山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念】高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性 化行為”，所以，以上 目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入 情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課文簡(jiǎn)析】這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充 滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的 “朋友”， 與“朋友” 互訴心聲， 營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了 對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)】是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情 感的方法。教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟

2、誦、唱和、瀑布、陡峭、 挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深 意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好 情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶 著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮 先生走進(jìn)

3、山林，走到山澗邊，去感 受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾 朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。板書:二、初讀課文，整體感知1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。）幽徑(jrtg)唱和（he）清澈犬吠(ch e)樹冠(gua n )玄（xuan） 梔，子奧梔（zh 1）子津津（j ）n樂藍(lán)（zh）凝（nng）靜道藍(lán).(f e)吟(y n)詠憔（qi （O）悴禪:（chm）2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了 哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題:交流明

4、確:作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是:古橋樹林 山泉一 云雀石頭一一落葉小花 歸鳥。小溪白云瀑布懸崖 陣雨老柏樹螞蟻 古橋一一老朋友樹林一一知己山泉一一姐姐溪流一一妹妹白 大嫂瀑布一一大哥懸崖一一爺爺云雀一一弟弟螞蟻一一小弟弟。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一 花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話， 能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山 中訪友”。4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡 因?yàn)椤蓖勒f話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法: 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老

5、朋友。請(qǐng) 大家一起朗讀課文第3自然段。（生齊讀第3自然段。）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老 朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同 學(xué)們?cè)倌x課文，在書 上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。） 引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望 重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是 默默無聞，任勞任 怨。） 隨著時(shí)間一天又一天、 一年又一年的流逝， 只有他依然如舊， 默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難

6、怪作者一見到他，就由衷地贊美 他，對(duì)他說（引 讀：啊，老橋，你如） 小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一 位德高望重的老人。 作者把老橋當(dāng)做人來寫， 把自己對(duì)老橋的深厚感情， 生動(dòng)地傳達(dá)給了我 們。我們?cè)谧x課文時(shí)， 要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的 方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。討論明確：朗讀課文一一勾畫關(guān)鍵詞句一一理解內(nèi)容一一體 會(huì)特點(diǎn)一一誦讀課文。2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課 件）山泉部分：（朗讀一一勾畫理解體會(huì)誦讀。修辭方法。這段文字運(yùn)用了 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中

7、的 你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么 懸崖”“隱士和高僧” 有什么相似之處？老柏樹部分：（朗讀一一勾畫理解體會(huì)誦讀。請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？情？文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？ 結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？3、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了 我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切， 表 達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說 成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與

8、我融為一體。讀者時(shí)時(shí) 會(huì)被作者的童心打動(dòng)， 時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染， 我們與大自 然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活4、呢？ 作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟 示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有 持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂； 要深深扎根于人民大眾當(dāng)中； 要愛護(hù)大自然， 保護(hù)人類的朋友一一 鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉 快地投身于工作和生活。5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時(shí)、欣賞佳句，積累語言回憶課文內(nèi)容，并說說你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗 讀這些句子，去體會(huì)

9、那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以 下的精彩句子：1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和 情誼。4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳 膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇 妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種

10、 “知己”情誼，那種走 進(jìn)大自然物我相融的境界。5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你 好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛 流的瀑布！排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那 種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱 情。6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式； 捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆 的回聲。、體驗(yàn)情感，反思言行1、我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到 了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們 自然界的朋友？探究

11、后教師小結(jié):當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那 美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境 陶醉外，你還會(huì)從字里 行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、 對(duì)生活 的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考 做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂； 要深 深扎根于人民大眾當(dāng)中；要 愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不 去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2、美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。三、拓展對(duì)話，發(fā)展語言假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景 物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話 式描寫（