基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐摘要：文章分析了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，詳述了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)現(xiàn).最后，對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討.關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué); 教學(xué)改革; 多媒體教學(xué)research and practice of the computer basic teaching reform in the network environmentabstract: this paper analyses the feature and the present situation of the university

2、 computer basic teaching .it describes the result of the computer basic courses based on the network teaching platform system. at last, the paper probes into the reform of the teaching model.key words: the computer basic teaching methods; teaching methods reform; multi-media teaching methods掌握計(jì)算機(jī)基本知

3、識(shí)和具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化社會(huì)對高校學(xué)生提出的越來越高的要求為此，探索出一套行之有效的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，是當(dāng)前各高校普遍關(guān)注且亟待解決的一個(gè)重要課題由于internet的出現(xiàn)并廣泛普及，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨突破性的發(fā)展,在internet上實(shí)施網(wǎng)上教育,既可以達(dá)到信息傳播范圍廣、直觀形象等特點(diǎn),同時(shí)也可以解決高效的交互與反饋機(jī)制、對教學(xué)的同步性要求等問題.作為一種全新的教學(xué)方式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,憑借其信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣,以及其個(gè)性化、數(shù)字化、多媒體化等特點(diǎn)，為解決高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革帶來了巨大的前景.本文在對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分

4、析的基礎(chǔ)上，提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀1.1 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)1.1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程過多的注重課堂教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳.有的同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真,上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),但是遇到實(shí)際問題仍然解決不了.而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)(甚至是游戲) ,卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧.1.1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,使得各學(xué)科自身對計(jì)算機(jī)課程提出了各自的要求,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課程的教學(xué)效果.例如：制圖軟件、

5、網(wǎng)頁制作、電路圖繪制、3d設(shè)計(jì)等等各種應(yīng)用軟件在不同專業(yè)的使用.1.1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容日新月異信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài).新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮.1.2 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分為三個(gè)層次：第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作；第二層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，內(nèi)容為軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ)；第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，根據(jù)不同專業(yè)的需要開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程. 參照教育部高等學(xué)校工科計(jì)算機(jī)課程教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)意見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)

6、領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì).具體目標(biāo)分為三個(gè)層次，一是使學(xué)生掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本概念、基本知識(shí)和基本技能；二是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，掌握并具備進(jìn)一步獲取新知識(shí)的基本方法與能力；三是使學(xué)生掌握與本專業(yè)相適應(yīng)的最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，與社會(huì)需求接軌，與國際前沿接軌.在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，目前各院?；旧隙及凑兆约旱睦斫庠O(shè)置三個(gè)層次：第一層次、第二層次的課程各院校開設(shè)的情況基本類似，主要從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)為主。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)多數(shù)以c語言為主，有的學(xué)校還開設(shè)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫概述和

7、多媒體制作等選修課。各院校根據(jù)自身的專業(yè)不同開設(shè)了cad設(shè)計(jì)、pro-e模具設(shè)計(jì)、3d max制作等第三層次的課程.但是，目前在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面還存在學(xué)時(shí)緊張的問題，在計(jì)算機(jī)教育做得不錯(cuò)的學(xué)校也只能給到100-150學(xué)時(shí)，這只能安排2-3門課，存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)少的矛盾；設(shè)備資源、課程內(nèi)容、師資水平等方面，都存在需要和教學(xué)資源缺乏的矛盾，特別是現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)，更加劇了教學(xué)資源的缺乏.因此，研究和推廣以高速的校園局域網(wǎng)為依托的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，教師通過網(wǎng)絡(luò)教授課程的教學(xué)模式是勢在必行的。我校從2006年9月建設(shè)了基于internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教

8、學(xué)的課程，例如：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫概述、多媒體制作、cad設(shè)計(jì)、pro-e模具設(shè)計(jì)和3d max制作等課程都已做成了網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí).2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放式平臺(tái).目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的大部分課程按照教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范都已經(jīng)完成了網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)制作.根據(jù)規(guī)范要求，采用角色設(shè)計(jì)的思想，可將本平臺(tái)的使用者分為學(xué)生，教師（教師又分課程制作教師和主講教師，他們可以是同一個(gè)人也可是幾個(gè)人分擔(dān)）、教學(xué)管理人員和系統(tǒng)管理員.其總體結(jié)構(gòu)如下圖：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)老師教學(xué)支持

9、系統(tǒng)管理員系統(tǒng)各種教學(xué)資源庫課程信息瀏覽課程在線學(xué)習(xí)課程制作教學(xué)活動(dòng)課程通知課程介紹教師介紹網(wǎng)絡(luò)教材網(wǎng)絡(luò)課件授課錄像課程作業(yè)答疑、討論在線考試教師的評學(xué)網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)布授課錄像發(fā)布案例庫的制作試題庫的制作參考資料庫制作個(gè)人資源管理課程信息發(fā)布課程作業(yè)批改輔導(dǎo)答疑討論考試處理學(xué)生檔案管理學(xué)生的評教發(fā)布系統(tǒng)公告用戶管理教務(wù)管理故障管理安全管理論壇管理課程資源庫管理文獻(xiàn)資料庫案例庫網(wǎng)絡(luò)題庫課件庫課程素材庫資源網(wǎng)址庫參考資料庫共享軟件工具庫 圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)主要的任務(wù)是：由管理員來管理各種資源，而教師和學(xué)生分別通過各自的界面利用各種資源來進(jìn)行交流，達(dá)到教與學(xué)的目的.

10、21 管理員管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)管理員管理的主要功能模塊有：發(fā)布系統(tǒng)公告、用戶管理、教務(wù)管理、故障管理、安全管理、論壇管理、課程資源庫管理等.（1）發(fā)布系統(tǒng)公告：管理員在這里可以對全網(wǎng)站的用戶發(fā)布新聞，發(fā)布通知.（2）用戶管理：此處的用戶，主要是學(xué)生和老師。管理員在這里可以根據(jù)申請者提交的信息決定是否批準(zhǔn)申請及給予何種用戶身份；并且可以看到用戶的詳細(xì)信息，修改用戶的狀態(tài)，管理用戶的注銷和添加用戶.（3）教學(xué)管理：管理及統(tǒng)計(jì)教師的選課科目，將教師與課程對應(yīng)起來，設(shè)定教師教授課程的最大人數(shù)，開通本課程的論壇；將當(dāng)前教師設(shè)置為學(xué)生的選課管理，管理員在這里可以對學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行管理，可以取消學(xué)生的聽課資格；課程信

11、息維護(hù)，管理和課程有關(guān)的信息如任課教師，選課人數(shù)等；教學(xué)評價(jià)的管理，在某個(gè)時(shí)間段打開和關(guān)閉教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生開展網(wǎng)上評教活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)評教人數(shù)、分?jǐn)?shù).（4）故障和安全的管理：主要是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的通暢運(yùn)行，防止病毒的破壞等.（5）論壇管理：建立新的論壇；修改論壇的相關(guān)內(nèi)容如主題；發(fā)出預(yù)先通知并刪除論壇；為論壇指定版主，并規(guī)定版主的權(quán)限等.（6）課程資源庫管理：維護(hù)和管理文獻(xiàn)資料庫案例庫、網(wǎng)絡(luò)題庫、課件庫、課程素材庫、資源網(wǎng)址庫、參考資料庫、共享軟件工具庫等的使用和存儲(chǔ).22 教師的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師的教學(xué)系統(tǒng)的主要功能模塊有：課程制作和教學(xué)活動(dòng)模塊。只有具有教師身份的用戶登陸才可進(jìn)入教師

12、教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供簡單、方便的使用界面.系統(tǒng)以每門課程為單位，在課程制作系統(tǒng)中，教師可以進(jìn)行編寫電子教案、網(wǎng)絡(luò)教材、授課錄像、案例庫、試題庫和參考資料庫等的制作，并根據(jù)實(shí)際講課的情況，上傳文件發(fā)布，修改和刪除這些內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)黑板教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)的有關(guān)圖形的顯示和計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行的步驟及結(jié)果的顯示.使學(xué)生有了更直接的學(xué)習(xí)效果.例如:在講述c語言程序設(shè)計(jì)中，把學(xué)生比較難理解“函數(shù)的遞歸調(diào)用”、“起泡法排序”等內(nèi)容做成flash動(dòng)畫讓學(xué)生形象的學(xué)習(xí).同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)課程中放置了大量的案例，例如：編程3000問、1500道實(shí)用程序、一問一答200道等等

13、，讓學(xué)生開闊了視野.23 學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要功能模塊有：課程信息瀏覽和課程在線學(xué)習(xí)模塊.在學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生首先瀏覽老師發(fā)布的課程信息，進(jìn)行判斷是否需要進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí).其次，一旦注冊上該課程的學(xué)習(xí)，就可以在系統(tǒng)中，進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)（瀏覽電子教材、課件、錄像）、課程討論、完成作業(yè)、答疑討論、網(wǎng)上考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以發(fā)布消息.最后，學(xué)生可根據(jù)授課內(nèi)容、各種資源庫的內(nèi)容、在線答疑、討論的情況，利用真實(shí)的身份，對教師進(jìn)行網(wǎng)上評教，根據(jù)學(xué)號的唯一性，系統(tǒng)可以防止重復(fù)投票.管理員與教師身份用戶也可進(jìn)入學(xué)生的系統(tǒng)進(jìn)行瀏覽，但無權(quán)修改學(xué)生的資料.學(xué)生在系統(tǒng)中，是以真實(shí)身份登陸系統(tǒng)參與

14、學(xué)習(xí)活動(dòng)的，優(yōu)點(diǎn)是：系統(tǒng)可以跟蹤每位學(xué)生的活動(dòng)，記錄學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論、完成作業(yè)等情況，為教師評價(jià)學(xué)生提供依據(jù)；由于系統(tǒng)為學(xué)生提供了上傳文件的功能，也可避免學(xué)生上傳垃圾內(nèi)容.24 系統(tǒng)中學(xué)生和老師交互的設(shè)計(jì) 學(xué)生和老師之間的交流是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié).通過交流，學(xué)生可以獲得疑問的解答，得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力；老師也可以了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí).在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中建立交互的環(huán)境，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從簡單的教學(xué)信息發(fā)布變成了一個(gè)交流的虛擬學(xué)生社區(qū).學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，組織“數(shù)據(jù)庫小組”、“程序員之家”等等社區(qū)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并且通過學(xué)習(xí)的社區(qū)可以幫助學(xué)習(xí)相對差的學(xué)生，達(dá)到共

15、同協(xié)助學(xué)習(xí)的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的交互設(shè)計(jì)有：bbs論壇、聊天室、e-mail、發(fā)送消息等. （1）bbs論壇：可以為學(xué)生提供瀏覽貼子、發(fā)表新貼子、回復(fù)貼子等服務(wù)。學(xué)生可以在此提出問題，發(fā)表自己的看法.系統(tǒng)可以對所有的貼子的瀏覽數(shù)、回復(fù)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排序. （2）聊天室：是學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間進(jìn)行即時(shí)討論的場所。只要是老師在線，學(xué)生在此提出的問題能夠得到立即的回答. （3）發(fā)送信息：是一種定向和實(shí)時(shí)的交流工具，類似于qq聊天工具. （4）e-mail：系統(tǒng)提供了班級內(nèi)部e-mail，可以更加方便的在局域網(wǎng)中交流信息.待添加的隱藏文字內(nèi)容33計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的變革在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)中，

16、教師首先要組織上傳教學(xué)文件，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考試形式、考試時(shí)間的信息公布；其次是組織答疑討論，布置作業(yè)、組織網(wǎng)上考試等教學(xué)活動(dòng)；最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，主要是老師通過該學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間、提交的作業(yè)成績、互動(dòng)答疑和討論中提出的問題數(shù)、回答問題數(shù)、網(wǎng)上考試分?jǐn)?shù)等，自己給出各參數(shù)的權(quán)值，通過系統(tǒng)的加權(quán)計(jì)算出學(xué)生的分?jǐn)?shù).這種新型的教學(xué)模式，逐步取代傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，從而提高了授課的效率和教學(xué)質(zhì)量.過去要一個(gè)小時(shí)講完的課程，現(xiàn)在可能只需要幾分鐘或十幾分鐘；教學(xué)內(nèi)容增加了近一倍，而課時(shí)卻減少了近一半.但是，在這種新型的教學(xué)模式下，對教師的要求也更高了.教師在

17、課外必須付出更多的勞動(dòng)，制作過網(wǎng)絡(luò)課件的教師都有體會(huì)，準(zhǔn)備一小時(shí)課的內(nèi)容，花費(fèi)的時(shí)間和精力往往是它的幾倍甚至幾十倍，特別是一門新的課程。但是，這種付出是值得的，因?yàn)樗岣吡私虒W(xué)效率和教學(xué)容量.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展使教與學(xué)的關(guān)系在發(fā)生著深刻的變化.網(wǎng)上交作業(yè)，網(wǎng)上的學(xué)術(shù)討論，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，一個(gè)人提出的問題，不再僅僅由教師來回答，學(xué)生也會(huì)積極參與，而且思路更寬，更活躍.以教師為中心的教育方式逐步變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在網(wǎng)絡(luò)課程的制作中，我們都強(qiáng)調(diào)從2個(gè)方面考慮，一是理論教學(xué)方面的內(nèi)容，二是實(shí)踐教學(xué)方面

18、的內(nèi)容，基本上作到各占50%的比例.如果實(shí)驗(yàn)課沒有組織安排好，是不能有效地掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。而選取或編寫一套好的實(shí)驗(yàn)題目是至關(guān)重要的.為了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，老師必須編寫計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)書，書中的實(shí)驗(yàn)均是在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、提煉、精選得到的有代表性的題目，它滲透了教材中每一部分的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過對這些實(shí)驗(yàn)題的練習(xí)，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，在實(shí)踐中獲得鞏固和提高.在課堂講授時(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是獨(dú)立的，這樣有利于一個(gè)一個(gè)地掌握知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地消化，教材不可能面面俱到地講解每一方面.而在一個(gè)好的習(xí)題中，它可以體現(xiàn)綜合的知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，

19、靈活運(yùn)用.為了保障計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，我們做出了以下的改革： 3.1教學(xué)大綱的重新修訂(1)精簡授課學(xué)時(shí)。盡管減少了教學(xué)時(shí)數(shù)，仍要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又要保證教學(xué)效果，這是我們面臨的一個(gè)亟待解決的問題.(2)優(yōu)化課程內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)取消有關(guān)dos內(nèi)容及dos 下的軟件的學(xué)習(xí)，增加windows98/xp/me、office2000、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體知識(shí)的應(yīng)用等內(nèi)容.(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。能力的培養(yǎng)主要來自實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此在新大綱中應(yīng)體現(xiàn)出上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，除了有課內(nèi)上機(jī)實(shí)踐外，還應(yīng)在課外有相當(dāng)時(shí)間的上機(jī)實(shí)踐.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容. 3.2教

20、材建設(shè)改革教學(xué)大綱制定后，緊接著就應(yīng)著手對現(xiàn)有教材進(jìn)行補(bǔ)充修訂，甚至重新編寫高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直強(qiáng)調(diào)全面、系統(tǒng)實(shí)際上，有些知識(shí)是沒有必要顧及的，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)不是所要研究的對象，而只是一種工具所以，對于與計(jì)算機(jī)的使用和操作無關(guān)的知識(shí)可以少講或不講，不宜面面俱到，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況突出重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課要適應(yīng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地編寫教材和開展教學(xué)在教學(xué)時(shí)間和資源有限的前提下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)該開門見山，從操作入手，重在應(yīng)用，以“用中學(xué)，學(xué)了用”為基本途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材要突破傳統(tǒng)教材的編寫模

21、式，如在應(yīng)用軟件的使用方面，原來教材的編寫多采用先用先講菜單，然后講功能，再講應(yīng)用實(shí)踐表明，這種方式難以使學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際技能應(yīng)該針對高校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)例，以應(yīng)用中的問題為起點(diǎn)，引入使用相關(guān)軟件的功能來解決問題，通過問題的解決來介紹有關(guān)知識(shí)和軟件的功能，使學(xué)生通過應(yīng)用來體會(huì)軟件的功能和作用這種以問題和具體實(shí)例引入學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作能力，使學(xué)生容易接收，容易掌握，并且能夠?qū)W以致用在教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)性，將練習(xí)和操作融入教材中在應(yīng)用軟件的使用方面要充分利用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，教師邊講邊操作，學(xué)生也可以邊學(xué)邊

22、練，邊學(xué)邊用每一章應(yīng)增加實(shí)踐操作題的數(shù)量，并盡量采用與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用問題這樣既能提高學(xué)生解決問題的興趣，又可以使學(xué)生從中得到啟發(fā)，舉一反三，開拓視野，把教材上所學(xué)到的東西用來解決其他問題另外還應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合運(yùn)用練習(xí)題，如讓學(xué)生自己收集素材，制作出圖文并茂的報(bào)告或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，將過去以驗(yàn)證軟件功能為目的的實(shí)驗(yàn)改為探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自身能力在教學(xué)方面應(yīng)提供多種獲取知識(shí)的途徑如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，教材內(nèi)容安排方面應(yīng)將原來放在最后的“internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這一章節(jié)內(nèi)容放在前面，使學(xué)生早一些了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握internet網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用

23、技能，充分利用internet網(wǎng)絡(luò)上的資源，尤其是學(xué)會(huì)從internet網(wǎng)上進(jìn)行信息查詢和獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合不斷發(fā)展的形勢，介紹一些計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，計(jì)算機(jī)安全，保護(hù)個(gè)人隱私和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)道德等方面的內(nèi)容3.3積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往將課程教學(xué)內(nèi)容安排得過細(xì)，但信息量不大.依托校園網(wǎng)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)給教學(xué)方法的創(chuàng)新機(jī)會(huì)提供了機(jī)會(huì)，個(gè)性是創(chuàng)新教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是一切教學(xué)改革的目標(biāo).網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)鍵是要有創(chuàng)新教育的思想，然后改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，

24、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).充分利用信息技術(shù)特別是教學(xué)輔助平臺(tái)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教.使學(xué)生的個(gè)性能充分的發(fā)揮，深入挖掘?qū)W生的潛能.在網(wǎng)上，沒有固定的學(xué)習(xí)模式.如果你不選擇，沒有人會(huì)將知識(shí)灌輸給你，如果你不主動(dòng)，不積極，更不可能學(xué)到新知識(shí).在這樣的情形下，學(xué)生就逐漸開始學(xué)會(huì)根據(jù)自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)水平與特有的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，學(xué)會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋，自主地決定學(xué)習(xí)的步驟和進(jìn)度，更可以學(xué)會(huì)主動(dòng)地去探尋，發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息.由此可見，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動(dòng)地，積極地，是知識(shí)的主動(dòng)探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者.3.4 改革作業(yè)方式教師通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)

25、的布置和判閱，一般有3種形式的作業(yè)，一種是標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，老師不提供答案的，學(xué)生必須在網(wǎng)上完成提交，供教師判閱；第二種是輔導(dǎo)作業(yè)，由教師把答案和分析過程附加在作業(yè)后面，學(xué)生完成后，可自行改正的；第三種開發(fā)的一套供學(xué)生練習(xí)用的軟件，該軟件應(yīng)具有測試和分析功能.3.5 改革考試方式考試作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),具有不可否定的意義。但傳統(tǒng)的考試方式卻具有不少缺點(diǎn):考試方式單一、試題呆板,既不適合于特點(diǎn)各異的五花八門的課程(尤其不適合于實(shí)踐性比較強(qiáng)的高職院校的專業(yè)課程)的考試，也不能反映學(xué)生對知識(shí)的真正掌握的水平(即高分低能和低分高能) .我們利用了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試，試題來源于試題庫,既可以包含筆試試題也可以包含操作

26、試題.網(wǎng)絡(luò)考試具有很多優(yōu)點(diǎn):模擬的考試環(huán)境使得動(dòng)手操作的考試容易組織和閱卷；每個(gè)人的試題可以不同(但難度相同)，從而防止相互抄襲；題庫可以做到智能維護(hù)；可以很容易地對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析.除此之外，網(wǎng)絡(luò)考試還有出卷容易、試卷保密容易等優(yōu)點(diǎn).網(wǎng)絡(luò)也可用來進(jìn)行輔助考試,比如將傳統(tǒng)的筆試和網(wǎng)絡(luò)考試相結(jié)合，或者利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與學(xué)習(xí)、討論的情況自動(dòng)給出平時(shí)成績.考試系統(tǒng)還具有階段考試，即學(xué)一個(gè)單元，考一個(gè)單元，這樣便于學(xué)生分散難點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)；綜合考試，是指在講授完全部教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行的考試，該方式可以了解學(xué)生對這門課程的掌握情況.4 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的反思我們學(xué)校依托校園網(wǎng)，建設(shè)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。但是，由于起步的比較晚