“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)研究”課題論證報(bào)告

1、“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)研究”課題論證報(bào)告大豐市小海二小 尹曉艷一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及理論意義我校依據(jù)自身實(shí)際情況、學(xué)生發(fā)展的要求、課程改革的需求，決定進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)研究”。為了推進(jìn)新課程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效益，鹽城市教育局決定，從2009年開始，開展為期三年的鹽城市中小學(xué)“有效教學(xué)年”活動(dòng)。2013年為有效教學(xué)提升年，重點(diǎn)是總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索有效教學(xué)的基本途徑，形成我市有效教學(xué)的特色。面對(duì)21世紀(jì)的農(nóng)村小學(xué)體育，如何為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的新一代人才是我們體育教育工作者面臨的重要課題?？鞓?lè)體育思想引進(jìn)到農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，給我

2、國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育觀發(fā)生根本轉(zhuǎn)變帶來(lái)了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)習(xí)的愿望，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這才是實(shí)施快樂(lè)體育的真諦。同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和查閱相關(guān)資料，國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域關(guān)于農(nóng)村小學(xué)小班化背景下快樂(lè)體育課堂的研究目前還基本處于空白。課題農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)研究正是以此為契機(jī)，一群年輕的探索者準(zhǔn)備以十分高昂的斗志積極加入到探索

3、小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)的踐行之路。因此，本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)有樂(lè)有趣的教學(xué)情景心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來(lái)。因此，筆者在體育課教學(xué)中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、 構(gòu)造生動(dòng)趣味的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來(lái)。要啟迪思維，就要

4、舉一反三，要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言， 由于小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語(yǔ)言還要風(fēng)趣。3、結(jié)合教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力思維的獨(dú)特性，是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立思考創(chuàng)造出新穎的有社會(huì)價(jià)值的智力品質(zhì)，是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)形態(tài)。它集中體現(xiàn)在個(gè)體的創(chuàng)造力上。學(xué)生的創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，也會(huì)在體育課上表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，要多讓學(xué)生有表演自己創(chuàng)造能力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的異想天開，保護(hù)他們創(chuàng)造新方法的積極性。學(xué)生的創(chuàng)造力才能在教師的保護(hù)、引導(dǎo)下得到發(fā)展。4、建立和諧的師生關(guān)系體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度

5、和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。二、理論意義和實(shí)踐價(jià)值 我們進(jìn)行了“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過(guò)實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)

6、現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展提供一種新的模式。進(jìn)一步推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的體質(zhì)。 一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性； 二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為多種多樣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)內(nèi)容； 三是變少數(shù)人參與的體育活動(dòng)為多數(shù)人參與的體育活動(dòng)，達(dá)到了樂(lè)中健體、啟智、培德的教育目的，在學(xué)校體育中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)； 四是變以往輕群體健身重競(jìng)技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 快樂(lè)體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生

7、的情感，喚起學(xué)生自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會(huì)三維空間來(lái)把握體育教學(xué)的特性和整體效益。 80年代中期，伴隨著學(xué)校體育教育改革的興起，快樂(lè)體育教學(xué)思想開始傳入我國(guó)，并逐漸拓展開來(lái)。至今，全國(guó)已有四川重慶市的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論與教改實(shí)驗(yàn)、廣東省的“快樂(lè)體育”實(shí)踐和新教材內(nèi)容、以江蘇為中心的“218”實(shí)驗(yàn)校群體的“快樂(lè)體育”的教改理論和實(shí)踐等等與快樂(lè)體育教學(xué)思想緊密相聯(lián)的學(xué)校體育改革。 從各地區(qū)開展的快樂(lè)體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對(duì)

8、過(guò)去教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等。同時(shí)也對(duì)體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多改革往往只著眼于教學(xué)過(guò)程中的某一點(diǎn)，如廣東的快樂(lè)體育以教材的更新和評(píng)價(jià)的改革為切入點(diǎn)，“218課程研究團(tuán)體”以各年齡段的課程的綜合改革為切入點(diǎn)，江蘇和廣東省湛江市的快樂(lè)體育以教學(xué)內(nèi)容和教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂(lè)體育則以營(yíng)造和睦的教學(xué)氛圍為主要目標(biāo)。對(duì)于快樂(lè)體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校體育中的應(yīng)用模式，卻缺少深入的、進(jìn)一步的研究。 為此，我們進(jìn)行了“快樂(lè)體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過(guò)實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的

9、實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展提供一種新的模式。四、本課題的主要研究?jī)?nèi)容 我們開展的“農(nóng)村小學(xué)下班化快樂(lè)體育課堂”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐，主要在四個(gè)方面進(jìn)行研究。1、“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂”教學(xué)思想的研究。 2、“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂”課堂教學(xué)內(nèi)容的研究。3、“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂”課外活動(dòng)的創(chuàng)新化研究。4、“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂”場(chǎng)地器材的人性化研究。五、課題研究的步驟（研究的思路、課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)、主要措施和研究方法）（一）這個(gè)課題的研究經(jīng)歷三個(gè)階段。（1）第階一段（2013、2-2013、3）起步階段。主要工作：確定研究課題；完成課題規(guī)劃；了解農(nóng)村小學(xué)小班化體育教學(xué)狀況

10、，并認(rèn)真分析；等待審批結(jié)果。 （2）第二階段（2013、4-2013、9）實(shí)踐研究階段。主要工作：撰寫如何將快樂(lè)融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中、小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的小論文；完成小班化課堂教學(xué)案例分析。（3）第三階段（2013、10-至2013、12）課題研究后期。主要工作：撰寫專題論文、課題研究工作報(bào)告；展示課題成果；推廣經(jīng)驗(yàn)；申請(qǐng)結(jié)題。（二)研究思路。 我們的研究從已形成的自然小班化（班級(jí)學(xué)生人數(shù)不足30人）為主，以“關(guān)注每一位”，“快樂(lè)每一個(gè)”，“健康第一”為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入研究，逐漸了解和掌握打造小班化快樂(lè)體育課堂的內(nèi)涵、特征與教

11、學(xué)策略、方法途徑措施。最終形成適合我市快樂(lè)體育教學(xué)新模式，不斷提高體育（與健康）課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。（三）課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)、主要措施和研究方法。本課題是在我市教育發(fā)展的新形勢(shì)下，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革精神指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)小班化小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的革新嘗試。為此，本研究將采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。總體研究的技術(shù)路線沿“理論篩選實(shí)踐探索反思總結(jié)”展開。（1）文獻(xiàn)法：思想、理念研究主要采取文獻(xiàn)資料和個(gè)案進(jìn)行比較與歸納的方法，查閱與本研究有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行充分檢索、分析和利用。（2）調(diào)查法：有目的、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，召開相關(guān)人員的

12、座談會(huì)和個(gè)別訪問(wèn)，與專家、學(xué)者零距離的訪談，接受面對(duì)面的指導(dǎo)，廣泛聽取意見，為研究與實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)或參考意見，進(jìn)行強(qiáng)有力的調(diào)控。（3）實(shí)驗(yàn)法：隨機(jī)抽樣選定研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試，屬可比樣本。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)積累，實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比。（4）行動(dòng)研究法：堅(jiān)持行動(dòng)中研究、研究中實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊提高的原則，分階段以子課題為單位進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案反思分析，不斷形成觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力走出一條學(xué)校小班化背景下體育課程改革實(shí)驗(yàn)的新路子。六、完成課題的可行性分析1、課題組成立“快樂(lè)體育課程開發(fā)小組”，負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究的決策和需要集體決定的項(xiàng)

13、目研究事宜。2、課題組是項(xiàng)目研究的基本單位，將定期舉行研討活動(dòng)，集體研討如何將項(xiàng)目研究方案轉(zhuǎn)化為成員的教育教學(xué)行為，探討如何協(xié)作貫徹項(xiàng)目研究的基本思路。3、課題組成員是項(xiàng)目研究的具體落實(shí)人員，成員應(yīng)積極投入實(shí)踐，積極參加項(xiàng)目研究及子課題研究活動(dòng)，主動(dòng)地探索，完成研究任務(wù)。七、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文1、學(xué)校為此成立了“小班化研究團(tuán)隊(duì)”，組織參研人員組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論、觀摩研討，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，教師對(duì)小班化教學(xué)概念理解更為透徹。2、 “兵馬未動(dòng)，糧草先行”。學(xué)校專門為小班化研究配備了大量的相關(guān)書籍，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上開辟了專題網(wǎng)頁(yè)，為將來(lái)的實(shí)踐、交流、推廣做好扎實(shí)的研究平臺(tái)。3

14、、主要文獻(xiàn)有：1體育與(健康)課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2要正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程的性質(zhì)體育教學(xué)季克異20013 劉新蘭，林生華.從我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展軌跡展望21世紀(jì)學(xué)校體育j.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，14（4）：16-184 曲宗湖，楊文軒.域外學(xué)校體育傳真（現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)叢書）m.北京：人民體育出版社，19995 姜允哲.風(fēng)行于日本的快樂(lè)體育.學(xué)校體育，1986，（6）6 李麗云.“快樂(lè)體育”與學(xué)校體育.浙江體育科學(xué)，1997，（5）：23247 邱海龍，表?yè)P(yáng)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用 j.體育科研，2001，22（4）：26-27八、課題研究的預(yù)期理論成果1、課題研究成果報(bào)告。教師能準(zhǔn)確理解小班化快樂(lè)體育教育教學(xué)的理論，能勝任小班化小學(xué)體育教育教學(xué)工作。讓學(xué)生在寬松和諧的小班化體育課堂教學(xué)環(huán)境中，享受愉快的、優(yōu)質(zhì)的體育課堂，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正體現(xiàn)因材施教原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。教師寫好課題研究成果報(bào)告2、教師論文。通過(guò)實(shí)踐探索出“農(nóng)村小學(xué)小班化快樂(lè)體育課堂教學(xué)”的課堂教學(xué)策略、及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律