《赫耳墨斯與雕像者》《蚊子與獅子》_第1頁(yè)
《赫耳墨斯與雕像者》《蚊子與獅子》_第2頁(yè)
《赫耳墨斯與雕像者》《蚊子與獅子》_第3頁(yè)
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赫耳墨斯與雕像者蚊子與獅子特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)步驟：一、 課前準(zhǔn)備1、 熟讀赫與蚊兩則故事2、 每人準(zhǔn)備一則伊索寓言中的故事或其它寓言故事，準(zhǔn)備在班上交流。3、 選定兩組學(xué)生排演赫蚊，三人一組（一人旁白，兩人表演）。4、 搜集或查找有關(guān)伊索寓言的資料二、 情境表演1、教師激情導(dǎo)入新課2、表演赫與蚊（情境一：由三個(gè)學(xué)生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一網(wǎng)子）3、 師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情。三、 寓意新探1、 看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。2、 拋開(kāi)故事原有的寓意，再讀故事，你有新的見(jiàn)解嗎？（師生同讀、同說(shuō)，教師可先從一個(gè)方面說(shuō)出自己的見(jiàn)解以此給學(xué)生以思維的導(dǎo)引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要謙遜，但不等于不自信；要有勇氣直面自己的價(jià)值；不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值從蚊子的角度：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。）3、 如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（師生同說(shuō)，教師可先說(shuō)，也可在學(xué)生說(shuō)完后說(shuō)。師生與文中人物對(duì)話。）4、 教師小結(jié)：寓言及伊索寓言的有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累寓言的欲望。四、 拓展延伸1、 分小組講寓言故事小組推薦一人上臺(tái)講故事師說(shuō)寓意2、 教師出示準(zhǔn)備的寓言故事學(xué)生說(shuō)寓意

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