(完整版)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 ：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)” 。 教材分析 ： “整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的 計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)。 “整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法與 10 以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為 計(jì)數(shù)單位。例如 4030，計(jì)算時(shí)想 4個(gè)十加 3個(gè)十是 7 個(gè)十，就是 70。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相 同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 ： 學(xué)生對(duì) 20 以內(nèi)的加減法已經(jīng)掌握，認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)里面包含的整十的個(gè)數(shù)，學(xué)生很容易

2、接受。學(xué)生通 過討論能夠?qū)Ω鞣N解決的方法正確掌握并運(yùn)用，并從中挑選出自己喜歡的方法。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。 2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思 維的靈活性。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。 教學(xué)重點(diǎn) ： 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知。 ,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 今天我們課

3、堂上來了許多老師 1 、我會(huì)算。 3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4= 2、我會(huì)填。 80 里面有（ ）個(gè)十。 50 里面有 5 個(gè)（ )。 ( ）里面有 7 個(gè)十。 6 個(gè)十是（ ) 3、 我會(huì)說。 數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖） 像10、20、30、40這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題） 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、（出示圖 1）春天來了，學(xué)校組織春游，接我們春游的客車開來了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到 了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、能提出一個(gè)加法問題嗎？ 三、自主探究，解決問題

4、（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 1 、要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來嗎？生匯報(bào)，師板書。 2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說給同桌聽一聽。 3、 生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示） a .十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)） b. 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說說） c. 由 4+3=7想到 40+30=70。 （評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙，40怎么撥？這里 的 4 表示？ 30 怎么撥？這里的 3 表示？合起來 7 粒珠子，這個(gè) 7 表示？所以 40+30=70） 40+30=70， 4、小結(jié)算法。 小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想

5、出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出 單位名稱是？（板書） 5、你喜歡用哪種方法計(jì)算，指名說說（計(jì)算過程） ，再在書上填出得數(shù)。 （二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù) 1、老師把題目進(jìn)行了小改動(dòng)（出示圖 2）現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息？要求什么問題？怎么 想？你會(huì)用算式表示出來嗎？ 2、 70-30=40 怎么想的？說給同桌聽一聽。 3、指名說說，集體交流算法。 （預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法） 4、讀算式，說單位名稱。 四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。 1 、 “想想做做”第 1 題 （ 1 ）瞧，這是什么？ （是小珠子串成的手鏈） ，讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆

6、珠子（每串有 10 顆 珠子）。 （ 2）、左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出 4 個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做 1） 交流：兩道加法算式表示什么意思？ 50+40=90 怎么算的？ 90-40 怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式） 2 、 “想想做做”第 2 題 （ 1）說說每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指 4 名學(xué)生黑板上寫。 （ 2）集體訂正。 （ 3 ）看來簡(jiǎn)單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=？3個(gè)整十?dāng)?shù)相加減，你會(huì)嗎？ （ 4）指名說說，講解算法。 3 、 “想想做做”第 3題 （ 1）開火車說一說算式。 （ 2）集體校對(duì)。 4、解決實(shí)際問題（ “想想做

7、做”第 5 題） （ 1 ）分角色扮演，讀讀對(duì)話。 （ 2）指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？ （ 3 ）思考問題用什么方法解決，列式計(jì)算。 （ 4）交流，說說算法。 5、課堂作業(yè)：“想想做做”第 4題。 五、全課總結(jié) 今天學(xué)的開心嗎？我們學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充） 小結(jié)：只要愛觀察，愛動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂! 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)性” 。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引 入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的問題意識(shí)。 為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“ 30+40”、“ 70-30”的方法時(shí)，給學(xué)生充分的自我 思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課的不足之處：一、在例題算法優(yōu)化上做得不夠，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，沒 有將最簡(jiǎn)單的方法凸顯出來。二、同桌交流不夠激烈，跟平時(shí)