人教版初三化學(xué)上冊(cè)氧化碳復(fù)習(xí)

1、二氧化碳復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)： 1、回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及實(shí)驗(yàn)裝置2、回憶總結(jié)二氧化碳的用途和性質(zhì)3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行積極地實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)重點(diǎn)：回憶總結(jié)二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)過(guò)程： 師生先做一個(gè)游戲：二氧化碳接龍(規(guī)則：以小組為單位討論并在練 習(xí)本上交替寫出有關(guān) CO2 參與和生成的反應(yīng)方程式，寫完后，小組 以搶答的形式說(shuō)出黑板上沒(méi)有默寫的方程式。 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論， 其中一組在黑板前討論并把方程式寫到黑板 上。教師再展示自己準(zhǔn)備的方程式：分解反應(yīng)1、CaCQ=CaO+CO2 f2、NH4HCO3=NH3 f +CO2 f +H2O3、2NaHCO

2、3=Na2CO3+CO2 f +H2O4、Ca(HCO3)2=CaCQ J +CO2 f +H2O5、Cu2(OH)2CO3=2CuO+CO2 f +H2O6、H2CO3=CO2 f +H2O化合反應(yīng)：1 、 CO2+H2O=H2CO32、CO2+C=2CO3、CO2+CaCO3+H2O=Ca(HCO3)2其它反應(yīng)：4、CO2+Ca(OH)2=CaCO3 J +H2O5、CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O6、6CO2+6H2O=C6H12O6+6O2并讓學(xué)生找出那些是自己不熟悉的，再認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生把與二氧化碳有關(guān)的方程式復(fù)習(xí)一遍， 并能夠動(dòng) 手書(shū)寫下來(lái)，達(dá)到練習(xí)目的】一、二氧

3、化碳的制取 教師：關(guān)于二氧化碳的來(lái)源可以從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)1、自然界中二氧化碳來(lái)源2、工業(yè)上制取二氧化碳的原理3、實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理 提問(wèn)：自然界中二氧化碳是怎么來(lái)的？如果空氣中二氧化碳含量大了 會(huì)造成什么環(huán)境問(wèn)題？應(yīng)該怎么解決？工業(yè)上制取二氧化碳的原理是什么？選取依據(jù)是什么？ 實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理什么？選取依據(jù)是什么？展示：CaCQ+2HCI二CaCS+HzO+g fNa2CO3+2HCI=2NaCI+H 2O+CO2 fNaHCO3+HCI=NaCI+H 2O+CO2f思考：1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為什么不用碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸反 應(yīng)？2、為什么不選擇濃鹽酸或硫酸？【設(shè)計(jì)意圖：

4、 通過(guò)一系列的提問(wèn)， 讓學(xué)生把有關(guān)二氧化碳實(shí)驗(yàn)制取知 識(shí)復(fù)習(xí)一遍】展示自己設(shè)計(jì)的一套發(fā)生裝置， 讓學(xué)生找問(wèn)題， 從而引出實(shí)驗(yàn)室中選 擇發(fā)生裝置要考慮哪些因素。二、二氧化碳性質(zhì) 教師過(guò)度：我們認(rèn)識(shí)了它，就想了解的更多，從相識(shí)到相知，對(duì)于它 來(lái)說(shuō)我們還要知道什么？1、二氧化碳和水的反應(yīng)有 CO2+H20=H2CO3 方程式聯(lián)系到 正常的雨水也呈酸性，酸雨是 pH5.6 降水展示書(shū)本上關(guān)于此反應(yīng)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)， 并提問(wèn)學(xué)生它們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié) 論分別是什么？ 并要求學(xué)生依照上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：氨氣和水反應(yīng)生成氨水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 【設(shè)計(jì)意圖：此實(shí)驗(yàn)步驟也是?？键c(diǎn)， 如果學(xué)生能設(shè)計(jì)氨氣和水實(shí)驗(yàn)， 就說(shuō)明這些知識(shí)已經(jīng)掌

5、握，并能靈活運(yùn)用】 1、二氧化碳和堿的反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3 J +H20 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 思考：1.二氧化碳與氫氧化鈣和氫氧化鈉都反應(yīng) ,為什么不用氫氧化鈉溶液 來(lái)證明 CO2 而用氫氧化鈣溶液(澄清的石灰水)？ 2.那么你有哪些實(shí)驗(yàn)或方法可以證明 CO2 與 NaOH 能反應(yīng) ? 提問(wèn)過(guò)程中把設(shè)計(jì)的一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生并讓學(xué)生猜測(cè)會(huì)發(fā)生 什么現(xiàn)象？更好的幫助他回答上面的問(wèn)題， 看完實(shí)驗(yàn)后并能夠解釋實(shí) 驗(yàn)原理。教師：提到塑料瓶變扁的實(shí)驗(yàn)，引出在原來(lái)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，雖然 比較了水和二氧化碳變扁的程度， 但在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有進(jìn)行控制液體 體積，開(kāi)口倒入

6、液體時(shí)二氧化碳跑出的量不同，實(shí)驗(yàn)證明的不嚴(yán)密， 從而引出要探究的問(wèn)題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：用塑料瓶變癟能否證明 CO2 和 NaOH 發(fā)生了化學(xué)反 應(yīng)？并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和操作。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找問(wèn)題，并能 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力】 實(shí)驗(yàn)之后氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物又進(jìn)行分析， 對(duì)怎么證明氫氧 化鈉是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)進(jìn)行提問(wèn)？【設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)， 不管是由于壓力造成的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是反應(yīng)產(chǎn)物的證明都是重點(diǎn)知識(shí)， 在這里進(jìn)行詳細(xì)探究和 講述都是必要的】三、二氧化碳的用途 教師過(guò)度：認(rèn)識(shí)任何事物，當(dāng)你了解的多了，就會(huì)喜歡它，想它，我 們能到哪里

7、找它呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮二氧化碳有那些用途？ 展示：她營(yíng)造了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣；她奮不顧身?yè)湎蛄一?，她帶給大地生機(jī)勃勃。 讓學(xué)生分析提到二氧化碳那些用途？【設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于二氧化碳用途只要求學(xué)生能掌握一部分， 并能知道 運(yùn)用了它的那些性質(zhì)即可，用這四句話更具有形象性、生動(dòng)性】 二、 練一練1、宏觀：二氧化碳是由 和組成。微觀：我是二氧化碳，我是由無(wú)數(shù)個(gè) 構(gòu)成。構(gòu)成我的每個(gè)分子又是由一個(gè) 和兩個(gè) _構(gòu)成。對(duì)應(yīng)連線2、將下列 CO2 的性質(zhì)和用途一一1)CO2 不支持燃燒，a、人工降雨不可燃且密度大2)干冰升華吸熱b、氣體肥料3)CO2 能溶于水c、滅火；且和水反應(yīng)4)CO2 能參與植物光合作用d、制汽水3、甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見(jiàn)的化合物，