關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究的論文

1、關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究的論文摘要:如何讓留守幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)現(xiàn)已成為擺在教師面前亟待解決的問(wèn)題。本文對(duì)留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究進(jìn)行了分析,并提出了解決問(wèn)題的措施和方法,以供大家參考。關(guān)鍵詞:留守幼兒;學(xué)習(xí)興趣abstrat: h t let the re aining behind t take are f things baby health gr jyfully already bea e states learly the questin hih urgently aaited in frnt f the teaher t be slved. this artile stud

2、ied the interest t the re aining behind t take are f things baby the investigatin and study t arry n the analysis, and prpsed slved the questin easure and the ethd, by fr everybdy referene.key rds: re aining behind t take are f things baby; study interest如何讓留守幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?作為幼兒教育工作者,自己能為他們做些什么?帶著這份責(zé)任感和使

3、命感,2007年2009年,我園開(kāi)展了關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。1基本情況我園地處郊區(qū),近些年隨著外出務(wù)工人員的增多,“留守幼兒”現(xiàn)象日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì):在我園,有70 %的幼兒屬留守幼兒,個(gè)別班級(jí)中留守幼兒的比率甚至高達(dá)85 %;留守幼兒中農(nóng)村孩子占95 %以上;留守幼兒中由家中老人照顧的占95 %以上。1.1留守幼兒的監(jiān)護(hù)人現(xiàn)狀留守幼兒的監(jiān)護(hù)人年輕的父母?jìng)冇捎诔Ｄ暝谕?家中的老年人成了孩子實(shí)際意義上的監(jiān)護(hù)人,而他們中的大多數(shù)對(duì)現(xiàn)代幼兒教育知識(shí)了解甚少,只能滿足幼兒的生活需要,對(duì)于幼兒的心理需求、學(xué)習(xí)需求無(wú)法兼顧。主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)思想觀念滯后。認(rèn)為農(nóng)村孩子不會(huì)有多大出息,只要

4、能寫(xiě)幾個(gè)字,能算帳就行了;有的認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的人很多,倒不如早打工早掙錢;還有的則認(rèn)為在農(nóng)村“養(yǎng)兒就是為防老”。因此,留守幼兒的家庭教育缺乏動(dòng)力、缺乏后勁,更缺乏責(zé)任感。(2)文化素質(zhì)參差不齊。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):留守幼兒監(jiān)護(hù)人大多是60歲以上的祖輩,他們年老體弱多病少文化,有的同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)年齡段的孩子,忙于孩子的吃、喝、拉、撒、睡等生活管理,缺少家庭文化氛圍,從而造成留守幼兒缺乏良好的家庭教育環(huán)境。(3)對(duì)幼兒園教育認(rèn)識(shí)不夠。只看重寫(xiě)字、計(jì)算等教學(xué)活動(dòng),對(duì)于“區(qū)角活動(dòng)”、“游戲活動(dòng)”、“操作活動(dòng)”、觀察、種植、飼養(yǎng)等有利于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,增加感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)大多得不到他們的認(rèn)同

5、和支持,認(rèn)為“這些東西就是玩,對(duì)孩子學(xué)知識(shí)毫無(wú)幫助”。(4)缺乏正確的教育方法。不少老人對(duì)留守幼兒溺愛(ài)、遷就、百般呵護(hù),生怕不能在兒女面前交上滿意的答卷,缺乏正確的教育方法,從而使部分留守幼兒養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣和性格特征。1.2留守幼兒的現(xiàn)狀他們大多缺乏安全感,性格內(nèi)向,表現(xiàn)出自卑、怯懦。他們不善于與同伴相處,也不主動(dòng)參與各種活動(dòng)。他們總是默默地呆在自己的位置上,讓你有時(shí)甚至忽略了他們的存在。有的幼兒卻走向了另一個(gè)極端,由于過(guò)分溺愛(ài),養(yǎng)成了他們霸道、任性的性格,凡事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝,為達(dá)到目的,經(jīng)常采用哭鬧、大發(fā)脾氣等方法。2措施和方法我園立足于讓留守幼兒感受集體的溫暖,體驗(yàn)關(guān)愛(ài),感受快樂(lè),增加

6、心理歸屬,培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格和良好的習(xí)慣。主要采取了以下措施:2.1體現(xiàn)人文關(guān)懷遠(yuǎn)離父母,留守幼兒需要集體的關(guān)愛(ài)與溫暖。為使留守幼兒感覺(jué)到家的溫暖,我園為孩子開(kāi)生日party,通過(guò)送禮物、送祝福,使孩子感受到集體的溫暖。并將此過(guò)程制作成光碟,郵寄給外出務(wù)工的孩子的父母,讓他們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)也能分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。在有條件的地方,我園還通過(guò)視頻聊天使久未謀面的幼兒和父母見(jiàn)面,讓他們感受親情的溫暖,以減輕幼兒對(duì)父母的思念。2.2強(qiáng)化教育管理工作(1)實(shí)行“留守幼兒”的普查登記。在新學(xué)年幼兒報(bào)到注冊(cè)時(shí)將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況等逐一進(jìn)行登記,建立“留守幼兒”檔案和聯(lián)系卡。(2)建立健全教師家訪制度。

7、了解幼兒興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)、行為表現(xiàn)等情況,向家長(zhǎng)提出建議,共同承擔(dān)教育責(zé)任。(3)開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育知識(shí)和技能的培訓(xùn),以提高他們對(duì)“留守幼兒”的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。(4)公開(kāi)幼兒園及園長(zhǎng)、教師的電話號(hào)碼,以便及時(shí)掌握幼兒雙向表現(xiàn),加強(qiáng)家園溝通、密切合作,營(yíng)造和諧的家園教育氛圍,形成教育的一致性。(5)設(shè)置“家長(zhǎng)園地”。將每月工作目標(biāo)、每周教育教學(xué)等內(nèi)容張貼其中,宣傳園內(nèi)各項(xiàng)工作。(6)定期舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”、“六一親子游園活動(dòng)”、“趣味體育活動(dòng)”以及各種節(jié)日、紀(jì)念日等慶?；顒?dòng)。這些活動(dòng),我們精心設(shè)計(jì),寓游戲性、趣味性、教育性于一體,既受到孩子們的喜愛(ài),又深受家長(zhǎng)歡

8、迎。(7)“刊物帶回家看”活動(dòng)。我們?cè)趫D書(shū)閱覽室開(kāi)辟家長(zhǎng)閱覽區(qū),鼓勵(lì)家長(zhǎng)將幼兒教育、學(xué)前教育、家庭教育等刊物帶回家閱讀,還向家長(zhǎng)免費(fèi)發(fā)放園報(bào)大眼睛,幫助家長(zhǎng)了解最新幼教動(dòng)態(tài),獲得家庭教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.3加強(qiáng)與留守幼兒父母的交流、溝通(1)幼兒園通過(guò)“電話”、“寫(xiě)信”、定期郵寄園報(bào)大眼睛等方式主動(dòng)與外出務(wù)工的父母溝通,讓他們了解孩子在園情況,了解幼兒園的各項(xiàng)工作。(2)鼓勵(lì)外出務(wù)工父母多與家中老人溝通,以孩子父母之口向老人建議好的教育方法,更容易讓老人接受,使家園協(xié)調(diào)一致,共同管理、教育好幼兒。(3)利用春節(jié)“留守幼兒”父母回家探親的機(jī)會(huì),邀請(qǐng)“留守幼兒”及其父母到幼兒園參加“游園親子活動(dòng)”、“

9、幼兒成長(zhǎng)展示活動(dòng)”、“匯報(bào)演出活動(dòng)”,使其父母感知孩子的進(jìn)步與收獲,體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的快樂(lè),感受師幼關(guān)系的和諧以及幼兒園對(duì)“留守幼兒”的關(guān)愛(ài)。3成果3.1理論成果總結(jié)出了一套適合本園實(shí)際的,同時(shí)也有利于我園進(jìn)一步開(kāi)展留守幼兒家庭教育工作的措施及方法。3.2實(shí)踐成果3.2.1教師教師的教育素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,“留守幼兒”的教育問(wèn)題比其他幼兒的教育問(wèn)題復(fù)雜。教師除了要關(guān)心幼兒的生活和學(xué)習(xí),更重要的是走進(jìn)留守幼兒的內(nèi)心世界,給他們關(guān)懷與溫暖,讓他們找到歸屬感這需要教師加倍的耐心和細(xì)心,用博大無(wú)私的愛(ài)撫慰留守幼兒孤寂的心靈。同時(shí),怎樣更好地有效地與留守幼兒溝通、交流是值得教師進(jìn)一步研究的問(wèn)題。3.2.2留

10、守幼兒家長(zhǎng)父母:通過(guò)我園一系列活動(dòng)的開(kāi)展,外出務(wù)工的家長(zhǎng)在千里之外同樣能及時(shí)地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況以及最新的教育理念,彼此交換家教經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)我園的信任感。老年家長(zhǎng):通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“圖書(shū)回家看活動(dòng)”以及“家長(zhǎng)學(xué)?！钡刃问?使老年家長(zhǎng)更加了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們開(kāi)始逐步接受幼兒園的教育方法,樂(lè)意與教師合作,愿意為幼兒的學(xué)前教育投資,促進(jìn)了幼兒園和家庭教育的和諧發(fā)展,使留守幼兒的家庭教育環(huán)境得到了有效改善。3.2.3幼兒隨著實(shí)際監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變,成長(zhǎng)空間的不斷和諧溫馨,幼兒是最直接的受益人。家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)前教育不再是“寫(xiě)字”、“背誦詩(shī)歌”等不符合幼兒年齡特點(diǎn)的苦差事,而是好玩的游戲,輕松的活動(dòng)