人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四單元閱讀17 端午的鴨蛋》研討課教案_9

1、教學(xué)背景：1、面向?qū)W生：八年級(jí)3、課時(shí)：1課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有關(guān)作者信息 搜集有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗，圖片，實(shí)物，文字材料都可 熟讀課文，整理生字詞教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)精美的課件 通過(guò)百度等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)搜集相關(guān)教學(xué)資料教學(xué)課題：（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1理清行文思路，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格。 2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。3、了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化

2、，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。教材分析：端午的鴨蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語(yǔ)言，如隨意聊天，向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗，并且通過(guò)家鄉(xiāng)特產(chǎn)高郵咸蛋的精細(xì)介紹，于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和對(duì)童年生活的懷想。學(xué)習(xí)本課意在讓學(xué)生感受汪曾祺所寫(xiě)的民俗中包含的生活期望和美好追求，賞析他平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。引

3、導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意, ，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情，并通過(guò)了解端午文化，讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自己日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生珍惜熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)民族自豪感和保護(hù)民族文化的歷史使命感。教學(xué)方法：1、多媒體展示法 2、誦讀法 3、合作探究法 4拓展延伸法 教法：導(dǎo)入閱讀品評(píng)拓展 學(xué)法：歸納復(fù)述誦讀品味合作感悟拓展反思 教學(xué)手段： 多媒體課件輔助教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程：屏顯中國(guó)古代風(fēng)俗圖： 一、設(shè)疑導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們、上課前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們覺(jué)得生活有滋味嗎？（學(xué)

4、生暢所欲言）生活真的如我們所言，那么的缺少色彩嗎？可是，有一位長(zhǎng)者，卻從一顆小小的鴨蛋里，嘗到了生活的滋味。（屏幕展示：生活的滋味，從一個(gè)鴨蛋開(kāi)始）一顆鴨蛋里，能找到生活的滋味？這節(jié)課，我們就跟隨文學(xué)家汪曾琪老先生一起去品嘗端午的鴨蛋（點(diǎn)擊，屏顯課題）二、聽(tīng)讀美文 品嘗鴨蛋學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，思考以下問(wèn)題：（屏顯）（1）汪先生的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗？（2）家鄉(xiāng)的鴨蛋有何特別之處？1、師問(wèn)：家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？（屏顯）（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵段落中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句）明確：從第一段中尋找以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”，“做香角子” ，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙

5、子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，娓娓道來(lái)，精彩紛呈，顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。 （多媒體展示一些端午風(fēng)俗的畫(huà)面，讓學(xué)生獲得直觀的印象，感受民俗風(fēng)情） 2、汪老家鄉(xiāng)過(guò)端午的風(fēng)俗真是多姿多彩，精彩紛呈，可他為什么偏偏挑選一只不起眼的鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢？那我們想，家鄉(xiāng)的鴨蛋肯定有什么別樣的特點(diǎn)才讓作者念念不忘吧？（屏顯）概括作者家鄉(xiāng)高郵鴨蛋的特點(diǎn)要求：以“這是-的鴨蛋，因?yàn)?（找出文中相關(guān)的語(yǔ)句）”為句式說(shuō)一段話。概括高郵鴨蛋的特點(diǎn)。（教師提示：先找到哪些段落是寫(xiě)高郵鴨蛋的，再?gòu)年P(guān)鍵段落中的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句中提取信息，2、3兩段）如：教師示例：這是一只名聲遠(yuǎn)播的鴨蛋，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每

6、逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：高郵咸蛋?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。（1）學(xué)生回答，老師點(diǎn)擊屏幕（家鄉(xiāng)的鴨蛋特點(diǎn)）（2）情感體驗(yàn)是啊！家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，從文章的字里行間，我們能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的？贊美和自豪（屏顯），只有對(duì)家鄉(xiāng)的有著炙熱的情感，只有心中懷有那濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，才會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木，甚至是一個(gè)不起眼的鴨蛋，極盡贊美之詞。（多媒體展示：對(duì)

7、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念，故鄉(xiāng)情結(jié)）3、說(shuō)起故鄉(xiāng)情結(jié)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，可能最令人難忘的就是兒時(shí)的回憶了，那是我們記憶中故鄉(xiāng)最真、最美的畫(huà)面啊！那么，在作者的記憶中，故鄉(xiāng)最美最真的畫(huà)面是什么呢？讓我們把目光轉(zhuǎn)向第4、5段，看看端午的鴨蛋，給作者的童年生活增添了哪些趣味。（屏顯：端午的鴨蛋）（1）教師問(wèn)：這兩段寫(xiě)得什么內(nèi)容？吃鴨蛋的趣事（2）再問(wèn)：你認(rèn)為最有趣的是什么？明確：如： “端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”“別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！薄斑@有什么好看呢？然而它是孩子心愛(ài)的飾物?！薄傍喌皰炝硕喟胩?，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出

8、來(lái)，吃了?！薄昂⒆映曾喌笆呛苄⌒牡摹３饲萌タ疹^，不把蛋殼碰破?！薄暗包S蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”小結(jié)：一個(gè)小小的鴨蛋，竟然給節(jié)日的孩子帶來(lái)那么多的快樂(lè)。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩鴨蛋(逐漸點(diǎn)擊屏顯)多么富有童真和童趣，家鄉(xiāng)的鴨蛋在孩子們的手中發(fā)揮了最極致的價(jià)值！好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)朗讀一遍4、5兩段，感受一下節(jié)日帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，感受字里行間流露出的作者對(duì)兒時(shí)深深的懷念吧！（屏顯：對(duì)兒時(shí)生活的懷念）（教師提示：既然是兒時(shí)趣事，應(yīng)用什么語(yǔ)速，語(yǔ)氣來(lái)讀？讀的活潑些）（3）全班齊聲朗讀4、

9、5兩段4、讀到這里，我們應(yīng)該明白了，作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋如此津津樂(lè)道，意義何在呢？對(duì)，就是想表達(dá)他對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的深切熱愛(ài)啊！教師小結(jié)過(guò)渡：一只小小的鴨蛋，卻注入了作者太多的情感，讓已近年邁的汪老先生為他濃墨重彩。我們看，（點(diǎn)擊屏幕）汪老從家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗開(kāi)始談起，談到吃“十二紅”里有一項(xiàng)是吃咸鴨蛋，這樣自然而然的就寫(xiě)到了家鄉(xiāng)的特色咸鴨蛋，然后又水到渠成的將筆觸轉(zhuǎn)入本文的中心話題端午的鴨蛋。全文不事雕琢，如風(fēng)行水上，自然成文。他不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。汪曾琪老先生就是用這種隨意聊天式的行文思路，在自然而然中，從一枚小小的鴨蛋里品味出了詩(shī)意的生活情趣。

10、 這就是汪曾琪散文的魅力所在。他帶給我們的感受總是那么閑適自由，而這種平淡自由的文風(fēng)在他文章的語(yǔ)言中也有充分的體現(xiàn)。三、精讀美段 品味語(yǔ)言（屏顯）記得王老先生曾談到過(guò)自己在行文語(yǔ)言上的追求，（屏顯）A平淡而有味， B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色， C有淡淡的幽默。1、這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。）（1）“平淡而有味”例：（屏顯） “端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨

11、蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。” （男生朗讀）一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。好處：讀起來(lái)親切自然（2）“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：（屏顯）這一點(diǎn)在本文中體現(xiàn)得不太明顯，但也有所體現(xiàn)。例如，“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。好處：脫口而出，直率樸素（3）“有淡淡的幽默”例：（屏顯） “我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全

12、不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。“曾經(jīng)滄海難為水”一句，大詞小用，很是幽默（此處可適當(dāng)解釋一下這句話的出處及意思，使學(xué)生能更深的筆體會(huì)語(yǔ)言的幽默）意思：看過(guò)滄海之后，別的水就都看不上了。唐代詩(shī)人元縝作無(wú)題一詩(shī)悼亡妻：曾經(jīng)滄海難為水， 除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧， 半緣修道半緣君好處：增加文章的趣味2、其實(shí)，除了王老先生自己所說(shuō)的三點(diǎn)語(yǔ)言特色之外，本文的語(yǔ)言還有很多是值得我們細(xì)細(xì)品味的。（此環(huán)節(jié)幻燈要先出現(xiàn)例子，再出現(xiàn)特點(diǎn)）(1)如：他寫(xiě)吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快

13、感，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。他用一兩個(gè)字就寫(xiě)出了事物的神韻。不是大家，哪有如此風(fēng)范?。。ㄆ溜@時(shí)有意識(shí)的將“吱”去掉，然后讓同學(xué)們讀一讀，比較一下有何不同,體會(huì)其語(yǔ)言的精彩）概括特點(diǎn)：語(yǔ)言繪形繪色，極有特色神韻（屏顯） (2) 例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。我們看，尤為別處所不及，典雅的文言詞語(yǔ)，發(fā)干，發(fā)粉，極質(zhì)樸的口語(yǔ)，二者相映成趣，讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。概括特點(diǎn)：古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴 增添典雅之美（屏顯）3、教師小結(jié)：體會(huì)了本文語(yǔ)言上的別樣風(fēng)格，

14、是不是對(duì)我們平時(shí)的寫(xiě)作，會(huì)有一些啟示呢? 是?。『玫恼Z(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。本文語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。四、教師總結(jié) 品悟生活讀了本文，大家都有一種很親切的感覺(jué)：咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)？可是有哪位同學(xué)就此寫(xiě)過(guò)一篇文章的呢？可見(jiàn)，“生活中不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。 生活中不是缺少滋味，而是缺少一顆感悟的心！熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)應(yīng)該是我們學(xué)了本文之后的重要啟示。王老先生就是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了別樣的情趣，濃濃的詩(shī)意，在小小的咸鴨蛋里嘗出了生活的滋味，老師希

15、望，同學(xué)們也能從一片葉、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)。（點(diǎn)擊屏顯：品悟生活 快樂(lè)成長(zhǎng)）學(xué)生大聲朗讀五、了解作者 品讀其文1、讀完本文，同學(xué)們也許對(duì)汪曾琪這位文學(xué)大師很想了解一下吧，這究竟是一位怎樣的人??？才能有如此的文風(fēng)呢？下面，我們就來(lái)了解一下其人其文。（屏顯）汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。 1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員。2、推介其作品。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，短篇受戒和大淖記事是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。他的小說(shuō)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、

16、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色。他的散文著眼于“小敘事”，“小場(chǎng)景”，寫(xiě)凡人小事,寫(xiě)有鹽醬醋茶，寫(xiě)“一地雞毛” 他幫助人們發(fā)現(xiàn)就在自己身邊的“凡人小事”之美。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外。著有散文集汪曾祺自選集，蒲橋集等。有人說(shuō)汪曾祺 身兼“二美”：美文家，美食家。以美文之筆法述美食之精華，自然別具一格，尋常小物，但細(xì)細(xì)地品嘗，卻常有味外之味。五、拓展延伸 體驗(yàn)反思好了，王老先生的這篇文章我們就學(xué)到這兒了，最后，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，說(shuō)了一節(jié)課的端午，那你知道端午的來(lái)歷嗎？（同學(xué)們說(shuō)端午來(lái)歷）這樣看來(lái)，端午節(jié)應(yīng)該是我們中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日了，可是，老師在網(wǎng)上卻看到了這樣一條消息（點(diǎn)擊屏幕） “江陵端午祭”

17、是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，11月24日，韓國(guó)江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。不知同學(xué)們看了這條消息有何感想？1、學(xué)生交流2、來(lái)看看網(wǎng)友們的評(píng)論： （1）、果真人家要申報(bào)，我們也不必大驚小怪，盡管這節(jié)日的“出生證”在我們這里，但誰(shuí)叫我們這幾年連粽子都懶得吃了，而人家卻有“規(guī)模和氣派”

18、地發(fā)展起“端午文化”了呢？（2）、端午節(jié)等會(huì)不會(huì)被“端”走，根本還在于我們對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度問(wèn)題，那就是我們對(duì)待民族特色的文化是不是熱愛(ài)，以及熱愛(ài)到何種程度。 （3）、與情人節(jié)、圣誕節(jié)等一系列洋節(jié)近年來(lái)在中國(guó)的火爆熱鬧相比，端午等中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)實(shí)在是太冷清，太受冷落了。（4）、我們看看屈原是怎么死的，人們?yōu)槭裁醇o(jì)念他，就會(huì)明白端午節(jié)一旦流落異鄉(xiāng)我們失去的將會(huì)是什么。（5）、韓國(guó)把端午祭申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),他們也一樣有過(guò)端午的風(fēng)俗,雖然是從中國(guó)傳過(guò)去的. 其實(shí)這個(gè)東西,關(guān)鍵在于誰(shuí)能保護(hù)好,誰(shuí)能發(fā)揚(yáng),我們中國(guó)人自己的節(jié)日，自己漸漸不重視不珍惜,讓風(fēng)俗隨歷史消散,那么不如讓別人去保護(hù)起來(lái)（6）、這

19、是我們中國(guó)人的恥辱! （7）、想想咱們中國(guó)人自己的節(jié)日有多少已被淡忘了,代之的是很多洋節(jié)日,盲目的崇洋媚外.保護(hù)好自己的節(jié)日是不是我們的責(zé)任?3、考考你：看看下面這些節(jié)日，你能說(shuō)出他們的時(shí)間嗎？4、小結(jié)：我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。 看看我們自己，一提起吃就是肯德基，一提起穿就是耐克，一提起節(jié)日首先想到的就是圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)；在對(duì)照對(duì)照作者，有誰(shuí)今天還這樣虔誠(chéng)地吃鴨蛋？有誰(shuí)把端午吃鴨蛋還當(dāng)作一種幸福和快樂(lè)?有誰(shuí)還在一年之中早早地期待著端午節(jié)幸福地到來(lái)?因此，我們要熱愛(ài)，要珍視我們的傳統(tǒng)文化。最后，我要送大家一句話：（屏顯）民俗是我們和中國(guó)文化聯(lián)系的血脈，沒(méi)有繼承和積淀的民族是沒(méi)有根的民族六、作業(yè)布置模仿王老先生的文風(fēng)，選取自己最熟悉的一種家鄉(xiāng)風(fēng)俗或事物，寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：真情實(shí)感 教學(xué)反思：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體課件在語(yǔ)文課堂中得到普遍運(yùn)用，它的信息量大、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、快捷、靈活、色彩搭配適當(dāng)、動(dòng)畫(huà)效果形象逼真等是一般的教學(xué)手段無(wú)法代替的。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)之余，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)闊視野。并更好的抓住教學(xué)