數(shù)學(xué)課堂中的有效練習(xí)論文

1、數(shù)學(xué)課堂中的有效練習(xí)摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)為學(xué)生提供現(xiàn)實性的、豐富的和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。應(yīng)有目的地挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生身心有效的發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以教材為主陣地，注重知識性、針對性和層次性；以學(xué)生的生活為主戰(zhàn)場，注重趣味性、應(yīng)用性；以思維的發(fā)展為主練線，注重概括性、開放性。通過有效練習(xí)使學(xué)生獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、有效練習(xí)、實踐研究。有效的課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效反思的同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對

2、我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題

3、進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。（一） 以教材為主陣地教材是新理念的基本載體和文本形式，要進(jìn)行富有實效的練習(xí)設(shè)計，教師要立足教材，與教材對話，領(lǐng)會編者的意圖；學(xué)生對知識的領(lǐng)會、掌握和運用，按照“懂、會、熟”的順序向前發(fā)展的，安排練習(xí)也要與之對應(yīng)，注重基礎(chǔ)性、針對性、層次性。1、注重基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了語言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，新課程強調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”。教師在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，對基本技能的形成及對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。如:“角

4、的認(rèn)識”一課，在認(rèn)識了角的特征后設(shè)計：哪些是角，哪些不是角，并說出理由；下面的圖形中有幾個角；感知到角的大小后設(shè)計，你能夠拉出大小不同的角、折出大小不同的角嗎？畫出比指定角大或小的角。這樣的練習(xí)設(shè)計關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的現(xiàn)有能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、注重針對性根據(jù)不同的內(nèi)容特點、學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)練習(xí)的設(shè)計要圍繞知識的重點、難點，針對學(xué)生認(rèn)知過程中的錯誤情況，進(jìn)行針對性的設(shè)計，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)，讓學(xué)生用最短的時間學(xué)到最必須的數(shù)學(xué)。3、注重層次性承認(rèn)差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要理念，也是以人為本教育觀念的體現(xiàn)之一，我們的教育要面向全體學(xué)生，讓“不

5、同的人得到不同的發(fā)展”，因此，教師在設(shè)計練習(xí)時，不能“一刀切”！而應(yīng)從易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)、開放練習(xí)、使每個層次的學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。（二） 以生活為主戰(zhàn)場要切實開展有效學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生對知識的渴望。我們不能強迫學(xué)生坐在教室里，硬性的把一個個知識點灌輸給他們，只有當(dāng)學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的時候，他們才能真正的投入到學(xué)習(xí)中來。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境是促使學(xué)生開展有效練習(xí)的有力手段。我們要把社會中心的“用”，學(xué)科中心的“序”和兒童中心的“趣”很好的結(jié)合起來。也就是：練習(xí)情境的取材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，課堂

6、中的練習(xí)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的生活為主戰(zhàn)場，注重趣味性和應(yīng)用性。1、注重趣味性興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無疑是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的根本原因。新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，盡可能和孩子的生活已有水平相接近。讓學(xué)生積極投入其中，主動參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能在不知不覺中獲得成功，獲得發(fā)展。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義后，可設(shè)計綜合性練習(xí)紅領(lǐng)巾鮮花店。設(shè)計內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生熟悉的鮮花店展開一系列練習(xí)活動：你想買哪種花，讓學(xué)生根據(jù)價格利用乘法口訣解決問題；請你來定價，根據(jù)所買花的枝數(shù)和價格的范圍猜出每枝花可能的單價；請你配一束花，根據(jù)每種花的單價配一束漂亮的花；猜猜我買了哪些花，根據(jù)買花

7、的總價估計可能買了哪些花。讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，使課堂走進(jìn)生活。學(xué)生在這樣的練習(xí)中自始自終保持高漲的情緒積極主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在師生、生生的交往中語言得以提高，思維得以提升，能力得以發(fā)展。學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，師生間的平等和諧關(guān)系不言而喻。這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一段生活，一段師生、生生的情感交流，智慧互動的生命歷程，這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)給學(xué)生充分的自由度。這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)才是有效的練習(xí)。2、注重應(yīng)用性數(shù)學(xué)從生活中提煉，又為生活服務(wù)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。新課程也提倡讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生

8、活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值性和應(yīng)用性。如：“平均數(shù)”一課，聯(lián)系學(xué)生生活中熟知的各地區(qū)的氣溫狀況，各戶的用水現(xiàn)狀，打靶游戲，小明去游泳會不會有危險等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生用所學(xué)知識解決了身邊的有趣的有意義的富有挑戰(zhàn)的問題，這個過程不只是對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而且讓學(xué)生感到活生生的數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得必需的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能。這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是有效的練習(xí)。（三） 以思維為主練線數(shù)學(xué)教育不僅是教學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)方面所顯示出的綜合教育功能。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育。數(shù)學(xué)思維按思維活動的指向可以分為數(shù)學(xué)

9、收斂思維和數(shù)學(xué)發(fā)散思維。有效的數(shù)學(xué)練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和發(fā)散性，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正擁有思維的脊梁。1、注重概括性收斂思維著重培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性，是從多到一的思維，它要求學(xué)生把問題所提供的各種信息收斂起來，得到一個正確答案，或者從形式上不同的現(xiàn)象和問題中發(fā)現(xiàn)共同因素。數(shù)學(xué)課堂中通過練習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識，提高學(xué)生的概括能力。在數(shù)學(xué)思維教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動尋求、發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，拋棄與數(shù)量關(guān)系和空間形式無關(guān)的因素，抽象出本質(zhì)因素，并且對一定范圍內(nèi)的事物概括其特征或?qū)σ欢A段的事物變化尋找規(guī)律。2、注重開放性發(fā)散思維著重培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，主要指不嚴(yán)格的非邏輯思維，是由一到

10、多的思維，它往往是從一個問題、一個條件、一個已知事項出發(fā)，沿著不同的方向、不同的角度，去尋求不同的答案。學(xué)生的心智活動暢通無阻的情況下，能形成豐富的聯(lián)想，并能隨機應(yīng)變，觸類旁通，產(chǎn)生新的觀念、新的想法，從而從新的方向、新的觀點中去觀察分析問題，提出獨到的見解。數(shù)學(xué)課堂中可通過一題多解、一法多用、一題多變等多向思想解決問題。通過練習(xí)，為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、時間。給每個學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新、體驗成功的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生的思維流暢，靈活多變，能迅速從已知的信息中不斷產(chǎn)生新的結(jié)果，向不同的方向擴散。學(xué)生的智慧在寂靜中醞釀、在闡述中閃爍、在爭辯中凝聚。總之，數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)離不開一定的練習(xí)。 有效的練習(xí)應(yīng)以教材為主陣地，以生活為主戰(zhàn)場，以思維為主練線，讓練習(xí)在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮最大的效益。當(dāng)然，有效的練習(xí)設(shè)計涉及到的練習(xí)的形式、練習(xí)的材料，練習(xí)活動