《兩位數(shù)加一位數(shù)》教案

1、第五節(jié) 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級(jí)下冊(cè)教材 4445頁。課時(shí)目標(biāo)1使學(xué)生掌握幾十幾加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。 2使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。 3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系。教具學(xué)具 課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè) 教師講故事引人：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23 個(gè)，小白兔采了 4個(gè)（出示課件或掛圖）。根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾

2、個(gè)？一共采了多少個(gè)？設(shè)計(jì)意圖： 用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)起他們的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn) 問題并提出問題的能力。二、探究與體驗(yàn)1一共采了多少個(gè)？這個(gè)問題怎樣解答？學(xué)生列式。2 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 23+ 4 = 請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺一擺的過程，然后在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。列式是23 + 4 = 27 （個(gè)）。用小棒擺：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。3 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。 完成試一試，要求學(xué)

3、生說出自己是怎樣算的，教師強(qiáng)化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。設(shè)計(jì)意圖：從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過程，探索出用豎式計(jì)算的一般方法。結(jié)合學(xué)生的 操作和對(duì)數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、實(shí)踐與應(yīng)用練一練第 1 題完成豎式。第 2 題可設(shè)計(jì)多種形式來進(jìn)行練習(xí)。第 3 題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？第六節(jié) 兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級(jí)下冊(cè)教材 4647頁。課時(shí)目標(biāo)

4、1理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。3鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)靈活的思維能力，估算能力和解決實(shí)際問題的能力。 4培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。2理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的道理。教具學(xué)具投影儀，答題紙，小棒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1口算。第一組：8 + 6 =7+ 9=7+ 4=第二組：20+ 15=16+ 50=13+ 40=第三組：31 5=24+ 2=32+ 6=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2引人新課。在剛才的練習(xí)中， 315你是怎樣想的？ 242 呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）教

5、師：如果把“ 242”改成“ 248”應(yīng)該怎樣想？（教師引出課題并板書。 ）二、探究新知1 學(xué)生操作，形成表象。（1）擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出 27 8。 （左邊放兩捆小棒和 7 根小棒，右邊放 8 根小棒。）（ 2）想一想。在學(xué)生操作過程中， 教師啟發(fā)： 要把兩部分小棒合起來， 求一共有多少根？應(yīng)該先怎么做？引導(dǎo)學(xué)生先把左邊的 7 根小棒 和右邊的 8 根小棒合起來，得到 15 根小棒。教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生思考：這 15 根應(yīng)該怎么辦呢？生：把它和另外兩捆小棒合在一起。生：先把其中的 10 根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。師：現(xiàn)在一共有幾捆和幾根小棒呢？生：一共有 3 捆小棒和

6、5 根小棒。（ 3）說一說。 同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。（ 4）討論交流不同算法。師：你還可以怎么算？生：先算 7加 8得 15，15再加 20得 35。教師寫板書。生：我還可以先把 8分成3和5，因?yàn)?3加7等于 10，27加3就是 30，最后再加 5得35。 學(xué)生邊說，教師邊寫板書。（ 5）教學(xué)列豎式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生，用豎式算，師生邊對(duì)話邊板書。讓學(xué)生說一說， 2 在哪一位上，表示什么， 7 在哪一位上， 8 應(yīng) 該寫在什么位置上，為什么。 7 加 8 等于 15，在個(gè)位上寫 5，滿十進(jìn) 1（向十位進(jìn) 1）。2師生交流，歸納算法。 說一說，兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。在列豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？ 生：當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)，要向十位進(jìn) 1。生：在計(jì)算時(shí)，不要忘了十位要加1。教師表揚(yáng)學(xué)生提醒得好。最后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同， 都是先把個(gè)位數(shù)相加， 然后再 用它們的和與整十?dāng)?shù)相加。3學(xué)生獨(dú)立完成課本 47 頁試一試。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、鞏固發(fā)展完成練一練。1第 1 題。用豎式計(jì)算， 指名板演。 交流時(shí)讓學(xué)生說一說列豎式時(shí)要注意什么。 要先算什么， 后算什么。 找出個(gè)別錯(cuò)題， 分析一下錯(cuò) 誤的原因，改正過來。2第 2 題。 師：（投影