《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。【教材分析】百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基 礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解， 關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界 的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了 “派 誰去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù) 產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說” 的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之 間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備?！緦W(xué)生分析】五

2、年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，有一定的收集信息能力。生活中 存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本 節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課 堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩 個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分 數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體 含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較 模糊的。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)百

3、分?jǐn)?shù)的必 要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的 意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。3、識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中 的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 滲透思想教育。【教學(xué)設(shè)想】1、從學(xué)生閱讀入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí) 的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。 所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師 生互動(dòng)教學(xué)模式。2、深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇 的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在

4、本節(jié)課中，百分?jǐn)?shù)在生 活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源， 挖掘這 些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力?！窘虒W(xué)過程】一、從閱讀入手，激趣生疑課前老師讓大家收集一些百分?jǐn)?shù)，你找到了嗎？舉起來讓同學(xué)們 看看，看來，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。老師也找到了幾個(gè)，想先 和大家交流一下，可以嗎？課件出示：（1）到目前為止，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是 100%（2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的 18%初中生近視人數(shù) 是全市初中生人數(shù)的 49%高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的 64.2%。（3）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?1%我國(guó)的耕地面積約占世界 耕地面積的7%（4） 一

5、次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá) 65% 而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到 14%卻是出 口一次性筷子的大國(guó)。師：誰能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）師：讀了這些信息，你知道了什么？（教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。）師：那你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？（教師指名板演，并指導(dǎo)百分號(hào)的書寫。）師：同學(xué)們都能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，說明大家都是生活中的有心人， 這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，有誰思考過這 樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？用分?jǐn)?shù)來代替百分?jǐn)?shù)不行 嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書一一百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中引發(fā)

6、學(xué)生 去思考，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有 效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中 處處有數(shù)學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、閱讀中比較理解情境一：推薦選手學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名 同學(xué)代表班級(jí)去參賽，你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰去？說說你的理由， 并與同 學(xué)進(jìn)行交流。選手姓名做對(duì)題數(shù)做題總數(shù)李嘉妍710趙啟涵1820楊嘉寧2125（教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總 數(shù)的幾分之幾來比較。）情境二：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子發(fā)芽的情況如下表 品種實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒一號(hào)205二號(hào)25

7、7三號(hào)5011（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百 分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊 。2、閱讀中探究、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義。師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時(shí)就容 易比較了，如果都把它們化成分母是 100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。（用課件把說過的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫面中。）師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù)， 他們都是幾個(gè)量在比較 以后得到的結(jié)果？誰來說說百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？（學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。）師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一

8、個(gè)數(shù)的百分之幾。師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè) 量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。（學(xué)生齊讀概念。）師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說說你收集到的百 分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。3、讀一讀，說一說，練一練（教材第 65頁(yè)）。4、實(shí)例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。選擇填空：3/4 70%（1）一根繩子長(zhǎng)（）米。（2）參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（3）一盒草莓重（）千克。（4）一種飲料的果汁含量占（）。師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，

9、不能表示具體 的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具 體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行比較，找到聯(lián) 系和區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才 華的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。丨三、拓展應(yīng)用，鞏固新知1、練習(xí)。（1）讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也 可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說說寫的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。（2）出示兩件衣服的標(biāo)簽：A.含棉100% B.含棉65%如果你是 顧客你會(huì)買哪一種，請(qǐng)說說你的想法。2、實(shí)踐運(yùn)用。師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你

10、能說一說每種 顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？（課件出示圖案）師：請(qǐng)大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完后，你也用這 樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？3、拓展練習(xí)。對(duì)號(hào)入座。（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）100% 45 % 55 % 200 % 43%A. 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的 同學(xué)占全班同學(xué)的（）。B. 在世博會(huì)門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)（）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）C. 電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（）,還剩下（）沒有下載。D. 2009年雞西市綠化覆蓋率達(dá)（）。設(shè)計(jì)意圖：通過從我們身邊取材入手讓學(xué)生閱讀，不僅能讓學(xué) 生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)