怎樣可以激發(fā)自己的右腦思維

1、怎樣可以激發(fā)自己的右腦思維有一個小故事： 面對半瓶酒，悲觀主義者傷心的說， 多么不幸呀， 我怎么才有半瓶酒。樂觀主義者欣喜的說，太好了，我有了半瓶酒。 學(xué)習(xí)外語是訓(xùn)練右腦的有效途徑只學(xué)一種語言時，開動的僅是左 腦，學(xué)習(xí)幾種語言才會啟用右腦。反之，外語翻譯的最高境界，也是要達到用右腦的 “譯神。 翻譯層次高低有別，有人把它分為這樣三個級別，五個檔次。 低級為“譯形，只是譯出字、句、段，表達了講話的字面意思。 這時只使用左腦。中級為“譯意，分為三個檔次。下檔譯出話句、 文本，表達了講話的具體意思， 這時仍只用左腦。中檔譯出語意，傳達了講述者表達的信息。這時左右腦并用。高檔譯出講話者的志和情，體會出

2、了講話者內(nèi)心的狀態(tài)。這時基本用右腦。 下圍棋有益于活化右腦下圍棋不是你吃我一個子我吃你一個子的 代數(shù)運算，而是占領(lǐng)一個范圍的空間思維。據(jù)說，下圍棋時在腦里浮現(xiàn)的是一個圖形，一個形狀，一個不斷 變換的空間，而這正是右腦思維的領(lǐng)域。為什么會如此呢 ?原來，圍棋是一種用黑白棋子攻取陣地的棋藝，靠圍地決定勝負，只要一方圍的地超過 181 目，他即勝出這種起源于中國的神奇技藝據(jù)說是遠古堯帝為啟發(fā)愚頓的兒子丹朱發(fā)明的。這也顯示了我國先哲思想的深邃。運用 CMT 技術(shù)訓(xùn)練右腦這是由自律法的世界性權(quán)威 W魯特在自 律法、坐禪法、瑜伽法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種方法。這種方法的生理機制是創(chuàng)造一種條件， 利用色彩激發(fā)右腦

3、的功能， 進而使側(cè)重于形象思維、非邏輯思維和空間處理的大腦右半球和負責(zé) 語言、抽象思維的左半球取得功能上的平衡。其重點是要集中精神，大力激發(fā)右腦功能。 具體作法是，參與者用畫筆蘸上不同顏色的顏料，隨意的、毫無 目的的在紙上亂涂亂畫。等亂涂亂畫一陣子后，再靜下心來觀看自己的 “作品。 這時要用海闊天空的聯(lián)想和漫無邊際的想象去觀看、理解和分析 自己的“作品，有時就能在亂畫或在觀賞中激起新的設(shè)想。亂涂亂畫的過程， 一方面促進精力集中， 一方面可以使精神放松、 情緒穩(wěn)定。這其實是讓左腦處于抑制狀態(tài)而右腦處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了右半 腦的創(chuàng)意功能。觀賞作品則進一步激發(fā)右腦的想象功能、聯(lián)想功能，從而促進創(chuàng) 造

4、性的開發(fā)。發(fā)揮右腦形象思維和創(chuàng)新功能大腦右半球?qū)植繋缀涡再|(zhì)知覺占 優(yōu)中科院生物物理研究所腦與認知科學(xué)國家重點實驗室最新研究發(fā)現(xiàn)： 人類大腦左半球?qū)Υ蠓秶負湫再|(zhì)的知覺占優(yōu)勢，右半球?qū)植繋缀?性質(zhì)的知覺占優(yōu)勢。該發(fā)現(xiàn)發(fā)表于 2007年 12月 26日的美國科學(xué)院院刊 ，并被該 刊本期導(dǎo)讀專欄介紹。中科院生物物理所院士領(lǐng)導(dǎo)的認知科學(xué)和腦成像團隊，創(chuàng)立了 “大 范圍首先的拓撲性質(zhì)知覺理論，向半個世紀以來占統(tǒng)治地位的 “局部首 先的理論提出挑戰(zhàn)，強調(diào)知覺過程是由大范圍拓撲不變性質(zhì)開始的， 為左右大腦差別的研究提供了一條嶄新的思路。該所王波等青年學(xué)者把 “大范圍首先的拓撲性質(zhì)知覺理論應(yīng)用到 大腦半球

5、不對稱性的研究。他們經(jīng)過 6 年多的大量實驗把各種拓撲性質(zhì) （如洞的個數(shù)、內(nèi)外關(guān) 系等 ）和其他幾何性質(zhì) （如朝向、距離、大小、對稱性、平行性、直線性 等）進行了系統(tǒng)比較測試，一致揭示了慣用右手的人左腦拓撲性質(zhì)的知 覺占優(yōu)勢 ;還用功能磁共振成像發(fā)現(xiàn)，拓撲性質(zhì)分辨產(chǎn)生大腦左半球顳 葉興奮。有專家認為，該研究得出的結(jié)論 “左半球拓撲性質(zhì)知覺占優(yōu)勢、右 半球局部幾何性質(zhì)知覺占優(yōu)勢，為解決視覺的左右大腦關(guān)系的各種爭 論問題提供了一個統(tǒng)一的理論框架，同時為認識大腦、開發(fā)大腦提供 了一個基本的科學(xué)根據(jù)。在人的大腦里有一個海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與 顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機

6、拍照一樣， “咔嚓一下攝入大 腦成為一張圖片永久保留在腦海中， 隨用隨取，是對物像的回憶能力， 而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡單。(2) 右腦專注能力 -孩子專注學(xué)習(xí)的秘密通過物像觀察訓(xùn)練和聽 音樂，將潛意識中的強大自控能力激發(fā)出來， 促使大腦對事物的關(guān)注， 將這些信息快速地集中起來，專注使效果大大提升，專注力強的孩子 記憶力才能更出色。(3) 右腦觀察能力 -觀察是培養(yǎng)興趣的第一步觀察力受制于空間感 知的影響，開發(fā)右腦，通過色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細胞，瞬間在 大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征 和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在

7、生活中保持這種狀態(tài)。(4) 右腦思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子更聰明與思維能力密切相 關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達額葉的人，思維活躍，看問題不 片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把 握時機從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不斷發(fā)現(xiàn)問題 的糾結(jié)所在，能自主自立，家長也放心。(5) 右腦想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力天才的想象力通常都 很驚人，如愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引 力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強烈。孩子的興趣提高， 求索精神增強，

8、思維更加活躍， 善于尋找對策， 創(chuàng)造力比其他人更勝一籌 !(6)右腦理解能力：讓孩子學(xué)會分析、判斷理 解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大 幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會發(fā)現(xiàn)孩子會主動 幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。(7)右腦創(chuàng)新能力：創(chuàng)造自己的個性學(xué)習(xí)方法右腦核心部位的腦橋 具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出 “創(chuàng)舉，創(chuàng)新能力深藏其 中。0-8 歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時期， 右腦教育能夠從分挖掘孩子 的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就

9、有自己的想法，鼓勵并充分讓孩子的 創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來的就是競爭力的出色，面對眾多的競爭 者，便能從容應(yīng)對，技壓群雄左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、 數(shù)字、分析、邏輯推理等功能 ;右半球是管人的左邊的一切活動的，右 腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā) 達（其中大約一半的人比較均衡一些 ）。全球有 10%的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達 （有些不是左撇子 ）。 而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密： 理解數(shù)學(xué)和語言的腦細胞集中在左半球 ;發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細胞 集中在右半球。右半腦發(fā)達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些 ;而且知覺、 空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。右腦最重要的貢獻是創(chuàng)造性思維。 右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測跳躍式地 前進，達到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知 未來的變化，事先做出重大決策。左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是 一種