怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課

1、。怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課楊錫宏小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的一門學(xué)科，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)。在新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師已轉(zhuǎn)變了觀念，改變了教法，都能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。同時，也都能充分用媒體進(jìn)行教學(xué)了，鼓勵學(xué)生課外研究， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還能充分利用孩子的好奇心、 求知欲，和孩子與生俱來的探究天性，把孩子感興趣的問題提出來，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心， 并且會產(chǎn)生一種搞清楚是怎么回事的科學(xué)探究的本能。這就激起了孩子的求知欲。 這時老師還要正確地引導(dǎo)，不要使學(xué)生偏離我們的目標(biāo)

2、， 使他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展，也就是得出的結(jié)論要有一定的科學(xué)依據(jù)，能說出自己這樣想的原因， 能用一定的知識解釋某種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。這就把實(shí)踐上升到理論的高度，達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)， 完成了科學(xué)探究的第一步。那么，如何上好小學(xué)科學(xué)課呢？我來談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，使他們在快樂的探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景并導(dǎo)入新課，對引發(fā)學(xué)生探究興趣， 激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心， 是上好一節(jié)科學(xué)課會起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的不竭動力。因此

3、，教師的備課也要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動， 給學(xué)生以懸念和激情， 吸引學(xué)生的注意力， 調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，為探究活動做了好開頭。如：我在三年級下冊種子的萌發(fā)一課時，-可編輯修改 -。在導(dǎo)入時讓學(xué)生猜謎語： “葉子圓圓個兒小， 全身長滿小鐮刀， 鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶?！睂W(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問題了。對種子的探究就會引發(fā)許多興趣和問題，探究教學(xué)的氛圍營造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學(xué)過程。二、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是教師教好科

4、學(xué)和學(xué)生學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料， 是保證科學(xué)探究時間的關(guān)鍵。 教師提供給學(xué)生探究的材料要具有科學(xué)性、可接受性、趣味性和普通性，使學(xué)生樂于并善于探索、研究，自由獨(dú)立地支配這些材料。 在動手實(shí)驗(yàn)前， 能根據(jù)這些材料作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)根據(jù)現(xiàn)象分析、 概括得出結(jié)論， 這就是要求教師課前要考慮所提供材料能否讓學(xué)生在一定時間內(nèi)研究出什么，解決些什么.因此材料要精心選擇。（ 1）在種類上，所選材料即要便于學(xué)生操作，又要能充分說明問題，保證實(shí)驗(yàn)的作用與效果，盡量避免使用影響實(shí)驗(yàn)效果的器具、材料。如磁鐵有磁性一課中如果把磁鐵中間用線綁起來懸掛在鐵架上， 做磁鐵指示南北的性質(zhì)。 用鐵架臺作支架就不

5、恰當(dāng)，因?yàn)榇盆F能吸鐵，會導(dǎo)致方向不準(zhǔn)確。還有后面的磁極的相互作用一課的實(shí)驗(yàn)，兩塊磁鐵靠近 “磁極相同互相排斥， 磁極不同互相吸引”的現(xiàn)象明顯也會受到影響， 因而教學(xué)時可以用木架代替鐵架臺。 （2 ）在數(shù)量上，能少用的東西盡量少用， 保證學(xué)生在較短時間內(nèi)看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 如水的三態(tài)變化，冰吸收熱量溶解成水，水吸收熱量汽化成水蒸氣。實(shí)驗(yàn)時，燒杯中的冰就不要加的太滿，以免在加熱時太費(fèi)時間。（3）在難易程度上，要提供有利于學(xué)生探究的典型材料，安全易操作。讓他們通過一定時間的擺弄， 較容易地發(fā)現(xiàn)問題、-可編輯修改 -。解決問題。感受到成功的喜悅和快樂， 增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自信心，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主

6、體。好動是孩子的天性，興趣是孩子最好的引路石。因此要把好動的孩子吸引到科學(xué)課堂上最好的方法就是用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，這是最好的方法。實(shí)驗(yàn)課首先應(yīng)該充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，而不是讓學(xué)生漫無目的的去做所謂的探究實(shí)驗(yàn)，亂亂哄哄，氣氛倒是很熱烈，但是學(xué)生無從下手。真正的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)在教師導(dǎo)的作用下， 充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力， 這樣的實(shí)驗(yàn)課才會是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。還有我認(rèn)為上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，首先教師要吃透教材， 準(zhǔn)備好有層次的實(shí)驗(yàn)財料，為學(xué)生順利完成探究任務(wù)做好必要的準(zhǔn)備。其次讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，組內(nèi)分工到位，做到有的放矢，才能避免活動的盲目性。再次教師要給學(xué)生充足自由的時間、 空間支配權(quán)， 充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛

7、能，同時離不開教師必要的指導(dǎo)?？茖W(xué)就是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力,教師在上課時應(yīng)盡量多的放手讓學(xué)生獨(dú)立去思考 ,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 . 課堂教學(xué)中多給學(xué)生實(shí)踐與探究的空間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑三、課堂教學(xué)中多給學(xué)生實(shí)踐與探究的空間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、 觀察能力、 思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。 教師要鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地， 真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。如：在教學(xué)三年級下冊種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容時，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)

8、生提出這樣的問題： 種子發(fā)芽與陽光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時，教師不需作任何解釋， 而是鼓勵學(xué)生自己去找答案，讓他們把種植的綠豆-可編輯修改 -。種子一盆放在明亮有陽光的地方，一盆放在黑暗處， 幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽不僅需要水，還需要陽光、溫度，空氣等條件。通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)找到了提出的問題答案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生不但獲得了知識，而且提高了實(shí)驗(yàn)技能， 還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再如：在教學(xué)三年級下冊第四單元第二課讓小燈泡亮起來一課時，我一開始簡單介紹了電池、電線、燈泡后，沒有講明怎樣做才會讓小燈泡發(fā)光，而且提出問疑問：“誰能讓小燈泡發(fā)光?！痹趯W(xué)生認(rèn)識儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生敢于思考，通過親自實(shí)踐