重點中學特色建設的五維度的論文

1、重點中學特色建設的五維度的論文摘要 重點中學走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路是迫切的、必然的選擇。重慶南開中學在構(gòu)建學校特色的過程中認識到：校長是構(gòu)建學校特色的關(guān)鍵；課程是構(gòu)建學校特色的核心；師資是構(gòu)建學校特色的基礎(chǔ)；特色項目是構(gòu)建學校特色的亮點；校園文化是構(gòu)建學校特色的目標。關(guān)鍵詞 南開中學；特色建設；內(nèi)涵發(fā)展20世紀90年代末期，國內(nèi)一些重點中學根據(jù)自身的資源優(yōu)勢不同程度地實行了擴招，更多的學生享受到了優(yōu)質(zhì)教育，這在一定程度上滿足了社會發(fā)展的需求。然而過度重視規(guī)模發(fā)展隨之帶來了一系列的不和諧因素，如校園建設跟不上，管理制度乏力，教育者思想浮躁等。在這樣的情況下，越來越多的有識之士認識到，重點中學走

2、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路是迫切的、必然的選擇。一、學校特色的內(nèi)涵和特征何謂特色？特色就是事物所表現(xiàn)出來的特有風格和品質(zhì)。它的一個突出的特點是獨有性。那么，什么是學校特色呢？概括起來講，就是學校在辦學中所表現(xiàn)出來的為廣大師生認可并努力維持的獨有文化狀態(tài)。它通常表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校的特色項目。實質(zhì)上，它是凝聚在學校每一個成員身上的一種精神品質(zhì)。也許很難用語言準確地描述它，但它無處不在，它不因校長更換而改變，不因教師調(diào)動而弱化，也不因?qū)W校變遷而消亡，它深入學校每一個成員的骨髓，影響人的一生。除了獨有性，我們認為學校特色還具有以下一些

3、特征：（一）長期性一所學校的特色是這所學校文化積淀的表現(xiàn)，而這種積淀必須要經(jīng)過長時間的過濾和篩選。 為全校師生認可的特色實質(zhì)上是一種穩(wěn)定的心理趨同，這種趨同也需要幾代人的不斷確認。（二）面向全體學生學校的特色活動不應當只針對某些有特長的學生，而應該面向全體學生，讓所有的學生都參與到特色建設中去，獲得成長的營養(yǎng)和生活的體驗。只有面向全體學生，特色才有廣泛持久的基礎(chǔ)，才能在素質(zhì)教育的框架下打造促進學生全面發(fā)展的學校特色。（三）結(jié)合辦學實際學校特色必須要同學校自身的實際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的優(yōu)越性，才具有開發(fā)的潛力和持久的生命力。任何脫離學校實際的所謂“特色”都是無源之水，無本之木，沒有實際價值

4、，也難以持久。（四）穩(wěn)定性學校特色一旦形成，便具有內(nèi)趨力和穩(wěn)固性。它不應當因為領(lǐng)導的更換而改變，也不會因為時間的推移而中斷。（五）為社會所認可構(gòu)建什么樣的學校特色不應當是學校領(lǐng)導在辦公室里想當然決定的，而應該是根據(jù)教育的形勢，深入分析社會價值觀和人才培養(yǎng)觀之后再做的決定。具有影響力、輻射力的學校特色，必須要得到同行的認可、社會的認可。任何閉門造車和孤芳自賞的“特色”注定是沒有生命力的。二、學校特色的構(gòu)建學校特色是一個寬泛的概念，它的內(nèi)容涵蓋了辦學的方方面面。如何構(gòu)建學校特色？這是一個從理論到實際都需要深入探究的課題。重慶南開中學根據(jù)自身70多年的辦學歷史和數(shù)十年來打造辦學特色的歷程，總結(jié)了打造

5、辦學特色的一些認識和經(jīng)驗。（一）校長是構(gòu)建學校特色的關(guān)鍵在所有特色學校的要素中，校長是關(guān)鍵的要素。校長是一所學校的靈魂，辦學特色實際是校長辦學思想個性化的表現(xiàn)。沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。校長獨特的辦學思想，來源于對教育理論和教育方針的深入學習和深刻理解，來源于對教育現(xiàn)象的哲學思考和本質(zhì)把握，來源于在實踐過程中對教育理論的嫻熟運用和深刻內(nèi)化，來源于對本校獨特歷史、資源的深刻總結(jié)和充分挖掘。重慶南開中學的領(lǐng)導班子成員都是從教學第一線逐步走上管理崗位的，對教育教學十分熟悉，有著豐富的經(jīng)驗。在構(gòu)建學校特色過程中，首先學校繼承和發(fā)揚南開“允公允能，日新月異”的辦學思想，堅持“公能”教育；同時

6、又賦予“公能”理念時代的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。其次是在“公能”理念的指導下制訂了具有南開特色的培養(yǎng)目標、辦學目標和質(zhì)量目標，形成了嚴謹、科學、求實的校風和學高身正、誨人不倦的教風，以及勤奮、自主、開放的學風。再次是厘清特色辦學思想和學校辦學實踐的關(guān)系。思想是實踐的指導，但如何落實思想也是一門學問。南開中學在認識上確定了走特色辦學之路的思想，在實踐中也認真實踐，但不是生硬地套用，而是有機地滲透到正常的教育教學之中，培養(yǎng)的學生既能順利升入理想的大學，又全面發(fā)展，還具有個性特長。（二）課程是構(gòu)建學校特色的核心課程是學校教育的基本方式。課程規(guī)定了教育的內(nèi)容、手段、進程和目標，它

7、是學校辦學的核心。課程特色就是最大的學校特色。我國傳統(tǒng)的中小學課程圍繞知識的系統(tǒng)性、完整性而設置，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性上相對較欠缺。這要求我們對傳統(tǒng)的課程模式進行改進。南開中學本著“為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型人才打下整體素質(zhì)基礎(chǔ)”的理念，致力構(gòu)建和諧課程體系，變封閉學習為開放學習，變被動學習為主動學習，變接受式學習為探究性學習。經(jīng)過多年的研究實踐，目前南開中學已經(jīng)初步形成了必修課、選修課、自修課、學科課程、活動課程、隱性課程有機結(jié)合、相互補充的課程體系。南開中學多年來一直堅持開齊開足必修課程，堅持向課堂要質(zhì)量，重啟發(fā)、重能力、重實踐?！斑x修課”是指依據(jù)不同學生的特點和發(fā)展方向，容許個人選擇的課

8、程，是為滿足學生的個性化發(fā)展需求而開發(fā)的課程。南開中學自1984年就開設選修課，從初期的6門課程發(fā)展到了如今的40余門。像“校園植物漫談”“數(shù)學與生活”“中國傳統(tǒng)文化選講”“陶藝制作”“天文觀測”等都是深受學生喜愛的選修課程?！白孕拚n”是指由學校提供場地和資源（器材），供學生課余自覺、自主選擇性修習，以滿足學生更多需要的課程。重慶南開中學在自修課程的建設上進行了積極的探索。例如，除了春節(jié)，學校的圖書館、自修室都要開放，為學生提供自修的場所和豐富的文獻資源；把大師請到“南開講壇”，讓學生聽“世界”；構(gòu)建綠色校園環(huán)境與和諧的人文生態(tài)景觀，使學生體悟美的真諦；等等。嚴謹周密的學科課程，既滿足學生升學

9、的需要，更是學生文化素質(zhì)提高、道德情操提升、社會性發(fā)展的直接途徑?！盎顒诱n程”是以學生的主體性活動經(jīng)驗為中心組織的課程。南開的活動課程由來已久，現(xiàn)在依然開展得有聲有色，已經(jīng)達到了20多種，有社會實踐、社團活動、藝術(shù)活動、體育競技、科技活動、講座活動六大類型。在活動課里，學生參加調(diào)查采訪，暢游于藝術(shù)殿堂，活躍在競技賽場，還自編話劇，自辦畫展，出版雜志，進行創(chuàng)造發(fā)明。“隱性課程”，亦稱“潛在課程”，是相對于顯性課程而言的，它指學生在學習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和文化體系）中所獲得的非預期或非計劃性的知識、能力，特別是情感態(tài)度和價值觀。我校一直致力于隱性課程建設研究，通過建設清幽雅致的校園環(huán)境、

10、營造積極向上的教風學風、開放多種多樣的自修場地、組織百家爭鳴的學術(shù)講座等來發(fā)揮隱性課程的功能。（三）師資是構(gòu)建學校特色的基礎(chǔ)教師是學校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建設要靠特色教師來實現(xiàn)。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。校長只有把先進的富有個性化的辦學理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。南開中學以“公能”辦學理念為指導，利用課改優(yōu)勢培養(yǎng)了一批特色教師。學校廣開納賢門，每年都從全國各地的著名師范院校和綜合性大學引進素質(zhì)好、專業(yè)技能突出的畢業(yè)生。并且，學校在吸收新教師時充分考慮了校本課程開設和教研組內(nèi)

11、專業(yè)協(xié)調(diào)搭配的因素，有的放矢地補充學術(shù)力量。比如，學校專門從四川大學考古系、北京師范大學跆拳道專業(yè)、南京大學天文系、東北師范大學心理學系引進新教師，以保證選修課程“考古常識”“跆拳道”“天文觀測”“中學生發(fā)展心理學”的開設；在同一教研組內(nèi)，則盡量保證多個專業(yè)方向都有老師研究。比如，通過歷年的補充，現(xiàn)在學校的體育教研組大球、小球、武術(shù)、田徑都有專業(yè)教練員，美術(shù)教研組有油畫、國畫、版畫、素描、書法的專業(yè)輔導教師，生物教研組內(nèi)則植物學、動物學、微生物學都有老師專攻。事實證明，學校采取的這種人才引進措施是有效的，正是有了涵蓋各專業(yè)的學術(shù)力量，南開中學的校本課程和特色教育才更加有聲有色。我校的特色課程體

12、系也為南開中學特色教師的培養(yǎng)創(chuàng)建了平臺。校本課程“數(shù)學與生活”的開發(fā)者楊飛老師在數(shù)學教育學報數(shù)學通報和數(shù)學通訊等雜志上發(fā)表研究論文12篇。張麗芳老師在開設校本課程的基礎(chǔ)上完成了著作校園植物漫談，針對南開校園里的植物展開植物學、園林學知識的闡述，受到學生歡迎。毛小波老師在校本課程里帶學生在古代小說的海洋中遨游，饒松源老師則引導學生領(lǐng)悟跆拳道的要義。如今，學校已正式出版校本教材12種。（四）特色項目是構(gòu)建學校特色的亮點“特色項目”是學校在辦學過程中合理利用本校優(yōu)勢和潛能基礎(chǔ)上形成的若干單項性特色，它在同類學校中有明顯的優(yōu)勢。學校統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項目既是特色學校的表征，也是特色學校形成的基礎(chǔ)。南開中學

13、緊緊依靠辦學傳統(tǒng)和校園文化，打造了一系列特色項目。南開講壇。依照南開中學開放辦學的傳統(tǒng)，2002年開始學校開設“南開講壇”，每周星期四下午請來中外名家給學生做一個小時的演講，學生自愿參與。迄今為止，“南開講壇”已經(jīng)成功舉辦100多講，眾多大師、大家如中國科技大學校長朱清時院士、美國國家科學院和英國皇家科學院的雙料院士段義孚、中國人民大學美學研究所張法所長、清華大學物理學郭奕玲教授、著名作家莫懷戚等紛紛光臨，演講的內(nèi)容涉及文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、法學等諸多學科。數(shù)年來，旨在培育科學精神與人文素養(yǎng)的“南開講壇”深受全校師生歡迎，學校正式出版了南開大講堂，得到了社會各界的一致認可?？萍紕?chuàng)新活動

14、。我校的學生科技創(chuàng)新活動歷史悠久，在解放前的老南開時期就有航模制作等科技活動小組。新時期，南開中學繼續(xù)開展有特色的學生科技活動，成立了科技活動領(lǐng)導小組，專門聘請了科技制作輔導員，積極參加各種比賽。近兩年來，學生科技創(chuàng)新活動在南開中學掀起高潮。學校參加第三屆中小學“創(chuàng)新實踐活動”，被評為全國先進單位；自“重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎”設立以來，我校獲獎人數(shù)最多；20052007年，我校有26人獲重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；學校組團參加“未來杯”全國創(chuàng)意設計大賽，獲得全國第二名。心理健康教育活動。學校充分認識到了學生心理健康的重要性，除了利用正規(guī)課程進行引導之外，還專門招聘了心理健康教育教師，為

15、全校學生提供心理咨詢。學校不僅有專門的心理咨詢室，還開設了“中學生發(fā)展心理學”選修課，每周授課；成立了心理社團，定期開展活動；定期印發(fā)心海導航報紙，進行心理學常識的宣傳；不定期有針對性地開展集體心理輔導活動；開通心理咨詢熱線和網(wǎng)絡平臺，隨時對學生存在的心理障礙進行化解。學生讀書活動。切實減輕學生課業(yè)負擔之后，學校針對學生課余時間較多的實際，在全校發(fā)起了讀書活動。學校確定了“愛讀書，讀好書”的主題，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的書香氛圍。在組織上，指定讀書活動的輔導教師，在各年級選出活動的召集人，定期開展哲學、經(jīng)濟學等書籍的分類閱讀活動?；顒又杏薪處熤笇?，就讀書的方法、心得進行闡述，全體會員都可以發(fā)表意

16、見，推薦好書。該項活動開展以來效果良好，全校讀書風氣濃厚。（五）校園文化是構(gòu)建學校特色的目標校園文化是由學校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)師生的價值取向、行為規(guī)范與精神面貌。獨特的學校文化是特色學校最本質(zhì)的標志。因此，要創(chuàng)建特色學校，必須注重學校文化建設。南開中學歷來重視校園文化建設，把文化環(huán)境的營造作為特色建設的目標來抓，大處著眼，小處著手。首先是從校園環(huán)境布局上下功夫。重慶南開中學校園的設計遵循中正簡約的原則，校內(nèi)建筑風格穩(wěn)健，外形端莊。學校聘請了專業(yè)園藝師對校園進行綠化美化布局設計，整個南開校園草木蓊郁，花香鳥語。建筑風格與自然環(huán)境一起，形成了南開大氣而不張揚、穩(wěn)重而又常新的文化心理暗示，無形之中培養(yǎng)了南開人的獨立性和包容性。其次是注重文化方向引導。南開中學注重文化宣傳陣地的把握，對師生進行校史、校訓、校歌、容止格言的介紹，在教職工大會、校會、班會等場合弘揚文化主旋律，教育師生明事理、顧大局。重視展板、櫥窗等窗口的建設，確立傾力為公、敬業(yè)奉獻、和而不同、友善好學的文化方向，形成了獨具特色的南開文化。最后是勇于進行文化交流和碰撞。南開中學堅持開放辦學的理念，每年都從全國各地的知名師范院校及綜合性大學