《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版和說課稿

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)主講：楊景輝教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課 12個(gè)生字 ,認(rèn)讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個(gè) 字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識 字能力教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難

2、字：潭、繞、稱、筑2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、課件出示中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上 講臺指指寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹臺灣島。2、今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)。課 件出示全景圖，讓學(xué)生觀看，然后（板書課題）請同學(xué)們讀一讀。3、讀后解釋“潭”：水很深的池。二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼 音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：打開課后的生字表，分別讀一 讀，如果讀得不正確， 進(jìn)行糾正， 讀準(zhǔn)字音。 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬

3、成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示生字卡片， 讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒?？措娔X，讀 詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶 領(lǐng)同學(xué)們讀詞語： 環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約 童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 （板書） 熟字加偏旁： 不環(huán) 急隱 山仙 鞏筑 央 映 勺約 竟 境熟字換偏旁 曉繞 你稱

4、 律建 理解詞意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解， 讓學(xué)生先說一說意思， 相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，就在其中。 倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。 清晰：非常清楚，晰：清楚。 展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。 仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。 朦朧：模糊不清，與清晰相對。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。3、檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評 議。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent te

5、aching plan六、布置作業(yè) ：1 抄寫生字詞。2 正確、流利地朗讀課文。3 提出不懂的問題。日月潭說課稿一、說教材：本篇課文共有 5 個(gè)自然段 ,全篇課文介紹了臺灣著 名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光 ,表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣熱愛 之情。二、說教學(xué)目標(biāo)1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。激發(fā)學(xué) 生對祖國大好河山的熱愛之情。3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。三、說教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會 生字新詞。2、通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖 國統(tǒng)一的意識。四

6、、說教學(xué)法： 教法：利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的 音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象” ，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美 景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教 學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：通過學(xué)生自己搜集有關(guān)的資料，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：1、情境渲染 ,啟動情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在 （1-2 年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能 朗讀課文并感受閱讀的興趣” 作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求， 所育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan以教師在這里借助圖畫、 音像等手段

7、把學(xué)生帶入課文情境， 讓學(xué)生在 特定的情境中， 產(chǎn)生好奇心、 求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀， 激發(fā)主動讀書的愿望。 在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了 “乘 飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場 景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí) 的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。 為了體會 作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情 ,首先要讓學(xué)生 感受到日月潭之美。于是， 我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找 出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線， 只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出

8、來。2、全心品讀，體會情感。日月潭是一篇寫景的文章，景色的 秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中， 隱藏于文字之下。 為讓學(xué)生欣 賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的 方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生 只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。 這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美， 學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、 “群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古 跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這 個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。在“品”中培養(yǎng)學(xué) 生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的

9、協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué) 生品讀之外， 還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。 如第二段中對日月潭名 稱的來歷的理解， 就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解， 符合低年 級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3、創(chuàng)設(shè)空間， 自主學(xué)習(xí) 小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言 的實(shí)踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展” ，教學(xué)應(yīng)是沒有 強(qiáng)制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲 望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)： （1） 貼近低年級學(xué)生的心理， 開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生 扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。 （2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理

10、解課文的過程中，重 在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。 ”這句話，剛 開始學(xué)生只覺著美， 可是到底怎么美卻感受不到。 這時(shí)我就讓學(xué)生再 讀，并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖 水碧綠”很美， 我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能 又有新的體會。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日 月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程， 而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果。 這種過程就是一種活動。 新課堂上要 體現(xiàn)學(xué)生自主探究、 合作學(xué)習(xí)的教育思想， 學(xué)生的個(gè)性和能力才能得 到比較充分的發(fā)揮。 在整個(gè)教學(xué)過程中， 我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人，朗讀、思考、討論、匯報(bào)、 加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。 （