給孩子一個(gè)機(jī)會,孩子還我們一個(gè)奇跡

1、給孩子一個(gè)機(jī)會，孩子還我們一個(gè)奇跡在教學(xué)中，我們忽視了什么？我們每天都在講愛孩子 ,到底應(yīng)該怎樣來愛 ,特 別是對那些被排斥在乖孩子之外的孩子。愛孩子不僅僅是教給他們知識,使他們懂得道理 ,更要注重孩子健全人格的培養(yǎng) ,注重孩子健康心靈的塑造。給孩子一次 機(jī)會吧 ,這對于老師來說僅僅是舉手之勞 ,但這也許可以改變孩子的性格 ,影響孩子 一生的命運(yùn)。一次小小的機(jī)會是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) ,是條新的起跑線。一次 小小的機(jī)會也是教師教學(xué)中非常寶貴的教育契機(jī)。機(jī)會是一種幸運(yùn) ,無論對大人還是對孩子來說 ,機(jī)會都是難能可貴的。我們提 倡尊重孩子 ,平等對待孩子 ,但在實(shí)際教學(xué)中 ,卻往往在關(guān)鍵時(shí)候不能站

2、在孩子的角 度給他們一個(gè)小小的機(jī)會。給孩子一個(gè)機(jī)會，他們將還給我們一個(gè)奇跡。一、給孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會。xx 著名社會學(xué)理論的創(chuàng)始人班圖拉說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步 的動力感受深刻。 ”作為教育工作者，我們應(yīng)該掌握這一特殊的心理規(guī)律，并能 夠利用這一點(diǎn)，不管他是優(yōu)生還是差生，都要根據(jù)孩子的興趣、愛好、個(gè)性特 征，組織開展各種活動，提供機(jī)會，讓不同層次水平的孩子在活動中展示才 能，創(chuàng)造各自成功的機(jī)會。讓他們從微小的成功中增強(qiáng)自信。進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為繼 續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。孩子有了信心，才能相信自己能夠完成，而且能夠做得很 好。這不正是我們所期望的嗎？看來教師

3、給孩子提供機(jī)會是非常重要的。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，孩子成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 動機(jī)。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進(jìn)孩子進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而 提高學(xué)習(xí)信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。因此，作為教育工作者，積 極創(chuàng)造讓孩子有表現(xiàn)自己能力和學(xué)識的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。對于那 些學(xué)習(xí)的失敗者，給予機(jī)會，讓他們?nèi)フ故?，對他們的影響是深遠(yuǎn)的。平時(shí)我們自以為很了解孩子，教學(xué)中，有些問題本來可以留給孩子自己討 論解決，但我們總以為他們不會那么聰明，以節(jié)約時(shí)間為借口，總是簡單地將 自己的理解強(qiáng)加給孩子，正是這種以 “告訴 ”為主的教學(xué)方式，扼殺了孩子們的個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)

4、揮。就這樣，不給他們機(jī)會展示自己，錯過了一次 又一次鍛煉孩子的機(jī)會，我們要充分地信任孩子，盡量地把機(jī)會交給孩子。俯下身子看孩子的學(xué)習(xí) 生活，平等參與孩子的研究。必要時(shí)，再給予點(diǎn)撥。老師的示范分析常常有 “柳 暗花明”的效果，但一定要用在孩子 “山窮水盡 ”之時(shí)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活 的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動的畫，教師應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會展示自己，體會 他們生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注孩子成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子們 的潛力是無窮的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己肯定自己，要讓更多 的孩子有機(jī)會表現(xiàn)，有所選擇，讓更多的孩子擁有健康的心志，健全的人格和 自信的人生。充分信任孩子，給予孩子

5、學(xué)習(xí)空間，相信孩子完全有學(xué)習(xí)能力。教師把學(xué) 習(xí)探究的機(jī)會交給孩子，孩子就能在學(xué)習(xí)的過程中充分展示出他們的思想、他 們的創(chuàng)新、他們豐富多彩的心靈世界，給我們帶來無限的驚喜。給孩子一個(gè)機(jī) 會，我們永遠(yuǎn)不能料到下一分鐘，我們的孩子又會給我們帶來一份什么樣的驚 喜，我們也就可以更自信地開展教學(xué)活動。其實(shí)每個(gè)孩子都是在學(xué)習(xí)中成長的，他們心中充滿了挑戰(zhàn)的欲望，這個(gè)時(shí) 候我們能做的就是鼓勵孩子憑借自己的力量爬上去，在無形當(dāng)中可以培養(yǎng)孩子 面對和解決困難的勇氣。先讓孩子走出第一步，相信孩子一定會還給我們一個(gè) 奇跡。二、給孩子一個(gè) xx 的機(jī)會。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要

6、。 ”他還說：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。 ”我們在教學(xué)中 總是以自己的想法來 “快速 ”的代替孩子的思維，長此以往，會扼殺孩子的思考 的能力，更談不上解決問題的能力了。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，給孩子創(chuàng) 造一個(gè)思考的空間。培養(yǎng)孩子打破沙鍋問到底的習(xí)慣，鼓勵孩子凡事常問個(gè)為什么。對孩子的 提問努力表現(xiàn)出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題 的欲望就會不斷增強(qiáng)。不阻止孩子探索性的行為活動。傾聽孩子有意義的 “瞎 說”。如果說，想象力給孩子的思維插上翅膀，讓他在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域暢飛的話； 那么空間數(shù)理邏輯將給孩子帶來探索自然科學(xué)領(lǐng)域的無限樂趣。分析的頭腦、 有

7、條不紊的邏輯推理、大膽過人的謀略，無一不是從這里而來。因此，當(dāng)我們 說一個(gè)人是成功的，成績是卓越的時(shí)候，他的身上一定匯集了這兩方面的發(fā)達(dá) 的思維能力。有一類問題，答案總是很明確，要求運(yùn)用某些知識回答，這個(gè)問題的正確 答案往往是惟一的。還有一類問題，就是可能有多種答案的問題，有時(shí)問題在 開始時(shí)并不十分明確。其實(shí)日常生活中遇到的大量問題都屬于這種類型。解決 這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛，將自己的 思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開去考慮問題，而問題的答案，往往是很多個(gè) 創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對地說哪個(gè)設(shè)想最好。當(dāng)普通人拘泥于一種思維方式而沒有任何創(chuàng)新時(shí)，優(yōu)秀人物表現(xiàn)出一

8、種獨(dú) 特的思維方式讓人們驚訝。但是正是這種獨(dú)特的逆向思維方式給人帶來了無數(shù) 的成功機(jī)遇。正如牛頓看到蘋果落地會感到驚訝一樣，這種思維能力將人的思 考引向深處。而這種思維能力應(yīng)該在童年時(shí)代加以培養(yǎng)和鼓勵，因?yàn)楹⒆涌偸?喜歡做出不同凡響的事來吸引大人的注意，要利用孩子這種心理來引導(dǎo)他們。也只有這樣，孩子的思維能力才能最大限度的得到發(fā)展，孩子自身的素質(zhì) 才能從本質(zhì)上得到提高。三、給孩子一個(gè)解釋改錯的機(jī)會。孩子一旦有問題，我們總愛以成人的思維方式去評判孩子所做的一切，把 自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不給孩子解釋的機(jī)會?！罢徑庖彩墙逃?”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一 種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀

9、教師必須具備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容，走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，變成孩子心目中可親可近可以推心置腹的人，從 而順利達(dá)到教育孩子的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。是呀，兒童無小事，所有的小事對孩子來說 都是大事。老師在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大 事，孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報(bào)老師，聽孩子說明理由，也許只要一分鐘的 時(shí)間。這樣的機(jī)會，就是詮釋著什么是愛和寬容。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖 石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大

10、海浩瀚無比。在短暫的生命里程中，學(xué)會寬容，意味著你的人生更加快樂。讓 我們能寬容地去對待我們班的每一個(gè)孩子；讓我們能走進(jìn)孩子的心靈，去觸 摸，去感受孩子們眼中這片多彩的世界；讓教育也如春風(fēng)細(xì)雨般地滋潤孩子的 心田，那么我們的教育就和諧而甜美了。在每天面對孩子出現(xiàn)的這樣那樣的 “情況 ”時(shí)，有時(shí)我們失去了耐心，而沒 有給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會，更談不上給孩子一個(gè)改錯的機(jī)會，也許我們總是后 知后覺，可是已經(jīng)錯過了最佳時(shí)機(jī)，這是沒有用的。金無足赤，人無完人，更 何況是一個(gè)孩子呢？讓我們用博愛的心溫暖每一個(gè)孩子稚嫩的心靈，給他們足 夠的時(shí)間和空間去改變，去成長。請給孩子一個(gè)機(jī)會吧，不要讓他們埋沒在老 師的沖動里，不要讓他們生活在老師的 “有色眼鏡 ”里。請給孩子一個(gè)機(jī)