學(xué)校崗位競聘的演講稿教學(xué)提綱

1、學(xué)校崗位競聘的演講稿尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) :早上好! 今天,我懷揣著一份激動(dòng)、一份自信 , 走上了競 聘的平臺,競聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位本人* 年畢業(yè)于 * 師范大學(xué)生物技術(shù)系本科 ,現(xiàn)正積極 報(bào)考*師范大學(xué)教育碩士學(xué)位自*年參加工作以來 , 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和教研員 的悉心指導(dǎo)下 , 已逐步成長為一名具有師德水平 , 具有較為 扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的教育工作者近三年來由 于學(xué)校的栽培和自身的努力 ,獲得了 *區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗 位能手”稱號,榮獲“*杯”生物學(xué)科評優(yōu)大賽二等獎(jiǎng),參與 了* 市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀內(nèi)容的編寫工作 , 撰寫的 論文也分獲全國、市級比賽二等獎(jiǎng)初踏競聘平

2、臺 , 我對教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識與思 考:我認(rèn)為 , 教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證 , 是 學(xué)校培養(yǎng)“勤于思考,敏于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐 ,善于總結(jié),樂于奉 獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革 ,落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體 因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外 , 還應(yīng)具 有與崗位相適應(yīng)的組織能力 ,分解、解決問題的能力 ,決策、 調(diào)控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術(shù)手段 , 能做到平等負(fù)責(zé)地 落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作 ,協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng) ,明確服務(wù)意識 ,以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人 ,以有效的管理激勵(lì)人 ,以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人 如果有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì) , 我將做以下兩點(diǎn)嘗試:一、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)角色1、立足

3、本位 ,豐富教管學(xué)識如果我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位 , 我將樹立以人為本 , 以教師和學(xué)生的共同發(fā)展為本的理念 , 向骨干教師學(xué)習(xí)專業(yè) 理論 , 向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn) ,進(jìn)一步提高自身的教育理 論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)管理水平 , 思考可行可檢的工作策 略,做好教導(dǎo)主任的助手 , 深入了解每一位教師的優(yōu)點(diǎn)和長 處,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力2、著眼群體 ,促進(jìn)自我發(fā)展新課改下的教師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教 育理論來武裝自己 , 因此倡導(dǎo)自我發(fā)展 , 讓教師做好終身學(xué) 習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作教師自我 發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng) ,普及教科研方法 , 使教師能善用理論

4、去研究理論 , 善用理論去拓展實(shí)踐 ; 教師 自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀,前者通過對于學(xué)科總體目標(biāo)和具體目標(biāo)的規(guī)劃 ,體現(xiàn) 了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念后者通過細(xì)致入微、淺顯 易懂的語言描述 ,將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以 形象、具體的方式加以表達(dá) ,更有利于教師對于課堂教學(xué)的把握;教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂“家 常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)在課堂教學(xué)“實(shí) 戰(zhàn)”中,每一位教師都能從中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,生成在書 本上無法找到的教學(xué)智慧 ,這些東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教 學(xué)能力提升的關(guān)鍵性因素 ,都需要教師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、默默 領(lǐng)會的,

5、是別人難以教會的,屬于教師個(gè)體性知識、實(shí)踐性知 識的范疇二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色1、以創(chuàng)新推進(jìn)成效關(guān)注有效教學(xué)通過理論層面的學(xué)習(xí) ,讓教師逐步認(rèn)識到提高常態(tài)課的 有效性,對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地 , 教師必須“在教學(xué) 中學(xué)會教學(xué)”,因此化理念為行為,倡導(dǎo)“做中學(xué)”就顯得至 關(guān)重要了通過教研組集中培訓(xùn) (主要是明確前段或他人的研 究成果,如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢)有針對性的集體 備課個(gè)人的課堂實(shí)踐基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互 動(dòng)探討與改進(jìn)公開示范課 ( 或改變評價(jià)方式 , 嘗試多元 化的評價(jià)體系 ), 在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升教師有效教學(xué) 和因材施教的

6、能力 , 改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方 式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視 ,既能豐富教學(xué)手段、活躍 課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性 ,又可提高教師有效應(yīng)用信息的能力與增強(qiáng)教師獲得有效專業(yè)支持的機(jī)會面對“家?；?dòng)” 平臺的潛在優(yōu)勢 , 組織有能力的教師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁 , 展 示自己的科研成果,獲取他人的評價(jià)和建議 ,增進(jìn)與學(xué)生、家 長、教師的溝通與交流2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革促進(jìn)校本研修校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法通 過教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探索 ,將來源于常 態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場中就我?；凇白晕曳此肌⑼榛ブ蛯I(yè)引領(lǐng)”的校本 研修模式而言 ,雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪 淺,但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師 , 因 此在第二輪的“合作伙伴”項(xiàng)目申報(bào)上 , 老師們更多地把眼 光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報(bào)項(xiàng)目上 , 以期 達(dá)到教學(xué)研究的最大合力所以我認(rèn)為我校的校本研修更應(yīng) 該傾向同伴互助,因?yàn)橥橹g的互助 ,對于教學(xué)管管理而言 , 是最為實(shí)用的方法 ,它不拘形式, 又能兼顧教 師本身的自尊心及自信心 ,重要的是激發(fā)教師的研究積極性 , 張揚(yáng)和發(fā)揮教師的主體意識 ,建立在此基礎(chǔ)上的“專業(yè)