一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校 麻栗坡縣一小 年級 一 學(xué)科 語文 設(shè)計(jì)者 方玉華課題一個(gè)接一個(gè)課時(shí)安排 2 課時(shí)教材內(nèi) 容分析課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體 了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言 實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教 字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還 “我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文 感受閱讀的魅力。裁，以小見大，揭示 都貼近兒童的生活 學(xué)重點(diǎn)是識字、寫 有通過朗讀體會 包含的道理，充分學(xué)情 分析在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的 主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是 怎么調(diào)整心態(tài)， 讓快樂一個(gè)接一個(gè)的， 并從中感

2、受孩子幸福的童年。教 學(xué) 目 標(biāo)1.知識技能會認(rèn)“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生 字。認(rèn)識部首“卩” 。2.過程與方法能正確、流利地朗讀課文。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容， 能結(jié)合生活實(shí)際， 感受生 活的美好。教學(xué)重 點(diǎn)及解 決策略識字、寫字，朗讀課文。教學(xué)難 點(diǎn)及解 決策略理解課文內(nèi)容，感受生活的美好 。教學(xué) 方法讀悟結(jié)合法資源和 媒體1.了解踩影子、跳房子游 戲。 （學(xué)生）2.踩影子、跳房子等各種 游戲的相關(guān)視頻。 （教師 ） 3.教學(xué)輔助課件。 （教師 ）教學(xué)過程（可續(xù)頁、可續(xù)欄、可自由調(diào)整表格大小）教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）（第一課時(shí)）時(shí) 間 安 排

3、設(shè)計(jì) 理念一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入二、初讀課文，識記生字1.出示孩子們玩各種游戲的視頻， 引出課題。2.板書課題。3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接 一個(gè)”做什么呢1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué) 生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉 的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自 由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把 課文讀通順。2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記 “覺”“再”“過”“各”“種”“樣”“夢”幾個(gè)生字，掌515課堂伊始，從孩 子們喜歡的游 戲?qū)?，學(xué)生饒 有興趣地說出 自己喜歡的游 戲，然后通過觀 看圖片和視頻， 讓學(xué)生了解 踩 影子 游戲的有 趣，揭示課文題 目。這樣

4、導(dǎo)入激 發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，為接下 來的學(xué)習(xí)做好 了鋪墊。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主 要是讓他們養(yǎng) 成不動(dòng)筆墨不 讀書的習(xí)慣。同 時(shí)，讓學(xué)生在語 言環(huán)境中識字，握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕通過多讀多問，字旁”。增強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各識。通過檢查，樣”練習(xí)說話。了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”的情況，靈活地“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)這個(gè)部首。指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識記“這”?；ハ嘟涣髯R字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)三、再1.

5、指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)識字、寫字的愿望。讀課正音。文，理 清脈絡(luò)2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主10要內(nèi)容。小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個(gè)感知課文的基新筆畫。礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順帶問題聽讀課四、認(rèn)序。文的能力，進(jìn)一真觀步將學(xué)生的讀察，指 導(dǎo)寫字(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分 “折文”的寫法。2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地 方。(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。3.師范寫，邊寫邊講解。4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注 意寫字姿勢

6、。5.反饋指導(dǎo)。10引向感受、理 解、體會的層 次，在讀中感悟 語言，從而讀出 詩歌的意境，培 養(yǎng)語感，受到美 的熏陶。第二課時(shí)一、復(fù)1.聽寫課文中的生字、新詞。低年級學(xué)生對 生字的學(xué)習(xí)是 感性的，識記很 快，但不是很扎習(xí)檢查2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。5實(shí)。通過課前幾 分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課 所學(xué)的內(nèi)容，同 時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不語與朗讀課文，鞏固了對課文太高興，有些惋惜的句子。的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了二、讀2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高基礎(chǔ)。悟結(jié)合興的原因。讀悟結(jié)3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗課文前三個(gè)小合讀這幾句話。25節(jié)結(jié)構(gòu)基本相 同，

7、第一、二小三、指導(dǎo)寫字4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最 后一句話。(1)理解“不過”一詞。(2)體會三個(gè)感嘆號的作用。(3)有感情地朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、 向上的生活態(tài)度。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自 己的經(jīng)歷。7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙” “伴”。2.反饋評議。10節(jié)的學(xué)習(xí)過程 就是學(xué)習(xí)第三 小節(jié)的 模子 ， 因此，第一、二 小節(jié)的教學(xué)是 關(guān)鍵所在，必須 滲透相應(yīng)的學(xué) 法。教學(xué)過程中 安排的幾個(gè)環(huán) 節(jié)就體現(xiàn)了這 一思想，目的是 使

8、學(xué)生自主學(xué) 習(xí)第三小節(jié)時(shí) 學(xué)有所依，讓學(xué) 生初步學(xué)會自 學(xué)。讀后要有所收 獲，因此在這一 環(huán)節(jié)主要是引 導(dǎo)學(xué)生從故事 中獲得啟示，獲 得初步的情感 體驗(yàn)。讓學(xué)生說 說自己遇到的 相似的事，讓學(xué) 生再次感受遇 事從不同角度 去思考所獲得 的快樂。引領(lǐng)學(xué) 生走進(jìn)生活，走 向社會。把課內(nèi) 與課外，學(xué)習(xí)與 生活聯(lián)系起來， 體會到擁有積 極、樂觀的生活 態(tài)度的重要意 義。板書設(shè)計(jì)3 一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思一個(gè)接一個(gè)是一個(gè)日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開課伊始，我采用了談話的方式， 讓學(xué)生們從自身體會來談感受，學(xué)生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)

9、的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 麻栗坡縣一小 年級 一 學(xué)科 語文 設(shè)計(jì) 方玉華課題一個(gè)接一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種” 等生字。認(rèn)識部首“卩” 。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際， 感受生活的美好。知識鏈接影子是由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體 而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子，它是一種光學(xué)

10、 現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)與合作探究一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。 2.齊讀課題。3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。 4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。 二、初讀課文，識記生字 1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情 況。(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。 (2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。 2.學(xué)生交流識字方法：“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記； “夢”“各”“覺” 可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記； “再”可以用筆畫法識記。3.根據(jù)圖畫和各種情

11、境練習(xí)說話。 4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。 5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。6.用換一換的方法識記“這”。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。 2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。 四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.學(xué)生觀察：(1)“過”“各”在田字格中的位置。(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空?！斑^”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”?！案鳌弊值钠?、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得 太小，要保持字體的平穩(wěn)。2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾 和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和

12、重點(diǎn)筆畫。4.學(xué)生寫字。當(dāng)堂檢測1.照樣子填空。 例：一個(gè)接一個(gè) (的快樂 ) 一個(gè)接一個(gè) (地說 ) 一個(gè)接一個(gè) ()一個(gè)接一個(gè) ()一個(gè)接一個(gè) ()2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。 接覺再做 各種樣過 夢伙伴卻 趣這 3.組詞。夢 () 卻 ()過 () 接 ()伙 () 各 ()做 () 趣 ()4.多音字組詞。 ju()覺 ji o()5.用所給的詞語練習(xí)說話。 各種各樣： ?；锇椋?。有趣： 。6.讀課文，填空。 (1)這篇課文一共有 ()個(gè)小節(jié)。(2)課文講了 ()。7.我能寫漂亮。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)與合作探究當(dāng)堂檢測1. 學(xué)生聽寫生字。2. 齊讀課題。二、讀悟結(jié)合1. 學(xué)生自由讀

13、文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和 無奈的句子。2. 思考并交流：“我”為什么不高興 (玩踩影子，大人叫回家睡 覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子， 上課鈴響了。)3. 學(xué)生交流讀出感情。(1)大人是怎么“叫”“我”的。(2)讀出惋惜和無奈之情。4. 學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。(2)三個(gè)感嘆號說明“我”很高興，很興奮。5. 學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。6. 配合朗讀，讀出感情。三、指導(dǎo)寫字1. 觀察生字在田字格中的位置。2. 說說“辶”和“亻”的寫法。3. 學(xué)生仿寫。4. 評議展示的字。5. 繼續(xù)練寫一遍。1.聽寫詞語。 接力 做伴 趣事 各自 這樣 過去大伙 各種各樣2.用“不過”說一句話。3. 請你寫兩句話，要用上