蘇教版五年級語文下冊《文12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》》研討課教案_11

1、司馬遷發(fā)憤寫史記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，理解史記是司馬遷用生命寫成的。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入史記共52萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷?！倍?、品讀課文，感悟生命的追求司馬遷為什么發(fā)憤寫史記？（一）理解“發(fā)憤”。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

2、（1）在什么情況下？（在困境中）司馬遷遇到什么樣的困境，什么樣的打擊呢？請同學(xué)打開課本，默讀課文第三自然段，看課文中是怎樣寫得？生讀“正當(dāng)他專心致志?！?2)結(jié)合查找的資料將當(dāng)時(shí)的情形做一個(gè)簡單的介紹。理解：飛來橫禍PPT出示相關(guān)語句。生補(bǔ)充。師歸納。（3）這時(shí)的司馬遷心情是怎樣的？他會怎么想呢？再讀第三自然段，用橫線畫出他是怎么想的。交流你找到的句子。“司馬遷悲憤交加我一定要寫完這部史書！”指導(dǎo)讀。體會 “兩個(gè)一定”和兩個(gè)“！”。齊讀。（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。你讀課文的第一、二自然段，找出相關(guān)語句。師巡視指導(dǎo)。那個(gè)同學(xué)先來交流一下。1、學(xué)生自由閱讀課文：司馬遷為什么會發(fā)憤寫史記呢？2、

3、匯報(bào)交流：年少時(shí) 環(huán)境影響英雄的影響 出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。”學(xué)生交流自己的看法。補(bǔ)充介紹龍門，這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對滔滔的黃河水，聽著英雄們的故事，司馬遷十分激動，他會想些什么呢？他要把英雄故事記載下來傳給后人他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)歸納，板書：少時(shí)志向 ）3、年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢？父親的影響出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料?！睂W(xué)生交流自己的看法。是的，司馬遷從小努

4、力讀書，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊，豈不是太可惜了！可以說：發(fā)憤源自年少時(shí)志向出示父親說的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。（2）想象理解，交流看到、聽到、想到（3）指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說-感受父親囑托的分量。4、當(dāng)司馬遷遭受酷刑時(shí)，他會怎么想呢？出示：后來，司馬遷在報(bào)任安書中：文王被拘禁在里時(shí)推演了周易；孔子在困窮的境遇中編寫了春秋；屈原

5、被流放后創(chuàng)作了離騷；左丘明失明后寫出了國語；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了兵法；呂不韋被貶放到蜀地，有呂氏春秋流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了說難孤憤；（至于）詩經(jīng)三百篇，也大多是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫出來的。 自由讀讀,你能從中感受到些什么？歸納，板書：榜樣的力量5、過渡：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。引讀: “想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字?！边@段文字中的司馬遷讓你感受到什么，用一個(gè)詞來形容？6、司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著史記。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是