(完整版)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、17. 少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃” 等詞語(yǔ)。2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。3、整體感知閏土的形象。4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。一、直奔主題，導(dǎo)入新課 一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí) 代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái) 認(rèn)識(shí)一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、 并且還多了幾分勇敢。你們

2、想認(rèn)識(shí)他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他 的名字：閏土【板書(shū)：少年閏土 】二、介紹背景，了解作者 提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將 進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革 命家。請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(zhǎng)匯報(bào)， 小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示，并向大家匯報(bào)。是啊，魯迅原名周樹(shù)人， 1918年5 月首次用“魯迅” 作筆名。1919 年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的 破落景象和農(nóng)

3、民痛苦的生活情況，感觸很深。于 1921年 1 月，他以這 次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng) 。少年閏土這篇課文就 是從魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)里節(jié)選來(lái)的。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的， “我”的思想感情就是魯迅的思想 感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課 文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō) 中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎？請(qǐng)你們 自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀 準(zhǔn)字音，分辨字形，了解字義以及書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地

4、方。2、快速通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。3、檢查預(yù)習(xí)完成情況。4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。出示練習(xí)，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線。其間只知道無(wú)端稀奇素不知道 如此如許從來(lái)不知道希奇 其中單知道 無(wú)緣無(wú)故5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)知識(shí)豐富、聰明 能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)的 真誠(chéng)友誼，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。2、閏土的外貌有

5、什么特點(diǎn)？ 【板書(shū)：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈】3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ 【板書(shū)：年少 健康 天真 活潑】五、再識(shí)閏土，品讀深究1、細(xì)讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2、小組合作交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)?！景鍟?shū)：雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 看瓜刺猹潮汛看魚(yú) 】3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？【板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣】6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹 ）六、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦 月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚

6、險(xiǎn)刺激的 事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出 來(lái)的就是這幅畫(huà)面。出示課本第一幅插圖。 用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。 學(xué)生描述。輕聲讀課文第 1 自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有 什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái) ） 引導(dǎo)背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）七、拓展延伸，布置任務(wù) 今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn) 行了描述。那么，請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你 身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？本文除外貌描寫(xiě)外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細(xì)細(xì) 感悟和體會(huì)，以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)。同學(xué)們

7、，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一 個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏 土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣 的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？ 如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章中年閏土，相信你會(huì)有更大的收獲?！窘虒W(xué)反思】少年閏土是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人 物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。這篇 課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能 干的特點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我放低了本課的教學(xué)重點(diǎn)，只是讓學(xué)生去感知 閏土的形象。讓學(xué)

8、生從基礎(chǔ)入手，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò) 提問(wèn)直奔主題，引入閏土。因?yàn)轸斞傅奈恼露酁榘自捨?，?duì)于現(xiàn)在的 學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度，隨后我又重點(diǎn)插入了有關(guān)魯迅背 景和寫(xiě)作的介紹。讓學(xué)生明確文中的我只是作者筆下的一個(gè)時(shí)代的典 型化身，而不是作者本人。接著，讓學(xué)生自讀自悟，自行解決生字新 詞，在這里，小組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用，我只是一個(gè)觀望者，引導(dǎo)者. 評(píng)價(jià)的主題體現(xiàn)了小組的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在充分克服課文中的疑難 雜癥的基礎(chǔ)上，我才讓學(xué)生走進(jìn)文本，與閏土說(shuō)話，與其交流。真正 的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。從把握全文到走進(jìn)我和閏土的四件事，最后 回歸到文體，看似很粗糙的脈落，其中隱藏著柳暗花明又一春的

9、玄妙。我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中：一是注重“自主一一合作一一探究”的學(xué)習(xí) 方式，在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形 式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解；二是注重知識(shí)積累。讀一篇文 章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此， 教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀T背T仿寫(xiě)。就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生 學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。三是 . 通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的 找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié) 構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)該是我今后要學(xué)習(xí)的：1、在上課時(shí)，我的語(yǔ)速應(yīng)適當(dāng)?shù)胤怕稽c(diǎn)。2、在激發(fā)學(xué)生的情感方面應(yīng)該

10、注意要有一定的技巧。3、一定要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論知識(shí)是支撐我上課的設(shè)計(jì)框架， 所以我一定要多學(xué)習(xí)。還有也要有機(jī)會(huì)多聽(tīng)一些好課才行。這樣才能 更好的充實(shí)自己?？傊诮虒W(xué)的這條道路上，還存在著很多不足，我還應(yīng)該不斷 的深入學(xué)習(xí)、探索和研究，并加強(qiáng)和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的溝通和交 流。17少年閏土【教學(xué)目標(biāo) 】1、快速閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá) 方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。 等含義深刻的句子。【教

11、學(xué)過(guò)程】一、整體感知，復(fù)習(xí)引入1、談話引入：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、 可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子。這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他 的個(gè)性。2回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺(jué)得印象特別深刻呢？二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥請(qǐng)大家重點(diǎn)研究閏土講的這四件事。同學(xué)們可以離開(kāi)座位尋找合 作伙伴，在學(xué)習(xí)合作組中商議、選擇一件事來(lái)學(xué)習(xí)，可以分角色朗讀， 也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞句，還可以展開(kāi)想像，用演示、畫(huà)畫(huà)等 方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、 學(xué)習(xí)合作小組討論探究?！军c(diǎn)評(píng)：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積 累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、解決 問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人

12、?！?、個(gè)人匯報(bào)或小組匯報(bào)。教師著重點(diǎn)撥：（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。 從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出閏土經(jīng)驗(yàn)豐富。（課件：文字投影片，配上課文朗讀） 這些鳥(niǎo)你見(jiàn)過(guò)哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？（理解省略號(hào)所表示的意思。） 朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在 講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué) 習(xí)小組創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究閏土捕鳥(niǎo)的步驟與方法；有的小組在 感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)的妙用，體會(huì)魯迅先生在用詞用句方面的精當(dāng)?！浚?）閏土很勇敢?！扳У梦鞴侠怖驳仨憽?/p>

13、，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體 會(huì)、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）a. 閏土在什么時(shí)候“看瓜刺猹”？b. 結(jié)合個(gè)人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場(chǎng)景。c. 各小組賽讀： 選出兩人朗讀人物的對(duì)話， 大家共同討論、 研究， 該怎么讀？【點(diǎn)評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地， 學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。】（ 3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：a. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，展示課外收集的文字、圖片資料；展示自 己根據(jù)想像創(chuàng)作的圖畫(huà)。b. 關(guān)于“跳魚(yú)兒”，你了解些什么？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你想問(wèn)閏 土一些什么問(wèn)題？（也許，這些問(wèn)題當(dāng)時(shí)文中的“我”也問(wèn)了，而閏土也全部回答 了。問(wèn)題的答案就包含

14、在哪里？省略號(hào)。）【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生分組展示了在課外書(shū)籍中收集的有關(guān)貝殼、跳魚(yú)兒 的文字、圖片資料，把課堂延伸到了課外，豐富了課文的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！浚?）小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土 是一個(gè)怎樣的少年？（5）重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只 看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！盿. 讓學(xué)生自由地，充分地讀。b. 這段話你能讀懂哪些內(nèi)容？還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。c. 前后桌四人小組交流討論，相互解答。d. 有意識(shí)地引導(dǎo)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他 們”指誰(shuí)？

15、“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我” 怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理 解?！军c(diǎn)評(píng)：提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解 和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。】三、爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂1 前幾天，我曾了解到有一個(gè)班的學(xué)生為閏土和“我”誰(shuí)的生活有意思而發(fā)生爭(zhēng)論。同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活 還是課文中“我”的生活？今天，咱們也來(lái)爭(zhēng)辯一番，但老師有幾個(gè) 要求：（1） 向往閏土生活的同學(xué)坐到右邊（正方），向往“我”的生 活的坐在左邊（反方）。（2） 先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找，也可 以自己想像。（3

16、）在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí)，可改變你的 選擇，并變動(dòng)座位。2 小結(jié)：今天的爭(zhēng)辯各有亮點(diǎn)。農(nóng)村生活多姿多彩，享有充分的自由空間； 城市生活信息量大，環(huán)境較好?？傊灰阕鰝€(gè)生活的有心人，全 身心地投入生活，積極地體驗(yàn)生活，你就一定能感受到生活真正的魅 力！【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生爭(zhēng)辯的熱情高漲，他們紛紛調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、體驗(yàn)、 情感、興趣，全方位地投入爭(zhēng)辯，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)組織能力和“從 容、文明”的辯論品質(zhì)?！克?、拓展閱讀，課下練筆1 小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場(chǎng) 景寫(xiě)具體。（供選擇的場(chǎng)景有：月下看瓜刺猹、第一次見(jiàn)面、雪地捕 鳥(niǎo)、海邊撿貝殼、沙地看跳魚(yú)兒、依依惜別）2

17、 課外閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)反思】這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：1、 重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法， 以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在 研讀過(guò)程中，最大限度地開(kāi)放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合 作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。 在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以 較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重 點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在探究中 獲得了成功的快樂(lè)。2、 重視點(diǎn)撥，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué) 生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅，教學(xué)也由局部向整體推進(jìn)。如：“??！閏土 的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事高墻上的四角的天空?！睂W(xué)生對(duì)這 句話的理解有點(diǎn)懂，但又說(shuō)不明白，這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“憤悱” 狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。老師在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)： （1）“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？（ 2）“我”往常的朋友是 指誰(shuí)？（ 3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，