《伯牙善鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伯牙善鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握文言實(shí)詞，能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。2. 熟讀成誦，能夠當(dāng)堂背誦課文。3. 了解傳說故事的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的深刻含義，體會知己難求，知音難覓?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握文言實(shí)詞，準(zhǔn)確翻譯課文，并當(dāng)堂背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解傳說故事的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的深刻含義，體會作者要表達(dá)的知己難 求、知音難 覓的感慨?！緦W(xué)情分析】伯牙善鼓琴一文，所講的內(nèi)容對七年級的學(xué)生而言是不陌生 的，因?yàn)樾W(xué)的課外閱讀里有現(xiàn)代文的伯牙絕琴的故事，七年級上冊音樂書里有高山 流水的樂曲，相信有許多學(xué)生對內(nèi)容都有所了解，所以在學(xué)生們熟悉和喜愛的前提下 學(xué)習(xí)這篇文言文，應(yīng)該沒有什么太大的阻礙?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教

2、學(xué)環(huán)節(jié)】一、解題導(dǎo)入：1. 上學(xué)期學(xué)過的賣油翁里說“陳康肅公堯咨善射”，誰還記得“善”是什 么意思？2. 今天我們來學(xué)習(xí)伯牙善鼓琴（板書課題）誰來給大家解釋一下這幾個(gè)字。（明確：先秦時(shí)期的著名樂師伯牙擅長彈琴）二、讀文識字：1. 請同學(xué)們自由的朗讀課文，初次感知一下伯牙善鼓琴。在初讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的比較遲疑，應(yīng)該是有些字音在作 怪，同學(xué)們 一起看大屏幕，看看你會讀嗎？并且知道什么意思嗎？誰會誰上黑板寫出來。 輒窮其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造2. 解決了 “攔路虎”，讀起來就會流暢很多，大家再次放聲朗讀。3. 這次就比第一次聲音大了很多，看來字詞沒問題了，那同學(xué)們，古 人寫文章

3、 是不加標(biāo)點(diǎn)符號的，這去掉標(biāo)點(diǎn)的文章你會讀嗎？誰來讀讀，你想讀到哪里停就停，并 且指名讓下一位同學(xué)接著讀。大家集中注意力，看 會不會點(diǎn)到你的名字。4. 誰愿意單獨(dú)來朗讀一下課文？三、賞文識句1 書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀過幾遍文章之后，想必對文章有了初步的 理解，同 學(xué)們認(rèn)為文章的中心句是哪一句？（明確：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）誰來翻譯這句話的意思？2. 那我們首先來看看文章是如何表現(xiàn)“伯牙善鼓琴”的？請同學(xué)們找出文中表 現(xiàn)“善鼓”的句子。（明確：志在登咼山，善哉，峨峨兮若泰山志在流水，善哉，洋洋兮若江河 初為霖雨之操，更造崩山之音）請三位同學(xué)翻譯這三個(gè)句子?！傲赜曛佟焙汀氨郎街簟笔窃谑裁辞闆r

4、下所作？（明確：“伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。）誰來翻譯？3. 大家注意這兩句，“峨峨兮若泰山” “洋洋兮若江河”是什么樣的景 色？給 同學(xué)們看張圖，直觀的感受一下。這樣的美景用音樂來表達(dá)，琴技果然高超，那這個(gè)“善哉”所包含的什么樣的感情？能不能把這種感情讀出來？（師讀“志在高山”生讀“善哉，峨峨兮若泰山”）（生讀“志在流水”師讀“善哉，洋洋兮若江河”）同學(xué)們，這就是我們常說的“莫道文字簡，情深意也真！ ”4. 伯牙的志趣應(yīng)該不止“高山、流水、霖雨、崩山”,那如果是“青松、（大屏幕播放景色照片）請同學(xué)們仿照這兩句話，也來寫寫。志在青松，善哉，志在楊柳，善哉，志在湖

5、光，善哉，志在明月，善哉，評語：風(fēng)光如畫， 五班才子，又見今朝！5. 口說無憑，我們再來聽聽到底琴聲如何?。úシ鸥呱搅魉┻@首鼓琴就 是著名的高山流水，現(xiàn)在也作為成語使用，誰知道什么意思？（明確：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。）6. 這樣高妙的樂曲在當(dāng)時(shí)只有鐘子期聽懂了，我們來看看文中又是如何表現(xiàn)“子期善聽”的。（要求學(xué)生說原文）（答一句，譯一句）（概括：志在高山、得之泰山/志在流水、得之江河/初為淋雨之操,更造崩山之音/所念必得/輒窮其趣/吾于何逃生哉）7伯牙的話是從什么角度來證明“子期善聽” ？（明確：側(cè)面描寫）四、續(xù)文入情1. 一個(gè)“善鼓”，一個(gè)“善聽”，這兩人什么關(guān)系？（明確：知音、

6、知己）2. 誰知道這個(gè)故事最終結(jié)局？（用自己的話講）3. 這個(gè)故事的結(jié)局并不圓滿，但是足以震撼人心，千古流芳?？赐赀@ 個(gè)故事后 你能說說你對“知音” “知己”的認(rèn)識了嗎？女口：千金易得，知己難求 人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之（魯迅） 女為悅己者容，士為知己者死 酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 不惜歌者苦，但傷知音稀 鐘期久已沒，世上無知音評語：老師不禁感慨！四十分鐘何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束發(fā)少 年，胸有成竹藏丘壑，腹有詩書氣自華！五、背文積累文章已然通曉，我們來試著背一背。（播放屏幕）六、課堂總結(jié)同學(xué)們，伯牙子期的友誼可敬可嘆！老師更希望同學(xué)們做生活中

7、和學(xué)習(xí)上的“善聽者”，“聽”人情冷暖，“聽”大美自然！這是我們的課后作業(yè)（展示作業(yè)內(nèi)容）同學(xué)們，下課！七、課后作業(yè)1.背誦課文，用楷體默寫文章。2傾聽班得瑞的春野，將你聽到的聲音、樂器、感受寫下來， 300字左 右。八、板書設(shè)計(jì)咼山-泰山流水-江河所念 霖雨之操必得崩山之音輒窮其趣“吾于何逃聲哉”【教學(xué)反思】“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是語文教學(xué)最有效的教學(xué)模 式，因此在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，課堂中時(shí)間盡量還給 學(xué)生，讓學(xué)生自讀，讀出文言文的節(jié)奏和韻味；讓學(xué) 生借助注釋，自己理解課文的內(nèi)

8、容，在學(xué)生自學(xué)后對于學(xué)生存在的問題進(jìn) 行點(diǎn)撥、講解；學(xué)一點(diǎn)教一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系。注 重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生閱讀有關(guān)這個(gè)故事的其他資料，并在后面也增加了與此有關(guān)的內(nèi)容，做到了知識的拓展和延仲，在教學(xué)中我不僅讓學(xué)生 學(xué)會了這篇課 文，對于一些常用的文言詞語還讓學(xué)生用舉一反三的方法進(jìn)行了記憶。但是，在教學(xué)中我也存在著很多問題，第一、翻譯課文使用時(shí)間過長，以至于后面 的“賞文識句”環(huán)節(jié)時(shí)間壓縮了，個(gè)別學(xué)生難點(diǎn)可能沒有突破。第二，學(xué)生初識文言文，朗讀不是很到位。盡管我給了學(xué)生停頓符號學(xué)生也注意到了停頓。但這篇課文中有兩處停頓難點(diǎn)：“哉” “兮”是表示感嘆的文