小學(xué)英語課外閱讀的重要性

1、小學(xué)英語課外閱讀的重要性摘要：學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。這個(gè)道理雖然簡單，但不少學(xué)習(xí)英語的人卻未必明白。課外閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。此外，課外經(jīng)常課外閱讀的學(xué)生還具有較新的知識和觀念。因此，小學(xué)英語開展課外閱讀有一定的重要性。關(guān)鍵詞：小

2、學(xué)英語正文課外閱讀成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的 內(nèi)容。所以閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用在英語學(xué)習(xí)中，通過閱讀尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考考中，閱讀的失分率一向是較高的，而學(xué)生英語的靈活運(yùn)用能力正

3、是用這一種方法進(jìn)行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語言知識，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀” 。如果把這兩個(gè)字理解成讀書需要花功夫，倒也有理。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：一、可讀性很強(qiáng)，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學(xué)英語是沉重的負(fù)擔(dān)了。二、

4、容易 讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。三、有助于擴(kuò)大知識面，提高文化素養(yǎng)。一，小學(xué)英語課外閱讀的作用小學(xué)英語課外閱讀豐富了學(xué)生的語言。通過英語閱讀資源的開發(fā)和利用，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生接觸到了地道的英語，豐富了學(xué)生的語言。小學(xué)英語課外閱讀提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。由于所開發(fā)的英語閱讀資源符合學(xué)生的興趣愛好，提供給學(xué)生的話題大多是他們喜歡的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀行為更加主動，學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。豐富的閱讀資源給學(xué)生帶來了無窮的閱讀樂趣，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課外閱讀提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。通過大量的補(bǔ)充閱讀，學(xué)生的課內(nèi)語言知識得以不斷地復(fù)現(xiàn)鞏固，進(jìn)一步增長了學(xué)生的課

5、外知識，提高了他們的英語學(xué)習(xí)成績。閱讀活動的開展給學(xué)生提供了展示的舞臺，滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。閱讀之星的評比和校園英語口語考試活動的開展，讓學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)成功，獲得成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。小學(xué)英語課外閱讀提高了學(xué)生的英語閱讀能力。在閱讀活動的開展過程中，教師給予學(xué)生有關(guān)閱讀技巧的指導(dǎo)，如教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞閱讀、根據(jù)上下文猜生詞詞義等方法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷嘗試，不斷練習(xí)。大量有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練使得學(xué)生的閱讀速度大大提高， 閱讀能力也獲得了長足發(fā)展。二、小學(xué)英語課外閱讀的重要性與現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)母語時(shí)，小學(xué)一年級的孩子，已經(jīng)可以在拼音的幫助下，閱讀簡單的課外讀物了。三四年級的學(xué)生，

6、就能寫出文字優(yōu)美、感情細(xì)膩的文章了。如果沒有大量的閱讀做基礎(chǔ)，很難想象學(xué)生可以口頭或書面清楚地表達(dá)自己的想法。雖然英語是外語教學(xué)，但其中的道理是相通的。母語的學(xué)習(xí)給我們一個(gè)啟示：要想學(xué)好一門語言，充分的課外閱讀必不可少。但現(xiàn)實(shí)情況是，英語課外閱讀由于受到很多條件的制約，并沒有得到應(yīng)有的重視，甚至出現(xiàn)了許多偏差。我根據(jù)平時(shí)的觀察和思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)生課外閱讀存在的問題，有針對性地給出對策，以期能更好地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。然而，現(xiàn)在小學(xué)生所學(xué)的教材中，閱讀材料比較單一，很難滿足學(xué)生大量閱讀的需要。于是，廣大的教師和家長把眼光放到了教輔市場，但是目前，在林林總總的教輔市 場中，也很難

7、找到完全適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料。三、如何提高小學(xué)英語閱讀的興趣 及能力1，舉辦手抄報(bào)比賽結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以自行獨(dú)立完成，又可以小組合作完成。然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在教學(xué)節(jié)日的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生做了一期關(guān)于節(jié)日的小報(bào)；在教學(xué)事物的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生做一期關(guān)于各地美食的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)豐富精當(dāng)，設(shè)計(jì)得也很精彩，讓人驚嘆不已。把每一期優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來，在期末辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。2，匯編小短文集錦除了鼓勵(lì)學(xué)生制作“英

8、語采蜜本”外，我更是經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文，并將寫得好的文章推薦給全班學(xué)生閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學(xué)生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。重視英語課堂的課外延伸，豐富學(xué)生英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識，了解到更多外國文化，滿足了學(xué)生的求知欲，拓展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，自主閱讀能力的提高，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3，（2）難易適度，循序漸進(jìn)閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，還

9、會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀， 給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料難易產(chǎn)生影響。故事、 童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合于小學(xué)高年級的學(xué)生。我在充分利用教材資 源的基礎(chǔ)上，常選擇能為教學(xué)目的服務(wù)的材料進(jìn)行課外延伸和補(bǔ)充，在挑選時(shí)讓學(xué)生閱讀全部是熟悉的材料，但里面的詞語是重新組合搭配的，讓學(xué)生在熟詞的新環(huán)境中理解體會。比 如在教學(xué)人物描寫性話題時(shí)，我們可以選描寫自己好朋友的作品，或者選學(xué)生喜歡的明星材 料；教一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況；教現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)，可選擇孩子們在操場活動或野炊遠(yuǎn)足的場景小短文；教過去式時(shí)，可選擇一些

10、趣味童 話故事，如“snow white” a farmer and a snake”等，或者是人物傳記，如“walt disney”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此， 作為一名啟蒙教師，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、及時(shí)地、不斷地糾正學(xué)生存在的陋習(xí)。在每 次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我都注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：（1）培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣閱讀主要指默讀，因?yàn)槌雎曢喿x受發(fā)音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當(dāng)閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學(xué)生

11、不要以朗讀的方式進(jìn)行，教室 里應(yīng)形成一種默讀的良好氛圍。（2）培養(yǎng)學(xué)生成組視讀的習(xí)慣小學(xué)生在默讀時(shí)經(jīng)常一個(gè)單詞一個(gè)單詞地認(rèn)，這既影響閱讀速度，又阻礙對句子的理解。教師在一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位認(rèn)讀，例如：ben lives in / a tall building. there are / twenty floors. he lives on / the seventh floor. everyday / he takes the lift to go / up and down. sometimes / he walks upstairs. / he likes walking. /

12、it does / a lot of good / to his body. 進(jìn)而逐步 擴(kuò)大到整句認(rèn)讀。只有這樣才能進(jìn)一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。（3）培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義?！倍W(xué)生一旦遇到生詞會急于查字典、問老師或同學(xué)，而不是通過上下文、文章背景知識等 猜出詞義。長此以往，必會產(chǎn)生依賴思想，影響閱讀速度，也不利于智力的開發(fā)。所以，教 師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做猜詞的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時(shí)的習(xí)慣即教師在做閱讀訓(xùn)練時(shí)先約定閱讀整篇文章的時(shí)間，并要求盡量在所限定的時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。這種習(xí)慣養(yǎng)成后，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間觀念，提高閱讀速度。平時(shí)教學(xué)時(shí)我 先規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間，然后分開小組，看哪個(gè)小組、哪位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)既讀得快又讀 得準(zhǔn)。對這類學(xué)生教師檢查過他的答案后給予獎(jiǎng)勵(lì)，即給小組加分。學(xué)生在這種競爭的氛圍 中會集中注意力而提高閱讀效率。“一日不讀口生，一日不寫手生?！遍喿x是一項(xiàng)長期性的活動。幾年實(shí)踐下來，學(xué)生對閱讀很感興趣，一看到文章，他們便會津津有味地閱讀。在課內(nèi)外大量的閱讀實(shí)踐中，學(xué) 生