) 主要

33、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 設(shè)備總數(shù) （臺(tái)套） 設(shè)備總值 （萬(wàn)兀） 建筑面積 2 （M ） 實(shí)訓(xùn)工位 1 數(shù)控車(chē)間 數(shù)控車(chē)、銃、加工 中心編程與操作實(shí) 訓(xùn) 40 520 384 40 2 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 單片機(jī)編程與結(jié)構(gòu) 40 16 72 40 3 液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn) 室 液壓與氣動(dòng)項(xiàng)目實(shí) 訓(xùn) 10 40 81 20 4 維修電工實(shí)訓(xùn)室 機(jī)床電器信修實(shí)訓(xùn) 20 60 108 40 5 電力拖動(dòng)實(shí) 訓(xùn)室 電機(jī)與電器控制 15 30 72 45 6 PLC實(shí)訓(xùn)室 PLC編程實(shí)訓(xùn) 20 6 54 40 7 自動(dòng)生產(chǎn)線 自動(dòng)線安裝與調(diào)試 10 130 72 20 8 電梯實(shí)訓(xùn)室 電梯安裝與調(diào)試 5 30 90 15 9 機(jī)電

34、設(shè)備故障維 修實(shí)訓(xùn)室 數(shù)控系統(tǒng)與驅(qū)動(dòng) 16 140 108 32 10 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室 簡(jiǎn)單機(jī)電項(xiàng)目制作 20 30 54 20 合計(jì) 196 1002 1095 312 2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 積極與企業(yè)合作，從學(xué)生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探索教改思路， 推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，常年保持與校外實(shí)訓(xùn)基地緊密合作，合作辦學(xué)、合作育人、合 作就業(yè)。確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上；建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，完善管理制度 和考核辦法。 新建16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化”人才培 養(yǎng)環(huán)境。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表如

35、表9。 表9校外實(shí)訓(xùn)基地與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效一覽表 序號(hào) 基地名稱(chēng) 基地類(lèi)型 實(shí)習(xí)崗位 接收人/次 1 中達(dá)光電有限公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 設(shè)備安裝與調(diào)試、維修電工 3040 2 華聯(lián)電子儀器公司 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試 3040 3 增城科密科技公司 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào) 試 3040 4 鵬創(chuàng)科技有限公司 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 機(jī)電控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電 工 3040 5 展運(yùn)股份有限公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 機(jī)床電器維修工 1015 6 威靈電機(jī)有限公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 電機(jī)裝配 1020 7 黔東南精密液壓兀件 廠 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 液壓元件的安裝與調(diào)試 1020 8 貴州天通

36、設(shè)備公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào) 試 1015 9 貴州建新科技公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào) 試 1520 10 新云設(shè)備有限公司 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào) 試 2030 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)主要成效如表10所示。 表10機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要成效一覽表 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 原有基礎(chǔ) 目前狀況 增量 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 院級(jí)精品課程 2 3 1 規(guī)劃教材 3 4 1 課程網(wǎng)站 5 17 12 師資隊(duì)伍建設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 2 4 2 骨干教師 5 11 6 兼職教師 0 8 8 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 5 10 5

37、校外實(shí)訓(xùn)基地 2 16 14 五、特色與創(chuàng)新 特色和創(chuàng)新是示范性高職院校建設(shè)的靈魂，沒(méi)有辦學(xué)特色的學(xué)院就無(wú)法生存與發(fā)展。貴州電子 信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在 30多年的辦學(xué)實(shí)踐中，在辦學(xué)理念與機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、質(zhì)量管 理、素質(zhì)教育、特色與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，取得了良好的效果。 （一）機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)屬于老牌專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)根底扎實(shí) 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史悠久，它與學(xué)院發(fā)展史一樣走過(guò)了近40 年歷程。從1973年創(chuàng)辦的“貴州無(wú)線電工業(yè)學(xué)校”開(kāi)始，到2001年國(guó)家教委批準(zhǔn)學(xué)校升建為貴州 電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為高等職業(yè)院校，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)一直是學(xué)校的支柱專(zhuān)業(yè)。在從中專(zhuān)到高職 的發(fā)展歷史進(jìn)程中，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從弱到強(qiáng)，從單一機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)到多 元化專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。人才培養(yǎng)模式也經(jīng)歷了初級(jí)技能型人才到就業(yè)為導(dǎo)向的高級(jí)專(zhuān)門(mén)型人才質(zhì)量的 飛躍，為貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量?jī)?yōu)秀的實(shí)用型機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才。也為國(guó)家建設(shè)輸送 了一批優(yōu)秀的高級(jí)技能型人才。 （二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出特色 1、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 通過(guò)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、獨(dú)立實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、校內(nèi)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研與 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。各類(lèi)