2020課題實施方案計劃書

1、2020課題實施方案計劃書 孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！毕旅媸墙o大家?guī)淼膶嵤┓桨?，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧!實施方案1一、課題名稱：x二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更

2、多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。三、課題研究的理論依據(jù)1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了優(yōu)秀教師全書、新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等

3、，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。關(guān)于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立進取的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。2、本課題研究的價值(1)有利于建設(shè)研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;(2)有利于完善教師評

4、價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自我完美的教育人生。(3)有利于加強學校教師伍建設(shè)，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益四、課題研究的資料及預期目標(一)課題研究的資料本學期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。(二)預期目標認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用

5、的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成名師與教職工隊伍建設(shè)的研究論文獲報告。五、名師與教職工隊伍建設(shè)的研究課題研究的組織機構(gòu)和人員分工課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終構(gòu)成研究成果。副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、

6、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。六、課題研究的步驟和方法本課題研究時間為2020年5月2020年5月。1、2020年5月2020年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。2、2020年9月2020年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。3、2020年1月2020年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使

7、用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。本課題研究的方法有：1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究供給科學依據(jù)。2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究供給理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。3、個案研究法。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探

8、索最佳名教師培養(yǎng)策略七、名師與教職工隊伍建設(shè)的研究課題研究保障措施1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結(jié)，校行政進行監(jiān)督和管理。4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。5、與上級教科室領(lǐng)導多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。實施方案2一、研究課題“小學數(shù)學自主學習的實驗與研究”二、課題的提出1、數(shù)學課程標準指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這

9、些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不一樣的學生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。2、近幾年來，學校近幾年開展了“小組合作學習”“數(shù)學創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主、學習方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗。3、開展本課題的研究。能夠

10、使學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學會學習。變理解式學習為自主探索式學習;變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體學習為合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。三、實驗的方向與目標、資料1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習;對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認識;改變本校參加試驗班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事，促進實驗教師的精神成長。2、研究目標：(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為

11、主的學習方式。(2)引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。(3)教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關(guān)系。(4)培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。3、研究資料(1).使教育工作者在教學實踐中進取探索新的學習方式，使學生成為學習的主人;教師要確立新的教學觀，進取轉(zhuǎn)變教學方式;(2).教師如何引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變;(3).小學數(shù)學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法四、實施的措施1、認真學習課程標準，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在必須程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出

12、理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，所以課標提出的轉(zhuǎn)變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應堅決貫徹課標，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)學習方式，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈進取

13、、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得進取主動，真正成為學習的主人?！白灾鳌睂W習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不一樣層次的學生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。變理解式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學習數(shù)學的過程也不再是

14、知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主學習方式的構(gòu)成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學習方式。構(gòu)建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所代替;過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進取力量，它組織維持并指導行為。所以，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅

15、的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的歡樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應、激勵效應、期待效應，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終堅持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習(1)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的教師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生

16、活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫忙，喚起學生的有意注意，引起學生對學習資料的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。(2)開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一齊參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者進取參與，合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。(3)開放思維，留足探究的空間心理學研究證明，兒童的思維

17、的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以，教師應盡量給學生供給可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自我喜歡的方式進行主動學習，使學生經(jīng)過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。五、實施步驟(1)在新一輪的教育理念指導下，針對研究資料，收集、整理有關(guān)信息資料，構(gòu)成研究方案。(2)建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。(3)組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究

18、目標，采取不的措施，實施驗證。(4)定期組織學習，學習基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求試點班每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學生“探究交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。六、組織及管理1、人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、

19、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗教師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負責數(shù)學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。2、具體任務(1)學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。(2)教研組要組織教師學習數(shù)學課程標準及相關(guān)的教育教學理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。(3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的進取性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學年圍繞教師專題

20、開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進行年段互聽互評活動。(5)實驗點教師應注意控制變量，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來。(6)定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作。實施方案3“x”詞匯立體學習法于x年1月被批準為河北省“x”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。一、指導思想以面向全體學生，一切為了學生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務實，腳踏實地。二、工作目標以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學生”的總體目標，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式為先導，提高課

21、堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學，提高游戲活動的效能，全面提高學生的本事和綜合素質(zhì)。引導全體教師進取參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。三、科研原則：求真務實，大膽創(chuàng)新。課題研究以改變課堂詞匯教學模式、教授高效詞匯學習方法，改變學生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學的成敗和學生的得失。所以，在具體的實驗教學中，要本著對學生和學校負責的態(tài)度，務必堅持求真務實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。四、方針策略：三線并舉，齊頭并進。為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊

22、頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學期所執(zhí)教學段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學習和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學段的單詞學習方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負責人為：七年級組由王x教師負責，八年級組由顧京穎教師負責，九年級組由伏會先教師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王x教師負責。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學中的實驗工作進行交流，共同探討。五、工作措施1、強化職責，

23、提高認識，保證課題研究的實效性。課題的研究關(guān)系到廣大的中小學生英語學習的前途，甚至關(guān)系到學生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責意識，本著對學生負責對社會負責的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。2、加強學習，更新觀念，增強教育科研意識。組織全體教師學習“英語詞匯邏輯記憶法”、黑英語以及其他與詞匯學習有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導，結(jié)合實際教學進行“x詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)進取

24、，共同提高。4、加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。充分利用多媒體和其他的教學資源，開展信息技術(shù)培訓，提高教師應用多媒體輔助教學本事和課件制作的本事。5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學模式。把課題研究和學校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學中進行詞匯教學方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。6、擴大交流，尋求指導，堅持科研的前沿性。為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學者的支持和引

25、導。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學校相互交流。六、課題研究的方法和手段1實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學和詞匯立體活動的實驗。2調(diào)查法：實驗班的學生進行不一樣階段的學習方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。3分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。七、實施步驟設(shè)計:(一)第一階段：準備階段（x年1月x年3月）：成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。(二)第二階段：實施階段（x年4月x年9

26、月）：課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學年段的學生的實驗，指導學生運用新的方法進行詞匯學習，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學習英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導，然后與周邊學校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的模式，以及組織相應活動的方法和規(guī)則。(三)第三階段：總結(jié)階段（x年10月x年12月）1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、

27、優(yōu)秀案例、工具書、輔導材料等）進行分析和整理。2.撰寫成果報告。3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。實施方案4一、課題的提出一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲?！傲己玫拈_端是成功的一半”，良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。教師對新授資料的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，有著十分重要的意義。二、課題研究的理論依據(jù)（一）貼合學生的心理、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。數(shù)學課堂導入是指在數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂

28、教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一堂課的開頭，十分重要，精心設(shè)計并組織好新課，巧妙而又準確的導入，能夠先聲奪人，充分激發(fā)學生強烈的求知欲望。點燃學生思維的火花，開拓學生思維，吸引學生的注意力，引起好奇心，喚起濃厚的學習興趣，激發(fā)求知的欲望和學習動機，溝通師生情感的橋梁。（二）情境引入為學生的思維和知識的構(gòu)建供給線索愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。所以在教學中合理的情境引入有效地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學生的進取性、主動性、創(chuàng)造性，使他們始終堅持進取的思維狀態(tài)，才能到達：思有方向，學有目標的目的。三、課題研究的主要資料（一）小學數(shù)學典型課堂導入案例的分析經(jīng)過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典

29、型課堂導入案例，分析其從哪些角度引入本課，是怎樣研究的。在具體教學中是如何做到承上啟下的。這些導入是如何在吸引學生的同時，又是如何讓學生主動參與到學習中去的。（二）小學數(shù)學課導入的類型的研究處理好課的導入能激發(fā)學生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學效果，這是肯定的，但用什么樣的導入方式起始，卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不一樣的學科、不一樣的教材、不一樣的學生要選用不一樣的類型。所以針對不一樣課型進行課堂導入設(shè)計，再和同事討論、修改，然后構(gòu)成教案進行課堂實踐。（三）創(chuàng)設(shè)貼合教學資料要求的課堂教學導入情景經(jīng)過前面的研究、學習，針對本科目某一課進行教學設(shè)計，

30、與同科目教師共同研究，構(gòu)成教學案例。在課堂中進行實際課堂教學，課后經(jīng)過學生的反饋了解教學效果，根據(jù)學生反饋及時修改教學設(shè)計，并再一次進行課堂教學。最終創(chuàng)設(shè)出貼合教學資料要求的課堂教學導入。（四）積累一批有探討價值的個案，探究原因。四、課題研究的重點構(gòu)成小學數(shù)學課堂教學導入的多種策略和具體操作方式，為實施新課程供給一種有效的教學方式和成功經(jīng)驗，經(jīng)過多樣性的有效導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在知識、技能和學習態(tài)度本事得到同步發(fā)展，異常是加強導入教學的導向、激勵、教學等功能，把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉(zhuǎn)移到以學生為本上來，促進新課程理念的轉(zhuǎn)化。五、課題研究方法本課題的研究，以行動研究為主，

31、經(jīng)過行動研究，進取探索有效課堂導入的策略。同時在研究中還輔之以文獻研究、資料分析法、教育實驗法和調(diào)查總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。（一）文獻法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學者專著、論文和資料。經(jīng)過圖書館查閱、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導入設(shè)計及相關(guān)的*，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。（二）資料分析法：很多收集小學數(shù)學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。（三）教育實驗法：將精心設(shè)計的導入案例運用到實際的教學中。（四）問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導入對引起學生學習興趣和進取性的程度，學生對課堂導入的滿意程度等情景。（五）訪談調(diào)

32、查法：經(jīng)過與學生應對面直接交談方式收集資料。了解導入設(shè)計在教學實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。六、課題研究步驟第一階段：（準備階段）：x年12月-x年1月本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務查閱相關(guān)資料，學習有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料，認識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。第二階段：（實施階段）：x年1月-x年5月（一）小學數(shù)學典型課堂導入案例的分析（二）小學數(shù)學課導入的類型的研究（三）走進課堂，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學。（四）積累一批有探討價值的個案，探究原因。（五）初步構(gòu)成一些激發(fā)學習興趣的措施及方法。第三階段：（總結(jié)階段）：x年5月-x年6月整理分

33、析研究材料，撰寫研究報告，進行課題總結(jié)。七、課題研究預期成果（一）構(gòu)成課題研究報告（二）相關(guān)材料的資源包（三）構(gòu)成圍繞課題的研究論文集、教學設(shè)計匯編、教學案例集、課件等八、課題研究保障條件（一）研究資料獲得保障。學校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全，適合進行教學研究。學校已建成學校網(wǎng)站、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺；學校圖書資源豐富。（二）研究時間保障。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學骨干，有著充足的時間和精力。（三）學校條件保障。隨著學校辦學水平的不斷提高，教師教學本事普遍提升，科研手段日益更新。同時學校領(lǐng)導高度重視課題研究工作，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所、人員和時間等，

34、確保課題研究順利進行。實施方案5一、課題的提出1、課題提出的背景新課標將培養(yǎng)學生自主學習本事作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關(guān)重要的作用?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學生的課前預習雖然每一天都在進行著，可是收效甚微，沒有到達預習的真正目的，是“偽預習”。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學習本事和學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產(chǎn)生“厭學”情緒。所以“學生有效預習”的落實，對提高課堂教學質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學后教”的教學

35、模式，即“以學生為中心，先學后教”。先學也就是預習，自主學習，后教是在學生自主學習及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發(fā)學生學習的主動性、進取性，培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的本事。反思多年的英語教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。教師如何有效地設(shè)計出不一樣的預習任務？如何根據(jù)教學任務的不一樣來把握預習的側(cè)重點？什么樣的課前預習最有效？等等，這些都是我一向在思索的問題，也是本課題要研究的資料和意義所在。2、課題研究的意義和實用價值經(jīng)過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預習習慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成

36、良好的預習習慣的方法和策略，保證課前預習活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學習教育打下良好的基礎(chǔ)。3、課題名稱的界定預習的有效性是指學生在教師講課前自學教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養(yǎng)學生的預習效率，并從實踐中反思學生自主預習習慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。二、指導思想1、新課程標準倡導：預習是學習個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學

37、習活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。2、認知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程；學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預習就是讓學生在學習新課前，對新課的主要資料和學習重點有個大致的了解，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。3、“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生?！敝笇W生預習是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學本事的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預習，才能取得良好的效果。三、研究目標1、經(jīng)過有效預習的指導，培養(yǎng)學生的預習意識，激發(fā)學生的預習興趣，讓學生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進入