語文 －鶴群翔空

1、語文 鶴群翔空特征碼標簽:特征碼教學(xué)目標 知識目標：理解*的主題思想。理清*思路，把握.寫作順序。品味形象洗練的語言。能力目標：復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達能力。情感目標：學(xué)習(xí)鶴群勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神。教學(xué)建議主題思想*通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。思路結(jié)構(gòu)*以鶴群翱翔藍天的蹤跡為線索，記述了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴，繼續(xù)遠行的全過程。 *開篇先寫鶴群翔空。最初只是“浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點”，“一字形的橫隊”。飛到近前時，觀察到鶴的外形特征，它們飛翔時悠然的美姿。接著寫鶴群變成

2、單列縱隊，并且變換方向，群體盤旋上升。為突出圓形上升的鶴群情景的壯美，作者連用兩個比喻：“恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚”，“又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰”，來形容鶴飛翔時的壯美、綺麗。 接著寫鶴鷹激戰(zhàn)。首先鶴群發(fā)出一聲報警的長鳴，被鷹沖亂的鶴群先是陷入混亂，接著便“分為幾群”“擰成一團”與蒼鷹展開激戰(zhàn)。最后，蒼鷹寡不敵眾，只好脫離戰(zhàn)斗。打敗敵人后的鶴群再度飛上高空。鶴群拼死搏斗、團結(jié)一致的精神令人崇敬。 最后寫救助傷鶴。最初，兩只大鶴只是為傷鶴“引吭高歌，盤旋周圍”打氣。接著便用雙翅扶著傷鶴飛回鶴群。作者在寫這兩只大鶴救助傷鶴的同時，也寫了其他鶴等待的情形，反映出鶴群團結(jié)協(xié)作、互助互愛的品

3、質(zhì)。 最后，寫鶴飛遠。 全文對鶴的描寫由遠及近，再至遠，重點寫了三個場景，從而突出了鶴群的品質(zhì)。 .寫作特點：形象洗練的語言中蘊含著深刻的道理。作者運用形象洗練的語言，描寫了鶴群在飛行中不斷變換的隊形，意在突出這群鶴是一個團體，每一只鶴都屬于這個團體，因此，當(dāng)勇猛的鷹來襲擊時，能群起而攻之；當(dāng)一只鶴掉隊時，眾鶴齊救助。表現(xiàn)了鶴群團結(jié)互助的精神。采用了前后映襯、正反對比的藝術(shù)手法。第一個場面寫鶴群翱翔時的隊形和姿態(tài)，顯其“形美”；第二、第三個場面寫與蒼鷹搏擊、救助同伴，表現(xiàn)其“精神美”、“心靈美”。寫前者是為了襯托后者。而在寫鶴鷹相斗時，鷹的兇狠剽悍正反襯出鶴的堅強勇敢。*融情于景、情景交融，含

4、蓄雋永、意味深長。如*結(jié)尾一段：描寫鶴群在經(jīng)歷了與兇惡的蒼鷹的搏斗、同伴受傷差點跌落的危險之后，仍然向北“一路”奮飛的動作和姿態(tài)，看起來，平淡無奇，細品其中則包含了深沉的贊美與頌揚之情!整體感知教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生理清作者的.寫作思路，從整體上感知故事內(nèi)容。*是按時間順序?qū)懙?，大致分為“?zhàn)前一戰(zhàn)時一戰(zhàn)后”三個部分。情節(jié)步步推進，主題層層開掘。戰(zhàn)前鶴群翔空是鋪墊，鶴鷹激戰(zhàn)是高潮，戰(zhàn)后救助傷鶴是深化。鶴群強大的凝聚力，以及勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神得到淋漓盡致地展現(xiàn)。學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實際，暢談閱讀感受，加深對*主題的理解。鶴群翔空教學(xué)設(shè)計示例重點：理解*的主題思想。難點：品味形象洗練的語言

5、。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現(xiàn)它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結(jié)的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優(yōu)美散文鶴群翔空。二、學(xué)習(xí)課文1.整體感知(1)教師范讀營造情境，使學(xué)生盡快地融入課文所設(shè)置的情感氛圍中。要求：學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫

6、生字、詞。(2)播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。佇立輕盈綺麗湮沒剽悍寡不敵眾無濟于事(3)學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。(4)學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思考以下問題：*主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷?按什么順序?qū)懙?？重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面?明確：*敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，*按照由遠到近、由近到遠的順序，重點描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)圖，救助傷鶴圖三幅畫面。2.精讀課文(1)請一生朗讀課文鶴群翔空部分（19自然段），其余同學(xué)思考思考題二。(2)思考：鶴群翔空圖部分，主要表現(xiàn)鶴群的什么特點？怎樣表現(xiàn)的？(3)明確：鶴群翔空圖部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時壯觀綺麗的美姿和服從組織的精

7、神。*從數(shù)量“大約有一百只左右”，姿勢“一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊形“一字形橫隊”，“單列縱隊”“圓形隊”三個方面，運用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的鶴群翔空圖，給人以的美感。(4)生有感情地齊讀課文“鶴群翔空圖”部分，體會鶴群飛翔時的壯美、綺麗。(5)教師配樂范讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第1016自然段）。(6)請一生復(fù)述鶴鷹激戰(zhàn)的場面。(7)思考：鶴鷹激戰(zhàn)部分主要表現(xiàn)鶴群什么精神？怎樣表現(xiàn)的？明確：鶴鷹激戰(zhàn)部分通過描寫鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過，表現(xiàn)了鶴群勇敢無畏，團結(jié)拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面

8、來表現(xiàn)這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉(zhuǎn)身”，“俯沖”“追逐”等詞語，準確而生動地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現(xiàn)出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢。(8)生齊讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第1016自然段）。(9)請一學(xué)生朗讀救助傷鶴部分（第1725自然段），其余學(xué)生思考、討論思考題四。(10)思考：鶴群救助傷鶴的行為表現(xiàn)了什么精

9、神?是怎樣表現(xiàn)的?明確：救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動作來體現(xiàn)的：當(dāng)看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時，此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴?！边@是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。鶴群表現(xiàn)出的團隊精神令人敬佩。(11)生齊讀第1725自然段。(12)引導(dǎo)學(xué)生歸納*的主題思想。明確：*通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友

10、愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。3.深入探究(1)思考：心中的鷹中，作者把鷹寫得很好，*又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法?鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么?(2)學(xué)生思考、討論。前一題讓學(xué)生自主探究，在學(xué)生探究、交流過程中，教師可以因勢利導(dǎo)，加以點拔。主要引導(dǎo)學(xué)生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關(guān)鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰(zhàn)斗如此，我們在學(xué)習(xí)、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。(3)學(xué)生自由朗讀自己喜歡的段落，讀出情味，感悟語言。三、小結(jié)鶴群帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的地方，去實現(xiàn)它們的夢想，它們的征途充滿著艱險與困難，但是，無論困難多么大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結(jié)的力量、互助友愛的精神，去共同戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。在我們?nèi)祟愒谕ㄍ?/p>