小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實施方案

1、小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實施方案 學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂，而課堂的焦點是效益。為推進素質(zhì)教育和新課程改革，進一步落實羅莊區(qū)自能高效課堂實施意見，加強高效課堂研究，強化“預(yù)習(xí)引領(lǐng)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“精講精練、注重實效”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，探索適合我校特點的高效課堂教學(xué)模式，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以區(qū)教研室建構(gòu)自能高效課堂精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，全面落實新課程理念，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、整體提升”的工作思路，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，

2、真正實施“高效課堂”，切實提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)要求1、以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。2、努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，在過程中掌握方法、獲取知識、形成能力、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。3、增強全體任課教師對教學(xué)新策略的實施與運用的意識，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。4、通過課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長共贏。5培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅力量，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展水平。三、教學(xué)程

3、序1、導(dǎo)入示標(biāo)。強調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊。2、閱讀自學(xué)。主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。具體要求：（1）自學(xué)提綱要有目的性。即必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。（2）自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相

4、互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。4、精講點撥（展示點撥）：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。5、成果檢驗階段（達標(biāo)測評、拓展提高）：(1)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

5、收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。(2)習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。(3)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時間進行整體檢測，達到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強學(xué)生自信心和求知欲。（4）教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機進行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安

6、排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進行課后批改。四、具體內(nèi)容：1、理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，對教材進行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想

7、，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。2、規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），高質(zhì)量落實我區(qū)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師創(chuàng)造性地開展備課，讓每一節(jié)課都做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。 3、努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建自能高效課堂。一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)

8、有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)真正促進學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、動手實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。五是堅持教學(xué)反思和

9、行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進行研究，提高教學(xué)反思能力，從而提升教師教學(xué)水平。4、精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。五、實施策略1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽講

10、）、單項（師生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探究）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。2、明確教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。懂得用一種思路做十

11、道題，不如一道題找出十種思路。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達力，解放學(xué)生，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。3、改進教學(xué)方法，打造“生本課堂”。教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)

12、，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。自能高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、開發(fā)者，加強課堂管理是實現(xiàn)自能高效的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤；學(xué)生課前要進行充分的預(yù)習(xí)；課中老師要進行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根

13、據(jù)問題再講解，精講點撥，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，學(xué)生要做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂清。附：高效課堂的具體要求：1、課堂要求：文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識、觀點；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；舉一反三，拓展演繹，深化提升。2、課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵學(xué)兵，氣氛濃厚，人人踴躍；個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語?。话婷嬖O(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；點評恰當(dāng)，突出要點，糾錯及時；每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。3、課堂流程：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動；穿插鞏固，全

14、面掌握；達標(biāo)測評，檢查驗收。4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。六、主要措施1、組織教師深入學(xué)習(xí)三五策略及區(qū)教研室倡導(dǎo)研究的學(xué)科教學(xué)策略，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時要通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法考試等措施，落實本階段工作要求。2、通過加強常規(guī)管理，落實集體備課檢查制度，設(shè)立專門的集體備課室，有分管教干包組督促，建立集體備課機制，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。3、廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活

15、動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性自能高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。4、通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和量化，開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。七、實施步驟1理論學(xué)習(xí)階段重點是全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)自能高效的相關(guān)理論與具體要求，有效提升全體任

16、課教師的理論水平、專業(yè)技能，增強科學(xué)運用新教學(xué)策略提高課堂教學(xué)水平與效益的自覺性與緊迫感。并制定個人行之有效的活動計劃與實施方案，特別是注重定期召開學(xué)科教研會、班級教導(dǎo)會等活動，對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到的認(rèn)識、體會等交換意見，從內(nèi)心真正走進新課改。2初步嘗試階段本階段要求每位教師都要對“自能高效”新策略進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認(rèn)真反思、對照查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。3學(xué)科試點階段本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以部分學(xué)科作為突破口實行課改，對其他的學(xué)科起到示范引領(lǐng)作用。首先由個人申報：教師本人要有強烈的課改意識和先進的教育教學(xué)理念，有較高的課堂教學(xué)能力，即可向教導(dǎo)處申報課改之星；同時申報教師確定自己的課改實驗班級，教導(dǎo)處要對課改實驗班級進行掛牌，并組織教師觀摩課堂教學(xué)。4全面推廣階段在對課改實驗教師的課堂教學(xué)情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)