教案設(shè)計：小學(xué)四年級語文教案人教版

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 小學(xué)四年級語文教案人教版 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學(xué)校小學(xué)四年級語文教案人教版溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進(jìn)行修改和使用。人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容, 是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。下面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四年級語文教案人教版,

2、 供大家參考。小學(xué)四年級語文教案人教版1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡, 自愿死后捐贈器官, 為他人造福的崇高精神。教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。教學(xué)用具：投影儀、小黑板教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文, 學(xué)習(xí)生字詞。2. 練習(xí)復(fù)述課文, 概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：練習(xí)復(fù)述課文, 概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：(一) 導(dǎo)入新課。1.揭示課題, 齊讀題目。2.本文為什么要用“永生的眼睛”為題

3、?你怎么理解“永生的眼睛”?(二) 初讀課文, 了解文章大意。1.指名讀課文, 并糾正讀音。2.練習(xí)復(fù)述課文, 概括文章的主要內(nèi)容。(1) 詳細(xì)地復(fù)述課文(2) 簡要地復(fù)述課文(3) 提示：文中都有誰捐贈了角膜?(母親父親女兒)(4) 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜, 使他人重見光明的感人故事)(三) 再讀課文。1.分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。2.自由讀課文, 分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?3.指名回答。(四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。1.出示生字, 讓學(xué)生組詞達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )組( )勇( )

4、敢( )驕( )擁( )教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎, 右半部分不要寫成“市”。2.積累本課詞語突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢3.按拼音填空y 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )jio ( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )z ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成(五) 布置作業(yè)。1.熟讀課文2.抄寫本課四字詞語第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.深讀課文, 體會作者的思想感情。2整體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上

5、的變化。教學(xué)過程：(一) 復(fù)習(xí)回憶課文。1.提問：課文講了一件什么事?2.指名回答。(二) 深讀課文, 并理解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜(1) 默讀課文, 找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子, 體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)(2) 畫出父親說的話, 并出示投影：父親平靜地?fù)е? “你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前, 你媽媽和我就認(rèn)為, 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù), 我們的死就是有意義的。 自由讀父親說的這段話, 思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù), 這樣的死是有意義的.)

6、聽了父親的話, “我”的情感有了怎樣的變化? 指導(dǎo)背誦這段話。(3)有感情地朗讀第一部分2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜(3) 自由讀課文, 畫出父親的心愿。出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官, 尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明, 并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒, 那有多美妙! 指名有感情地朗讀這段話。 體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快) 指導(dǎo)背誦這段話(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪, 溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶, 過去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)(3) 父親也遵照遺愿捐贈了

7、他的角膜, 這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?體會最后一句話：在這一刻, 我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜, 還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲! 指名讀句子 自己默讀這句話 體會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜(1) 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”(2) 理解句子, 并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆, 依舊不輟地?fù)]動著, 她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 指名讀句子 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。 請同學(xué)說一說(3) 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容, 老師適時指導(dǎo)(三) 回讀課文內(nèi)容。1.指名有感情地朗讀全文2.談感想

8、：學(xué)習(xí)了這篇課文以后, 你一定有什么感想吧, 請談一談。3.小組內(nèi)交流并匯報(四) 布置作業(yè)。將你的感想寫下來第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.回顧課文內(nèi)容, 體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)教學(xué)重點、難點：體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)過程：(一)回憶課文內(nèi)容, 加深對題目的理解。1.指名有感情地朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容, 進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。3.指名回答。(二)自由讀全文, 體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。1.自由讀課文。2.討論：說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)那些句子體現(xiàn)了這種精神?3.指名回答。4.再有感情地朗讀

9、課文。(三)擴(kuò)展練習(xí)。1.請你結(jié)合實際說說, 你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的?2.指名說(四)小練筆。1.請你寫一件給你感觸最深的事情, 要求內(nèi)容要有詳有略。2.學(xué)生練筆, 老師巡視指導(dǎo)。3.交流自己的習(xí)作, 教師給予充分鼓勵。(五)布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文2.將你的小練筆讀給家長聽板書設(shè)計：18 永生的眼睛母親 父親 女兒 (捐贈角膜)(不理解)(理解)(影響)(“我”的態(tài)度)小學(xué)四年級語文教案人教版2教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個生字, 理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜

10、集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)第一課時一、導(dǎo)入1.出示掛圖。2.認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓)3.學(xué)生介紹貓。4.師予以師納。(貓：哺乳動物, 面部略圓, 軀干長, 耳殼短小, 眼大, 瞳孔隨光線強弱而縮小放大, 四肢較短, 掌部有肉質(zhì)的墊, 行動敏捷, 善跳躍, 能捕鼠, 毛柔軟, 有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。(二)形近字練習(xí)。慮()稿( )要( )虛()搞( )耍( )三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了

11、貓的什么特點?第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1.自學(xué)第4自然段, 讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣, 好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺? 好玩?找出來, 讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢, 很堅強, 不怕摔, 不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來, 讀一讀, 讀出堅強、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣, 折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對, 把句子找出來, 讀一讀, 讀出淘氣來。2.歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣

12、的小貓, 如果是你家的貓, 你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只_(2)老舍老生又是怎樣評價它的, 從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段, 注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓, 全身都洋溢著淘氣與生氣, 它長大后會有怎樣的表現(xiàn), 我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.完成思考練習(xí)第1題。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫鞏固詞語。憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2.昨天, 我們學(xué)了小時候的貓, 現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(淘)(氣), 它是那樣的(生氣勃

13、勃), (天真可愛), 我非常(喜歡)它。3.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第13自然段1.講讀第1自然段。(1)自由讀課文, 說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試, 用畫出來。學(xué)生匯報。(師相機輔導(dǎo))(3)師肯定引導(dǎo)：對, 大家一起讀一讀句子, 注意要讀出貓的古怪來。(又老實又貪玩)繼續(xù)匯報。(4)師引導(dǎo)：說得對, 現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。(6)現(xiàn)

14、在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪, 它又又 又。(7)師相機板書(8)這樣的貓, 大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。2.自讀第2自然段。(1)剛才大家學(xué)了第一自然段, 誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí), 會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué), 討論)(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能, “幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)師歸納引導(dǎo)：大家說得對, 這高興與不高興變成反義詞怎么說?高興生氣師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格, 一會

15、兒高興, 一會兒生氣, 這只大花貓的性格有什么特點?(古怪)(4)對, 大家把這只古怪的大花貓讀一讀。(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。這是一只(古怪、可愛)的大花貓。3.獨立學(xué)第3自然段。(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法, 遷移獨立學(xué)第3自然段。(2)師檢查輔導(dǎo);找也一對反義詞。(害怕)(勇猛)把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真(古怪), 真(淘氣), 真(可愛), 真討論(喜歡)。四、布置作業(yè)完成課后2、3題。小學(xué)四年級語文教案人教版3一、說教材蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學(xué)小品文, 在理解課文內(nèi)容的同時, 注意體會作者表達(dá)的思想

16、感情, 體會課文不同的表達(dá)方法, 并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。二、教學(xué)目標(biāo)蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學(xué)小品文, 學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法, 所以在教學(xué)蟋蟀的住宅時不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點, 因此在本節(jié)課中重點達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過, 同時體會抓住說明對象的特點, 形象生動地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟, 在讀中體驗, 在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。三、重點、難點重點：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。難點：讓學(xué)生

17、感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。四、說教法、學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教, 而忽視了學(xué)生如何學(xué), 在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法, 用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染, 再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色, 改變學(xué)習(xí)方式, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色, 把自己當(dāng)作蟋蟀, 介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：(一)、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生

18、在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家, 學(xué)生會非常自豪, 能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過明明上學(xué)一文, 學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽, 對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來, 能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 實現(xiàn)舊知遷移, 為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色, 改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備, 也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來, 自然而然地導(dǎo)入課題。(二)、研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后, 我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文, 自主感悟。請學(xué)生快速讀課文, 理解課文主要內(nèi)容, 學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高學(xué)生閱讀速度, 達(dá)到閱讀有一定

19、的速度, 能體會文章主要內(nèi)容。(三)、自主學(xué)習(xí)、合作交流1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題, 把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組, 分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學(xué)生要先認(rèn)真讀書, 體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的, 想想如果你就是一只可愛蟋蟀, 你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀, 把你的理解寫在句子旁邊或本子上, 如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;并且估計一下, 其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題, 該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流, 共同質(zhì)疑, 共同推測一下其他組同

20、學(xué)會提的問題, 一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟, 再在小組討論交流, 就真正達(dá)到人人動口讀書, 用心體驗, 實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí), 而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂, 從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2、全班交流、答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色, 匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時, 就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟, 用朗讀勾畫批注法, 邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹, 也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后, 其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑, 進(jìn)行答小記者問。

21、這樣促使學(xué)生自讀自悟時更認(rèn)真, 在本小組交流討論時更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥, 達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性, 共同參與, 自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法, 用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。(在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件, 蟋蟀住宅的資料、圖片。)由于通篇采用擬人手法敘述, 學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣, 在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時, 學(xué)生除了邊朗讀邊談體會, 還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色, 配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時, 學(xué)生一方面對課文自讀自悟, 自主學(xué)習(xí)讀懂了課文, 另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同, 自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神, 這樣就既突破了教學(xué)難點, 又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。(在這一過程中相機出示CAI課件, 蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。)(四)、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流, 已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情, 就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料, 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流, 再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物