新部編人教版二年級下冊語文第七單元名師教案 教學(xué)設(shè)計

1、 教學(xué)要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。4.明白適合自己的才是最好的這個道理。重點難點1.學(xué)會本課的生字。2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 19大象的耳朵作者:冰波 耳朵:聽覺器官。人和哺乳動物的耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。內(nèi)耳除管聽覺外,還管身體的平衡。耷拉:下垂。散步:隨便走走(是一種休息或鍛煉身體的方式)。大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。句導(dǎo)讀:這句話把大象的耳朵比作大扇子,形象具體。第一部分(第1自然段):寫大象有一對耷拉著的大耳朵。這

2、一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。段導(dǎo)讀:寫大象在散步的時候遇到了小兔子。小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”句導(dǎo)讀:小兔子不明白大象的耳朵為什么要耷拉著。www-2-1-cnjy-com大象說:“我生來就是這樣啊?！倍螌?dǎo)讀:(第3、4自然段)寫大象告訴小兔子自己的耳朵一生下來就是耷拉著的。小兔子說:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?！本鋵?dǎo)讀:小兔子的耳朵是豎著的,大象的耳朵是耷拉的,從而小兔子認為大象的耳朵有病。21*cnjy*com段導(dǎo)讀:寫小兔子告訴大象他的耳朵有病了。后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”段導(dǎo)讀:寫

3、小羊說大象的耳朵有病了。 小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。第二部分(第27自然段):寫小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有病。 不安:不安定;不安寧。自言自語:自己跟自己說話;獨自低聲說話。毛病:病。 大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！本鋵?dǎo)讀:大象對自己的耳朵不能豎起來也產(chǎn)生了懷疑:自己的耳朵是不是有病。21cnjycom段導(dǎo)讀:寫大象決定讓自己的耳朵豎起來。 怎么才能讓耳朵豎起來呢?句導(dǎo)讀:過渡段。這句話起到承上啟下的作用。每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。段導(dǎo)讀:寫大象用竹竿

4、支著耳朵睡覺。 頭痛:頭部疼痛。文中用來形容感到為難或討厭。心煩:心里煩躁或煩悶?？墒?大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩。段導(dǎo)讀:寫大象把耳朵支起來后的結(jié)果。第三部分(第811自然段):寫大象決定把耳朵支起來帶來的后果。最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。2-1-c-n-j-y段導(dǎo)讀:寫大象耳朵的作用。 人家:人稱代詞,指自己或某人以外的人;別人。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?！倍螌?dǎo)讀:寫大象決定讓自己的耳朵耷拉著。第四部分(第12、13自然段):寫

5、大象最后的決定。1.學(xué)會本課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會大象的心理變化。生字卡片、多媒體課件。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點?就讓我們走進課文大象的耳朵去看一看吧。(板書:大象的耳朵)【出處：21教育名師】二初讀課文1.請同學(xué)們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片,老師教讀。(著重指導(dǎo)讀好“耷、撐”等字)3.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。4.指名讓學(xué)生讀課件中的生字及詞語,齊讀、互讀。會認字:似耷咦豎竿撐舞煩會認字組詞:似的耷拉咦豎著竹竿撐起來

6、跳舞心煩會寫的字:扇慢遇兔安根痛最5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。三感知內(nèi)容1.讀課文,把課文讀通順。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)指名分段讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚,對讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵和幫助)2.學(xué)生邊讀邊想,提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題,采取不同的解決方式)(1)啟發(fā)思考,自己解決。(2)“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。耷拉:松弛地向下垂著。自言自語:自己一個人低聲嘀咕。撐起來:使張開。(3)學(xué)生之間互相解決。(4)教師解答。3.精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。(1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。(大象有一對大耳朵,像扇子似的

7、耷拉著。)(2)都有誰說了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠。)(3)大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?(每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。)(4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報,注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟,并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。(板書:大象感到不安把耳朵撐起來讓耳朵耷拉著)四拓展延伸讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情,并請同學(xué)表演一下。1.引入法。大象是孩子們喜歡的動物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教學(xué)時,教師可以采用“出示大象圖片”“講曹沖稱象的故事”來引入本課的學(xué)習(xí)。2.抓重點詞句的教

8、學(xué)法。抓住重點詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中,教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對這些句子的點評過程中,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。1.朗讀課文,體會重點句子的意思。2.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。字詞卡片、多媒體課件。一復(fù)習(xí)字詞1.用卡片檢查學(xué)生識記生字、新詞的情況。2.同桌互查,互幫。二朗讀感悟1.朗讀課文第1自然段。大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。(1)課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形,運用“像”造句。預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻,大象的四根腿像四條柱子。2.朗讀課文第25自然段。師

9、:想一想,小兔子說這些話的時候表情是怎樣的?它的心理是怎樣想的?學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣。(吃驚、痛心)師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情?學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,通過朗讀重點句子,體會小兔子的心情。朗讀指導(dǎo):朗讀這一自然段的時候,我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時候的那種驚奇以及痛心的情感。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有3.朗讀第6、7自然段。(1)后來大象又遇到了哪些小動物?(2)大家都提出了怎樣的問題?(3)學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。4.朗讀第811自然段。師:想一想,大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?學(xué)生自由讀,同桌之間互相討論,

10、總結(jié)出朗讀的語氣。(不安、猶豫)5.朗讀課文最后兩個自然段。師:大象做了實驗以后,有什么感悟?你是怎樣理解的?學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩,最后把耳朵放了下來,他覺得人家是人家,自己是自己。三總結(jié)收獲大象先是對自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑,結(jié)果想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩,最后還是把耳朵放了下來。大象的這種變化過程使你感受到了什么?預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2:人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。四書寫指導(dǎo)1.提示學(xué)生認真觀察生字。2.重點指導(dǎo)以下幾個

11、字。慢:寫“忄”的時候,注意先寫兩邊,再寫中間的豎。兔:不能寫成“免”。安:上下結(jié)構(gòu),上面是“宀”,下面是“女”。根:木字旁,右半部分上面沒有點,要和“良”區(qū)分開。痛:偏旁是“疒”,不能寫成“廣”。學(xué)生練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)。五拓展鏈接學(xué)習(xí)了這篇課文,聯(lián)系自己的生活實際,想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。1.通過重點詞語、句子,把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫,來把握不同人物的不同想法,最后,通過對大象感悟的理解達到對學(xué)生思想的教育。2.教學(xué)時,教師還可以設(shè)計“表演”的環(huán)節(jié),如教師出示幾個動詞,讓學(xué)生通過動作表演,來理解這些動詞的

12、意思。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。www.21-cn-19大象的耳朵大象的耳朵大象的耳朵耷拉著不同的聲音:小兔子、小羊、小鹿、小馬、 小老鼠都說大象的耳朵有毛病試圖改變:用竹竿把耳朵撐起來大象的耳朵耷拉著選擇最合適自己的21cnjy1.給句子中加點的字選擇正確的讀音,畫“”。(1)天太熱了,他一直用扇(shnshn)子扇(shnshn)風(fēng)。(2)他們好像商量好似(ssh)的,說出的話是那么相似(ssh)。2.辨字組詞。慢(快慢)兔(兔子)根(樹根)痛(痛苦)3.仿寫詞語。自言自語(abac)一五一十 大手大腳4.寫出下列句子的言外之意。(1)你的耳朵怎么是耷拉著的呢?你的耳朵不應(yīng)該耷拉著。(2

13、)他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?他們都這么說,我的耳朵應(yīng)該是真的有毛病啦。5.對下列句子理解正確的一項是()。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。耳朵不能豎起來。別人的方法不一定適合自己,對別人的意見要想一想。一點兒也不要聽取別人的意見,自己想怎樣就怎樣。21教育網(wǎng)1.教材分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵

14、給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解。2.大象大象是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物,以家族為單位,由雌象做首領(lǐng),每天活動的時間,行動路線,覓食地點,棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛(wèi)家庭安全的責任。有時幾個象群聚集起來,結(jié)成有上百只大象的夫群。大象的皮層很厚,可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器?！緛碓矗?1世紀教育網(wǎng)】3.課文精彩片段師:讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情,并請同學(xué)表演一下。生1:小兔子看到大象的耳朵耷拉著,覺得很痛心,因為它覺得大象肯定是生病了。我覺得應(yīng)該是

15、這樣的:手捧著心,皺著眉頭。21世紀*教育網(wǎng)生2:我覺得小羊是非常善良的,它看到大象的耳朵耷拉著,肯定覺得很心疼,所以,它應(yīng)該睜大充滿關(guān)懷的眼睛,用手摸著大象的耳朵,皺著眉頭。21*cnjy*com生3:小馬非常活潑,它看到大象的耳朵耷拉著,肯定覺得很驚奇,所以,它應(yīng)該是這樣的:瞪大充滿驚奇的眼睛,滿臉疑惑?！緛碓矗?1cnj*y.co*m】師:大家想一想,小兔子、小羊、小鹿和小馬為什么會有這樣的看法?你怎么看這個問題?生4:他們覺得大象的耳朵跟他們的不一樣,就斷定大象的耳朵有毛病。生5:有人就是這樣,對不一樣的事物,不是抱著接受的態(tài)度,而是認為不健康。生6:我們不能這樣,我們要允許不一樣的事

16、物存在,對不一樣的事物,我們要在研究的基礎(chǔ)上接納,而不是拒絕。【版權(quán)所有：21教育】生7:對別人的話,我們不能全部接受,要有選擇。生8:對別人的建議,我們要認真聽取,對的就去照做,不對的就不去做。生9:在做出選擇時,我們要選擇最適合自己的。生10:我們不要別人怎么說就怎么做,要學(xué)會動腦筋。師:同學(xué)們說得對,世界萬物都有各自的特點,正是由于這些,這個世界才會變得五彩繽紛。因此,我們要接納不同的事物,不斷豐富自己的知識。21教育名師原創(chuàng)作品教學(xué)要求1.會認、會寫本課的生字,積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,明白蜘蛛的改變。4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。重點難點

17、1.學(xué)會本課的生字。2.朗讀課文。3.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 20蜘蛛開店(din)作者:魯冰 寂寞:孤單冷清。無聊:由于清閑而煩悶。決定:對如何行動作出主張。有一只蜘蛛,每天蹲(dn)在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂(j)寞(m),好無聊啊。句導(dǎo)讀: “寂寞、無聊”兩個詞寫出了蜘蛛此時的狀態(tài)。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有段導(dǎo)讀:寫蜘蛛寂寞無聊的蹲在網(wǎng)上等著小蟲子。 簡單:結(jié)構(gòu)單純;頭緒少;容易理解、使用或處理。蜘蛛決定開一家商店。賣(mi)什么呢?就賣口罩(zho)吧,因為口罩織起來很簡(jin)單。21教育名師原創(chuàng)作品段導(dǎo)讀:寫蜘蛛

18、決定開一家口罩編織店。第一部分(第1、2自然段):寫蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家口罩編織店。 招牌:掛在商店門前寫明商店名稱或經(jīng)銷的貨物的牌子,作為商店的標志。也比喻某種名義或稱號。顧客:商店或服務(wù)行業(yè)稱來買東西或要求服務(wù)的人。終于:表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達到的結(jié)果)。于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌(pi),上面寫著:“口罩編(bin)織店,每位顧()客只需一元錢?！倍螌?dǎo)讀:寫蜘蛛的口罩編織店掛牌開業(yè)了。顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫(f),終于織完了。句導(dǎo)讀:“一整天、終于”兩個詞寫出了口罩的難織程度。段導(dǎo)讀:寫蜘蛛用了一

19、整天給河馬織了一個口罩。晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。句導(dǎo)讀:心理描寫。寫蜘蛛決定不織口罩織圍巾。段導(dǎo)讀:寫蜘蛛決定賣圍巾。第二天,蜘蛛的招牌換(hun)了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需一元錢?！倍螌?dǎo)讀:寫蜘蛛的圍巾店開業(yè)。 顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛想上一看,原來是一只長頸(jn)鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。句導(dǎo)讀:這是對長頸鹿進行的外形描寫?！八牟弊雍痛髽湟粯痈摺睒O言長頸鹿的脖子之長。www.21-cn-段導(dǎo)讀:寫長頸鹿讓蜘蛛織一條圍巾。蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。段導(dǎo)讀:寫蜘蛛用一個星期給長頸鹿織

20、了一條圍巾。蜘蛛累得趴(p)在地上,心里想:還是賣襪(w)子吧,因為襪子織起來很簡單。句導(dǎo)讀:蜘蛛因為織圍巾累得趴在地上,所以決定賣簡單的襪子?！景鏅?quán)所有：21教育】段導(dǎo)讀:寫蜘蛛決定賣襪子。第二天,蜘蛛的招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需一元錢?！倍螌?dǎo)讀:寫蜘蛛的襪子店掛牌開業(yè)了。 匆忙:急急忙忙?？墒?蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆(cn)忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈(w)蚣(n)。段導(dǎo)讀:寫蜘蛛嚇跑了。第二部分(第311自然段):寫蜘蛛開店的過程。認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。生字卡片、多媒體課件。一謎語導(dǎo)入“一物生來強,每天織網(wǎng)忙?？椡觎o靜坐

21、,專等蚊蟲撞?！蓖瑢W(xué)們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網(wǎng)的蜘蛛,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的店?蜘蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目蜘蛛開店)www-2-1-cnjy-com二自主識字1.讓學(xué)生按以下要求讀課文:(1)大聲朗讀課文,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。(2)了解蜘蛛開店的起因,經(jīng)過。2.檢查自學(xué)情況。師:同學(xué)們讀得真不錯,課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!(1)本課新詞。寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣師:同學(xué)們先自己讀一讀

22、,讀不準的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)21*cnjy*com(2)出示會認字、會寫字。會認字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣會寫字:店決定商織終完圍期這些生字,大家還認識嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)(3)識記生字。師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=

23、纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公聯(lián)系實際識字:店飯店、商店;頸脖子;蹲體育課上我們做蹲起形近字:罩卓完寶顧頑同偏旁:編織終蹲趴蜈蚣形聲字:期蜈蚣寞后鼻音:匆蚣教師重點指導(dǎo):決定商織終完圍期3.指導(dǎo)寫字。(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。(2)教師示范,重點指導(dǎo)。店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。4.討論課文主要內(nèi)容。(1)分小組討論。(2)組長匯報。蜘蛛開店的起因:蜘蛛寂寞無聊。蜘蛛開店的經(jīng)過:賣口罩給河馬換

24、成賣圍巾給長頸鹿換成賣襪子給蜈蚣三作業(yè)布置 抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。1.用謎語導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時,教師可用謎語導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對學(xué)生進行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對生字的印象。1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。多媒體課件。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么

25、?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。21cnjy二朗讀體會1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說明) “織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。“終”絲線,意思是將絲線扎緊?？偨Y(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。3.根據(jù)生字朗讀課文。朗讀下列句子,體會思想感情。(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是

26、,各句又有各句的特點。第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應(yīng)該用較為平淡一點的語氣。讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘蛛慌張的特點。三課文理解1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開店?2.指名回答。指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。 21世紀*教育網(wǎng)3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)第一次第二次第三次開店賣口罩賣圍巾賣襪子遇到河馬長頸鹿蜈蚣結(jié)果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。5.選擇

27、自己喜歡的段落,有感情地朗讀?？梢宰杂勺x,也可以指名讀。四拓展延伸 讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發(fā)生什么,試著編一編吧!1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學(xué)過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點,更有利于學(xué)生突破難點,培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價值觀。21教育網(wǎng)2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學(xué)生進行教育?！緛碓矗?1世紀教

28、育網(wǎng)】20蜘蛛開店蜘蛛開店賣口罩遇到河馬賣圍巾遇到長頸鹿賣襪子遇到蜈蚣沒有堅持精神1.看拼音,寫漢字。shng din(商店)bin zh(編織)wn gng(完工)ju dng(決定)2.比一比,再組詞。店(商店)圍(圍巾)決(決定)3.寫出下列各詞的反義詞。無聊(充實)簡單(復(fù)雜)長(短)賣(買)4.在不是比喻句的后面打“”。(1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。()(2)彎彎的月兒像小船一樣。()5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。蜘蛛因為覺得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結(jié)果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結(jié)果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛嚇壞了

29、,趕緊跑回了家。21cnjycom6.你覺得蜘蛛開店還會賣什么?它可以賣給誰?示例:我覺得蜘蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。1.教材分析這是一篇童話故事,蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子,本來紡織是它的特長,它開紡織店能發(fā)揮長處,但是它卻害怕困難而選擇了逃避,因此,它開了三次店,最后以失敗而告終。文章采用總分的結(jié)構(gòu)方式,先介紹蜘蛛開店的原因,然后介紹它三次開店的過程。前兩次,蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織,但是第三次的時候,它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅持精神的性格特點。2-1-c-n-j-y2.教學(xué)精彩片段師:讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會

30、怎樣想。生1:蜘蛛一看蜈蚣,心里想:哇,蜈蚣這么多的腳,我得給它織多少襪子呀!真是太辛苦了,我還是別干了。生2:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:蜈蚣這么多腳,我得給它織很多襪子呀,不行,我不能這么干,我還是趕緊溜吧。21*cnjy*com生3:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:給蜈蚣織這么多襪子,我得多虧呀,這事不能干,趕緊走吧。師:如果你是蜘蛛,你也開店,看到蜈蚣來了,你會怎樣想,怎樣做?生4:哇,我的客人是蜈蚣,它的腳那么多,這次,我肯定要賣出很多襪子,哎呀,我可賺了。我得趕緊把這個大客戶留住,不能讓它走了。【來源：21cnj*y.co*m】生5:蜈蚣可是一個大客戶,我對它服務(wù)態(tài)度好了,它以后肯定還回來的,并且

31、,它還能介紹它的朋友們來,這樣,我的生意一定會非?；??！境鎏帲?1教育名師】生6:蜈蚣是我的客戶,客戶就是上帝,我一定把最好的襪子給它,讓它記住我們這里。師:同學(xué)們想得都很全面周到,我相信,會有很多人光顧你們的“店”,你們的生意一定會非常紅火。教學(xué)要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。重點難點1.會讀、會寫本課的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 21青蛙賣泥塘作者:李

32、穎青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因?！景鏅?quán)所有：21教育】第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。 吆喝:大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。舒服:能使身體或精神上感到輕松愉快?！百u泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！本鋵?dǎo)讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是

33、對青蛙的建議。段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。老牛不想買泥塘,走了。段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。于是他就去采集草籽, 草籽:草的種子。播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！本鋵?dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。21教育名師原創(chuàng)作品 野鴨沒有買泥塘,飛走了。段導(dǎo)讀:寫野鴨對泥塘評價了

34、一下并留下了建議飛走了。青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水, 泉水:從地下流出來的水。又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。句導(dǎo)讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。21*cnjy*com段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子; 應(yīng)該:助

35、動詞,表示理所當然。小狐貍說句導(dǎo)讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。第二部分(第210自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境?！百u泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。 花叢:叢生在一起的花。盡情:盡量由著自己的感情,不加拘束。道路:地面上供人或車馬通行的部分。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在

36、水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通道城里”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。于是青蛙不再賣泥塘了。第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了 1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文13自然段。一謎語導(dǎo)入1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫青蛙

37、賣泥塘(板書),指名讀題,全班齊讀。3.看了這個題目,你想知道什么呢?預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?二初讀課文1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。2.出示生字卡片,檢查生字讀音。(1)自由認讀。(2)請“小老師”來帶讀生字。(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。(4)去掉拼音,隨機抽讀。3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?指導(dǎo):蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

38、5.指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:(1)聲音要響亮;(2)不讀錯字;(3)不添字掉字。7.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?三學(xué)習(xí)課文1、2自然段1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?2.學(xué)生質(zhì)疑。3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?4.小組討論,全班交流。預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四學(xué)寫生字課件展示

39、本課會寫字,注意放在田字格中。蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)1.觀察,讀記生字。2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。3.重點指導(dǎo)難寫字。蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫?！百u”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。4.學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察,品字。要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。6.評析。你寫得哪一個字最好?好在哪里?五作業(yè)布置1.熟讀課文。2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐

40、滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。21教育網(wǎng)1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知1.認讀生字卡,交流識字方法。2.輪讀新詞,練習(xí)說話。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)課文310自然段1.自由朗讀課文310自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出

41、去?2.小組討論,全班交流。(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來?！斑@個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?(小鳥說缺

42、點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子)6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?栽樹 栽了樹種花 種了花修路 修了路蓋房子 蓋了房子三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”體會:吆喝聲更大了。2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)21cnjycom3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。(重點理解中間兩句)預(yù)設(shè)1:“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！币龑?dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧

43、的場景。預(yù)設(shè)2:“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里”理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。www.21-cn-6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。四總結(jié)全文,布置作業(yè)1.總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。2.作業(yè)。(1)把這個故事講

44、給別人聽。(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系了起來。教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課初讀課文,識記生字再讀課文,理清內(nèi)容重點學(xué)文,感受變化學(xué)寫生字,交流評議。21cnjy21青蛙賣泥塘想賣泥塘搬到城里動手改造泥塘種草引水種樹、種花、修路、蓋房子環(huán)境美,不賣泥塘21世紀*教育網(wǎng)1.看

45、拼音,寫詞語。qng w(青蛙)mi mi(買賣)bn zu(搬走)qun shu(泉水)2.選詞填空。采集搜集(1)它到處(采集)草籽。(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。3.用加點的詞語造句。(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”【來源：21世紀教育網(wǎng)】1.教材分析青蛙賣泥塘是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意

46、見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學(xué)設(shè)計中,要力求貼近學(xué)生生活實際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動為中心,注重學(xué)生個性化閱讀體驗,使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動,自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。www-2-1-cnjy-com2.教學(xué)精彩片段師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來。2-1-c-n-j-y生1:我覺得老牛說這些話的時候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。21*cnj

47、y*com生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑?！緛碓矗?1cnj*y.co*m】師:同學(xué)們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的?！境鎏帲?1教育名師】生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物

48、的時候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。課題22.小毛蟲學(xué)科語文年級二年級教時第 1 教時教師 教學(xué)目標1、借助拼音正確認讀生字11個，并在老師地指導(dǎo)下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個詞語。2、正確朗讀課文，不加字、不漏字，能按標點停頓，并在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節(jié)。3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好

49、自己的事。教學(xué)重點鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。教學(xué)準備生字卡片，ppt。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動（講）學(xué)生活動（練）調(diào)整意見引入1、 小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動物？你為什么喜歡它呢？ 2、學(xué)生交流。3、出示課題：這是什么？（小毛蟲）4、（媒體）聽老師朗讀課文第2節(jié)，感知小毛蟲笨拙的模樣。問：小毛蟲給你留下了什么印象？ 板書：笨拙3、輕聲朗讀第2節(jié)，理解“笨拙”（1）學(xué)習(xí)生字：拙（讀準翹舌音并書寫）（2）朗讀體會：文中哪些詞句說明小毛

50、蟲很笨拙？用直線劃出有關(guān)句子讀一讀。師：是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？4、 指名朗讀（隨機進行指導(dǎo)） a 男女生比賽讀 b 齊讀1.聽老師朗讀課文第二小節(jié)，理解詞語“笨拙”。2.朗讀第二節(jié)。過程一、初讀課文，整體感知。過渡：這樣一只笨拙的小毛蟲卻讓老師產(chǎn)生了喜愛之情，知道這是為什么嗎？讀讀課文你就會明白的！1、自由讀課文（1）借助拼音讀準課文，再認一認生字。（重點交流：拋棄 羨慕 盈）（2）指名說說喜歡小毛蟲的原因。（3）這一節(jié)有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決：時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ） 2、 再讀課文，邊讀邊思：小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶？ 板

51、書：靈巧 輕盈二、研讀課文，理解詞句。（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)。1、輕聲讀，用曲線劃出描寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子。再讀讀。2、（媒體）看小毛蟲變成蝴蝶的畫面，感受小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過。 3、讀讀有關(guān)的語句，用文中語言練習(xí)說話：因為，所以我高興。我高興，是因為4、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)1、笨拙的小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？師生齊讀第3、4節(jié)。2、師：讀了以后，你最佩服小毛蟲什么呢？ 板書：不悲觀 不羨慕3、（媒體）演示小毛蟲變成蝴蝶的過程。（1） 語言實踐：用自己的語言說說小毛蟲變成蝴蝶的過程。（2） 指導(dǎo)朗讀。三、 朗讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)1、師：讓我們再讀課文，體會小毛蟲盡心工作的情景。2、師：課

52、文學(xué)完了，相信小毛蟲盡心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，讓我們對著小毛蟲說說心里話。板書：盡心竭力自由讀課文，認一認生字，理解詞語，說說喜歡小毛蟲的原因。小毛蟲又變成了怎樣的蝴蝶？新- 課 -標- 第 -一- 網(wǎng)1.輕讀課文第5節(jié)，用曲線劃句子，感受小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過。 2.用“因為，所以我高興。”“我高興，是因為”說話。3.說一說小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過。1、拓展：（1）練習(xí)：填上合適的詞語。（課后練習(xí)“寫”中的1）（2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍色的霧靄中，想對它說：“ ?！?、作業(yè)：（1）抄寫詞語：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動（2）抄寫句子：每個人都有各自該做的事情。（3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節(jié)。課堂總結(jié)小毛蟲雖然貌不驚人，行動遲緩，但是它沒有因此悲觀失望，盡心竭力地做自己該做的事情。最后它終于變成了一只美麗的蝴蝶。這個故事告訴我們：自然界的一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。板書設(shè)計 22.小毛蟲不悲觀 不失望（笨拙）小毛蟲蝴蝶（靈巧 輕盈）盡心竭力教學(xué)札記教學(xué)要求1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。2.由字到詞,由詞到句綜合運用,并根據(jù)語境,體會重點詞語的意思。3.學(xué)習(xí)寫話。4.積累名句。5.閱讀月亮姑娘做衣裳