《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：這是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文，課文分了自然段，而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過前幾個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對(duì)于一年級(jí)孩子來說是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)和技能。 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 ppt 生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：一、引入1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。誰知道它的名字？抽生說。誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？2、師板書課題：烏鴉 教認(rèn)生字提問：烏字和我們

3、以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥 馬”3、鴉字你有什么方法記下來嗎？ 烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？5、板書課題“烏鴉喝水”6、全班齊讀課題。二、初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀課文2、聽老師讀課文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？3、自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。4、學(xué)習(xí)標(biāo)自然段出示金鑰匙，了解自然段觀察書上是怎么標(biāo)自然段的你會(huì)標(biāo)自然段嗎？以小母雞種稻子為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然

4、段。5、抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確6、觀察每一段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？7、抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。8、全班齊讀課文三、學(xué)習(xí)生字1、抽生認(rèn)讀生詞2、開火車讀生詞3、抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語多音字”著”的了解指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？區(qū)分“我”和“找”學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”指導(dǎo)書寫“找”字四、指導(dǎo)書寫1、出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？2、自己書寫 了 子 可 石五、總結(jié)學(xué)到這里你能用自己的話說一說烏鴉喝水講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？你還有哪些疑問？

5、 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語言；2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文，能有感情地朗讀課文。3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。4、能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。 一、復(fù)習(xí)引入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事烏鴉喝水。全班齊讀課題 烏鴉喝水滲透語言表達(dá)：誰干什么？2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文，看看課文還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的第一篇寫故事的課文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？老師總結(jié)：一般這種寫故事的課文我們可以圍繞課文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？ 3、帶著問題，全班齊讀課文，看看自己可不可以找到答案。注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加

6、字也不漏字。 二、學(xué)習(xí)課文1、烏鴉為什么喝水呢？出示：第一自然段，抽生讀課文（1）你讀懂了什么？滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思（2）理解“到處” 認(rèn)讀詞語“到處” 指導(dǎo)書寫“處”到處是什么意思？（每一個(gè)地方、四面八方）大家想一想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀 評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀全班齊讀 2、烏鴉又是怎么喝水的呢？出示第二自然段：全班齊讀（1）你讀懂了什么？烏鴉找著水啦！水在一個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有 為什么？抽生讀課文第二句說一說原因。隨文識(shí)

7、字“很高”滲透理解“很”程度較深，再組幾個(gè)詞？板書：很高 很少 水又少 喝不著師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。你能用 因?yàn)樗哉f一說烏鴉喝不著水的原因嗎？抽生說 全班說話練習(xí)。（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說 指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？ （擴(kuò)詞練習(xí) 怎么說？怎么寫？怎么吃？） 出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空 區(qū)分怎么和什么3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？出示第三自然段和第四自然段全班齊讀抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？抽生讀第三自然段烏鴉想了什么？抽生說，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了一個(gè)

8、辦法。隨文識(shí)字 辦法 指導(dǎo)書寫“辦” 4、烏鴉是怎么做的？理解“一個(gè)一個(gè)”“慢慢” 讀句子比較體會(huì)聯(lián)系上下文想一想，為什么烏鴉要“一個(gè)一個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？教師出示一個(gè)小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。（因?yàn)槠靠诤苄?，一下子放不進(jìn)去只有一個(gè)一個(gè)放，因?yàn)槭且粋€(gè)一個(gè)放所以就升高得慢。）句式訓(xùn)練： 把 放到 ?？吹阶约合氲降暮棉k法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？齊讀課文第四自然段。 三、總結(jié)1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事2、故事學(xué)到這里，我想問一問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要

9、學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦一個(gè)什么好辦法呢？4、推薦看書伊索寓言短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。 四、寫字找 處 辦 石觀察，說一說要注意之處寫一寫 板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水為什么喝水？ 口渴怎么喝水？ 喝不著想辦法喝到水？ 喝著水 烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 四小 李萍一、復(fù)習(xí)引入1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事烏鴉喝水。板書課題：烏鴉喝水學(xué)生齊讀課題師：誰干什么？生：烏鴉喝水師：烏鴉干什么？生：喝水師：回答問題要完整生：烏鴉喝水。2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文，看看課文還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的第一篇

10、寫故事的課文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？生：烏鴉喝到水了嗎？烏鴉喝什么水？師：一般這種寫故事的課文我們可以圍繞課文提出這樣三個(gè)：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？板書：為什么 怎么 ？指導(dǎo)學(xué)生讀提的問題。師：讓我們帶著這三個(gè)問題，一起讀課文，看看自己可不可以在課文里找到答案。注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。 二、學(xué)習(xí)課文師：你讀出烏鴉為什么喝水嗎？生齊說：口渴了！師：哪個(gè)自然段在講？抽生說：第一段師：你愿意給我們讀一讀第一自然段嗎？（愿意）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？生齊說：左手壓書，右手指書，認(rèn)真聽同學(xué)讀。師：烏鴉口渴了嗎？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水

11、）師：亮眼睛們，你們仔細(xì)觀察“喝和渴”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：喝是口字旁，渴是三點(diǎn)水。而且我還知道為什么？喝水要用口，渴了需要水。我媽媽給我說了的。師：你真棒！孩子們來鼓勵(lì)一下xxx。是的，漢字里的偏旁部首就是在表示這個(gè)漢字的意思。以后我們也可以這樣來識(shí)字。 （2）師：烏鴉有多渴，你知道嗎？生：很口渴！師：你從第一自然段哪個(gè)詞語知道的？生：因?yàn)樗教幷宜取煶鍪尽暗教帯?指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“處”板書 指導(dǎo)書寫“處”區(qū)別“外”師：你到處做過什么事沒有？生：我的書掉了，我到處找我的書。生：我到處找我媽媽。生：我到處找我的鉛筆。師：大家想一想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？生：小河邊師：河流干

12、涸了！生：森林里師：森林里的根本就沒有水生：大海里師：大海太遠(yuǎn)了，烏鴉飛不了那么遠(yuǎn)。生：山村里師：山村里的井水枯竭了 ：那你知道“到處”是什么意思？生：每一個(gè)地方；許多地方；四面八方師：烏鴉飛遍了，它能到到的地方，都沒有水。如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？（著急、難受）讀出你的體會(huì)抽生讀師：你們覺得他讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀全班齊讀 2、師：口渴的烏鴉最終找到水了嗎？生：找到了！師：孩子們真會(huì)讀書，來我們一起讀課文第二自然段。師：口渴難耐的烏鴉在哪里找到水了？生：瓶子里師：出示詞卡“瓶子” 隨文識(shí)字“瓶子”指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音師：找著水啦，烏鴉就喝到水啦？（沒有） 為什么？生：因?yàn)槠孔雍芨?、瓶口?/p>

13、小師：請(qǐng)你讀出文中的這個(gè)句子。（出示句子）全班齊讀句子隨文識(shí)字“很高” 滲透理解“很”程度較深，再組幾個(gè)詞？板書：很高 很少 水又少 喝不著師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。你能用 因?yàn)樗哉f一說烏鴉喝不著水的原因嗎？抽生說 全班說話練習(xí)。（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說 指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？ （擴(kuò)詞練習(xí) 怎么說？怎么寫？怎么吃？） 出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空 區(qū)分怎么和什么師：烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？4、師：烏鴉是怎么做的？自己讀課文三四自然段。生自己讀課文三四自然段師：誰來說一說

14、，烏鴉遇到困難是怎么做的？生：想辦法！它把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，就喝到水了。師：你可以讀一讀那句話嗎？生讀句子烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高師：這就是烏鴉的辦法！隨文識(shí)字“辦法”指導(dǎo)學(xué)生書空“辦”師：烏鴉是怎么做的：先怎么做？再怎么做？抽生說。出示區(qū)別句式：烏鴉把小石子叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水升高，烏鴉就喝著水了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。師：這兩句子有什么區(qū)別？生：一個(gè)一個(gè)叼，慢慢升起來。師：可以不要這個(gè)嗎？為什么？大家動(dòng)腦筋，想一想，為什么烏鴉要“一個(gè)一個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？教師出示一個(gè)小道具

15、（小瓶口瓶子和一些小石子）師：誰來當(dāng)小烏鴉。烏鴉怎么喝到水了？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。師：說一說，你是怎么放小石子的？怎么放的？抽生說：因?yàn)槠靠诤苄。幌伦臃挪贿M(jìn)去只有一個(gè)一個(gè)放。師：因?yàn)槭且粋€(gè)一個(gè)放所以就升高得慢。從“一個(gè)一個(gè)和慢慢”這兩個(gè)詞，可見，這個(gè)故事的作者用詞是很準(zhǔn)確的。來我們一起讀一讀句子，重現(xiàn)烏鴉解決問題的過程。全班齊讀句子師：烏鴉把小石子放到瓶子里。你可以用這樣的句式說一句話嗎？出示句式訓(xùn)練： 把 放到 。師：如果可以用上“一個(gè)一個(gè)：這樣的詞更好！生：我一點(diǎn)一點(diǎn)吃蘋果，蘋果就慢慢吃完了。生：我一筆一筆寫字。師：看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里

16、又是什么心情呢？讀出你的體會(huì)齊讀課文第四自然段。 三、總結(jié)1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事。（用了三分鐘講個(gè)正在聽課的爸爸媽媽聽）2、故事學(xué)到這里，我想問一問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦一個(gè)什么好辦法呢？4、推薦看書伊索寓言短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。 四、寫字找 處 辦 石觀察，說一說要注意之處寫一寫 板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水為什么喝水？ 口渴怎么喝水？ 喝不著想辦法喝到水？ 喝著水烏鴉喝水教學(xué)反思 四小 李萍上完這節(jié)課，用時(shí)超過了預(yù)期。或許這節(jié)

17、課老師的問題比較細(xì)碎，或許教學(xué)的難度對(duì)于班上一些基礎(chǔ)較差的孩子來說還較大。想要抓得點(diǎn)有點(diǎn)多，有一點(diǎn)面面俱到，但是重點(diǎn)不突出的感覺。記得數(shù)學(xué)老師上課喜歡問孩子們，你們從這些圖片里，數(shù)字里，可以提出什么“數(shù)學(xué)問題”？孩子每課都有所得，每一得都是那么指向數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用的。而我們的語文學(xué)習(xí)，如果僅僅局限于了解課文寫了什么？明白了什么道理？那就不是語文課了。關(guān)于課文內(nèi)容，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子們自己多讀幾遍課文就明白了。如果也僅僅局限于認(rèn)字教學(xué)，也沒有足夠的語文味了。課堂上時(shí)間有限，學(xué)生會(huì)的我們就不講，學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)的我們就少講，學(xué)生不會(huì)的，需要掌握的才是我們語文課的精華和精髓。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文理解能力和表達(dá)能力是最需要訓(xùn)練的。我一直力圖在探索在課文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在感知課文內(nèi)容時(shí)，可以更加多的學(xué)到和感知到的“語文問題”。所以，我們的語文學(xué)習(xí)，我希望是在讀懂文意，識(shí)字識(shí)詞的基礎(chǔ)上，還可以學(xué)到和解決很多語文問題，而這些問題也正是孩子們需要老師提點(diǎn)和指導(dǎo)的。在烏