21.《老人與海鷗》

1、教學(xué)內(nèi)容21. 老人與海鷗（1）備課時(shí)間2015.12.4備課教師盧月琴修改時(shí)間上課時(shí)間修改教師教學(xué)目標(biāo)1讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3學(xué)習(xí)第二段，初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上課過(guò)程調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1今天，我們要學(xué)習(xí)老人與海鷗這 篇文章，這篇課文為我們講述了一個(gè)真實(shí)的、 動(dòng)人的故事。教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微 笑，手捧鷗食伸向空中， 紅嘴鷗在他手上啄食， 在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處

2、 的美麗畫(huà)面在這里永久定格。在昆明翠湖公園 湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗 老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每 年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每 當(dāng)紅嘴鷗“駕臨” ，老人天天徒步十多公里進(jìn) 城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。老人 每月 308 元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海 鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分 錢(qián)坐公交車。2教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問(wèn)題。 二、小組合作，自讀課文 1提出要求，學(xué)生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。 思考剛才提出的問(wèn)題。2學(xué)生自讀，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知 1教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢

3、查學(xué) 生生字新詞的認(rèn)讀情況。2教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。 3再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 4課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)本 1、2 題。5老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？ （講 了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅 嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來(lái)臨，老人便生齊讀課題小組交流自學(xué)生字詞檢查字詞學(xué)習(xí)完成 課堂作業(yè) 1、2題會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗 為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶?人遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。 ） 6試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。交流：一（ 1-13）：老人愛(ài)海鷗。 （喂 海鷗，喚海鷗，親昵說(shuō)話）二（ 14-19）：海鷗送老人。 （翻 飛、盤(pán)旋、肅

4、立、鳴叫）四、品讀感人的一幕 1教師：讀課文第二大段，把感動(dòng)你的 句子畫(huà)出來(lái)。2指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗 突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q 叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了 什么大事。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人 遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為 老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們 像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫 著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片 飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)3指名朗讀這些句子。4全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這感人的送行印在了人們的心 里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這 樣神奇的事情發(fā)

5、生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 課文老人與海鷗 。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫(xiě)本。2.課堂作業(yè)本第 3 題。生給課文分段品讀感人一幕畫(huà)出感動(dòng)的句子生讀句子生思考完成作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：21. 老人與海鷗喂海鷗 老人愛(ài)海鷗喚海鷗親昵說(shuō)話 海鷗送老人翻飛盤(pán)旋肅立不動(dòng) 大聲?shū)Q叫教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容21. 老人與海鷗（2）備課時(shí)間2015.12.4備課教師盧月琴修改時(shí)間上課時(shí)間修改教師教學(xué)目標(biāo)1抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句， 體會(huì)句子的意思， 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的 感情寫(xiě)具體的。2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段，深入了解故事的經(jīng)過(guò)，知道這感人一幕發(fā)生的原因。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)2抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、 動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作

6、的重點(diǎn)語(yǔ)句， 體會(huì)蘊(yùn)含其中的深 厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)3懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt 課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上課過(guò)程調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師： 同學(xué)們， 海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛 盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。這是多么感人的 一幕。這一幕里埋藏著一個(gè)老人的故事。請(qǐng)同 學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：海鷗為什么會(huì)這樣？ 二、品讀句子，贊頌老人美好的行為 1指名反饋：為什么海鷗們?cè)诶先诉z像 前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建 立起了深厚的情誼。 ）2默讀課文第一段，把描寫(xiě)老人和海

7、鷗 的句子全找出來(lái)。3集體反饋，品讀情感。他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。 （說(shuō)明 老人勤儉，對(duì)海鷗有無(wú)私的愛(ài)。 ）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍 欄上，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 （老 人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。 ）在海鷗的鳴叫聲里， 老人抑揚(yáng)頓挫地唱 著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地 方話“獨(dú)腳” “灰頭”“紅嘴”“老沙”“公 主”（老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。 ）4教師：十多年了，“老人每天必來(lái)” 老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。久而久生再讀課文思考：海鷗為 什么會(huì)這樣？品讀句子感悟老人美好的 行為。生讀第一段找描寫(xiě)老人和 海鷗的句子并品讀感悟。之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情

8、誼。當(dāng)老人去 世后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲 鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒 女”，不忍離開(kāi)自己的親人。5拓展想象：海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻 飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，會(huì)說(shuō)什么呢？三、課堂小結(jié)1教師：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情的， 像文中的海鷗，因?yàn)槔先说年P(guān)愛(ài)，它們和老人 建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會(huì) 悲傷。動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋 友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能 得到它們加倍的回報(bào)。用你們的愛(ài)去關(guān)愛(ài)那樣 可愛(ài)的動(dòng)物吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1讀下列句子，說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的作用。它 去年 沒(méi)有來(lái) ，今 年也沒(méi) 有來(lái) （）側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方 話“獨(dú)腳” “灰頭” “紅嘴”“老沙”“公 主” （ ）它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那