留守兒童教育案例解析總結(jié)

1、留守兒童教育案例分析合山市上塘小學蘭勇林一、個案基本情況余同學，單親家庭，從小由姑媽帶大，教育力度不足。由于父親忙于生計，低年級的時候?qū)λ栌诠芙?，導致他行為習慣極差，對學習缺乏興趣，學習習慣也差，上課嚴重不守紀律，經(jīng)常起哄，影響他人學習，經(jīng)常不做或少做作業(yè)，注意力不集中，沒有持久性，有時還會做些危險動作。 但性格開朗，樂于助人，經(jīng)常幫助老師同學打掃清潔。二、個案分析童年生活：從母親去世了，大姨帶他。大姨沒多少文化，只能料理他的生活。父親一直在外打工，對他的教育幾乎也是空白。沒有父母的疼愛，但大姨對沈某卻很寵愛。 大姨的寵愛讓沈某形成了自由散漫的性格。學校生活：學習成績差，上課注意力不集中，愛

2、講話，愛搞小動作。注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，愛起哄，愛打鬧，受到批評或挫折時不能正確對待。三、個案輔導策略（一）了解余某家庭教育及過去的學習情況， 到任課老師及其同學中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（二）采用“情感投資” 、“捕捉閃光點”、“尋找感覺”等方法與他及其家庭建立良好的師生關(guān)系， 讓他傾吐自己的心聲。 宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學，指導、培養(yǎng)。鍛煉他學習、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭

3、、社會中的位置及感覺。（三）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他們感到學校與社會是多么想幫助他們，讓他們也從與學校對立情緒中解脫出來， 與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。（四）經(jīng)常深入班級，與任課老師取得聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見，及時了解余某在班級、同學中的情況以及學習、行為情況，對出現(xiàn)的新問題及時調(diào)整方法和措施， 是他逐步步入正道， 尋找到良好的感覺。四、個別輔導成果通過輔導，余某的狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學習、生活、行為上都有很大的進步。對于他點點滴滴的進步我們都給予了極大的鼓勵并讓其家長知道， 讓他們共同分享兒子進步的

4、快樂， 促使他們更好地督促孩于成長。但沈某畢竟散漫了好長一段時間，有時免不了有反復(fù)，針對這種情況，我們總是耐心地說服、幫助。沈某已經(jīng)漸漸找到了一些正確的感覺，由此他的自尊心得到了滿足。假以時日，沈某定會在老師和家長的共同幫助下走上正軌！留守兒童轉(zhuǎn)化教學案例分析合山市上塘小學羅冰“留守兒童”性格內(nèi)向不和群，不善于交流，缺乏耐心和毅力，喜怒無常，不懂得尊重別人，愛好比較奇特。正如蘇霍姆林斯基所說： “教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。 ” 事實上留守兒童， 也有其長處和閃光點， 教師應(yīng)該也能夠做好每一個留守兒童的轉(zhuǎn)化工作。鄭某某同學在班上是一

5、名學生討厭， 老師也煩心的留守兒童， 他上課時不是和周圍的同學大聲講話， 就是去拉一下同學，扯一下同學，老師發(fā)現(xiàn)了馬上回座位， 老師剛轉(zhuǎn)身他又鬧起來， 不然就是趴在桌上打磕睡。別人都能認真完成，他就是拿空作業(yè)本交。案例分析1這樣的留守兒童并不是只他一個，學校有這類問題的學生不少，這是一種長期養(yǎng)成的惰性習慣。2來自家庭的關(guān)愛過剩，成為他們的保護傘，我們叫做溺愛。早期不會發(fā)覺有什么，一段以后父母再怎么嚴厲也已經(jīng)晚了。3家長，學校的老師，學生從沒有夸獎過他，有的就是批評 ,久了，讓他自己都以為自己已無藥可救了， 對自己完全喪失了上進的信心。4越玩學習成績也就越差，也就越不想學。轉(zhuǎn)化留守兒童可從以下幾

6、個方面著手：1首先培養(yǎng)留守兒童的自信心，留守兒童喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學習產(chǎn)生逆反心理。 自信心是留守兒童轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起留守兒童的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2其次要用科學的方法教育留守兒童。要強化學校對留守兒童的思想教育，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。 要看到留守兒童的閃光點， 抓住時機進行鼓勵和表揚， 引導留守兒童學習其他同學的優(yōu)點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。3對留守兒童多寬容，少責備。學生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行， 不能粗暴，更不能用冷漠的情感、 消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待學困生

7、， 這樣既損害教師的崇高形象， 又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個留守兒童與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給留守兒童創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心” ：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使留守兒童感到老師和同學對他的溫暖。4家庭的配合是轉(zhuǎn)化留守兒童的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化留守兒童作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，

8、這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。合山市上塘小學留守兒童個案合山市上塘小學黃云東背景：張文怡、張亮姐弟倆是典型的留守兒童， 他們的父母很早就去了廣東打工，每年只在過年回家一、二十天。張文怡在八個月大時開始在外婆家生活， 張亮則在一歲時便由爺爺撫養(yǎng)。 這對姐弟倆身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特征。案例一：夏天到了，外婆家每天都會買上一個大西瓜， 然后總是切下最好的部分專給張文怡吃。 暑假時張文怡回到農(nóng)村的爺爺家， 爺爺問她外婆平時有沒有給她買什么好吃的，她說： “什么都不買，連西瓜都不買一個。 ”過了幾天，舅媽帶她出去玩時，給她買了一支當時頗受歡迎的 “悄悄豆 ”雪糕，并細心地幫她剝好了包

9、裝袋，誰知她回去后竟對大人說，舅媽自己吃雪糕， 吃到一半吃不下了才給她吃。張文怡像這樣愛背后講人壞話的例子還有很多， 包括對待她最親密的撫養(yǎng)人 外婆，也是如此。案例二：張亮上一年級時， 有一次上課因貪玩被教師批評，第二天便無論如何不肯上學，直到大人答應(yīng)為他換一個班，他才肯去，可沒多久他又要換班，同年齡的幾個班都換過一遍后，他又要換學校，鬧了很長時間直到大人給他換了學校， 并宣布 “最后通牒 ”后，才逐漸平息下來，只是偶爾還會因不做家庭作業(yè)逃學一、兩天，到外面玩夠了再回家。分析：由于從嬰兒期便開始了與父母的長期分離，所以張文怡姐弟倆不僅與父母感情淡漠，在與其他人交往中也有猜疑、狹隘、孤僻等負面傾

10、向。近年來的調(diào)查結(jié)果顯示： 近 60%的留守兒童存在心理問題，有66%的留守兒童不愿意與代管家長、教師和同學說心里話， 還有 30%留守兒童表示心里怨恨父母。 這其中的原因正如20 世紀 40 年代西方心理學家的研究報告中指出的那樣：心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當有一個與母親（或一個穩(wěn)定的代理母親）間溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。這一關(guān)系將直接導致一個人信賴和自我信任的形成，并且能成功地依戀自己的同伴與后代。 他們認為人在生命頭兩年都會體驗到信任與不信任的心理狀態(tài)，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會遭受缺乏信任感的折磨，嚴重的甚至無法與成人相處。他們的另一項研究表明： 早期有害環(huán)境對兒

11、童造成的影響可以通過環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長久的剝奪會造成更為嚴重的影響。因此，只要成人對留守兒童的生活環(huán)境（主要是心理環(huán)境）及時地加以改善，讓他們多體驗一些父母及其他人的關(guān)愛，他們的心理健康狀況也一定會逐漸好轉(zhuǎn)。改進措施：一、留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇，老師也應(yīng)多一點關(guān)愛。留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來， 不要隨意更換， 以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進行及時、 有效的溝通。 把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。此外，在幼兒園或

12、學校，老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂趣，進行一定的 “親情彌補 ”，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的 “荒漠化 ”。前面提到的張文怡小朋友在外婆家生活到四歲時， 身為幼兒園老師的舅媽嫁到了外婆家， 她非常喜歡這位年輕活潑的舅媽。 在舅媽、老師與其他親人的共同努力下，她的性格逐漸開朗起來了，改變了過去膽小、憂郁的 “受氣小媳婦 ” 形象，重現(xiàn)了一名幼兒所應(yīng)有的天真與活潑。二、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系，

13、認清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親 娃再生娃放羊掙錢成親 ”似的惡性循環(huán)。父母平時在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通 ”的質(zhì)量。在溝通、交流中，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、 學習條件才去打工的。 父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。這些道理的講解， 對于越小的孩子越要結(jié)合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀

14、、感受一下父母的工作；通過郵寄書、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。張文怡姐弟倆后來就在父母的改變下對父母的感情加深了，以前他們父母回來了，他們都無動于衷， 可后來父母要返回打工地時， 他們都很舍不得，因年齡小而更不懂事的張亮竟為此在父母走前兩天沒吃什么飯， 令父母又一次喜憂參半。三、外出打工的父母應(yīng)加強與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師， 也是伴隨他們一生的老師， 這個地位是無人可以取代的。 這既說明了父母在孩子教育中的重要作用， 也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán)， 也就是說只有父母才能對孩子的教育負最終的責任。 因此留守兒童的父母應(yīng)該明白， 不管自己身在何處

15、，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性， 應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。在張文怡姐弟倆的教育上，他們的爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽之間曾一度發(fā)生意見分岐，不僅不利于孩子的成長，還造成了家庭關(guān)系的緊張，這時只有他們的父母出來進行一定的協(xié)調(diào)、 干預(yù)，才能保證家教力量的一貫性和一致性，防止過多的內(nèi)耗。四、留守兒童的問題應(yīng)引起全社會的關(guān)注。全國目前有遠超過 2000 萬的留守兒童，這是我們的下一代中不容忽視的一大群體，他們的問題其實也是中國特定歷史時期的問題，需要政府、社會共同來解決，不能光靠他們父母來扛。在去年 “兩會 ” 精神的指導下，湖南等勞務(wù)輸出大省都推出了一些針對

16、留守兒童的有效措施，例如招募志愿者當 “代理家長 ”的做法就在社會上引起了積極的響應(yīng)。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟學校 ”，一些條件較好的公立學校也在降低外地民工子女的入學門檻，這樣也能減少留守兒童的數(shù)量。但愿有更多有識之土能投入到關(guān)愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進一步的推廣，深入落實到每一位留守兒童身上。讓那 2000 萬留守兒童與其他孩子一樣，同在充滿愛的世界里向著快樂、健康飛翔！2013 年 10 月留守兒童案例分析合山市上塘小學賴麗琴一、問題表現(xiàn)：藍海朗最主要的問題行為是與同學和老師難以相處， 經(jīng)常發(fā)生沖突，而每次發(fā)生問題后都會產(chǎn)

17、生臉色蒼白，語無倫次。他智力水平中上，有一定的接受能力，但學習成績較差。敏感，不善交往，好自言自語，與集體生活不能協(xié)調(diào)。二、問題原因分析：調(diào)查顯示，當代中學生心理問題主要表現(xiàn)在：日漸厭學，有明顯的課堂退縮行為，學習被動消極，有較嚴重的焦慮癥；性格內(nèi)向不合群，自卑感強，富有攻擊性，與同學、教師有明顯的對抗性；情緒失調(diào)敏感多疑，孤僻，戒備心強，有不可克服的悲觀情調(diào)；行動幼稚，其行為與自身的發(fā)展水平很不相稱，表現(xiàn)為低級的興趣和價值觀，做事依賴性大，無法做出明智的選擇；難于適應(yīng)緊張的情境，常出現(xiàn)焦慮性的恐懼、頭痛，心悸。而形成學困生問題的主要原因之一就是來自于家庭教育的影響。 在對藍海朗的輔導過程中，

18、 我能深刻地感受到這一點。從初次接觸藍海朗， 到不斷地與他和他的家人的交流， 使我對他的成長軌跡有了越來越深的了解。父親在家時孩子顯得特別安靜乖巧，實際上并沒有真正解決問題。孩子迷上游戲機，學習上顯然跟不上班級，于是父親的打罵也愈演愈烈， 而與學校的對立情緒也越來越強烈，因為，他認為自己的挨打是由老師告狀造成的， 并揚言要報復(fù)。父親滿懷希望孩子能在學習上有所進步， 誰知情況非但沒有改善， 反而越來越糟，原本較差的基礎(chǔ)難以適應(yīng)快節(jié)奏的學習，加上他自卑，所以老師的一個眼神和同學無意的行為都會讓他敏感。三、問題對策。1要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位 , 改變重物質(zhì)輕精神

19、 , 重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念, 在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時, 更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化, 使其德、智、體、美全面發(fā)展。2要加強父母與子女、學校、代管人之間的溝通 , 強化父母在子女思想品德教育中的作用 , 通過電話、書信等方式 , 了解子女在學習、思想、心理、行為等方面的動態(tài) , 做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決 , 使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。3要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用 , 針對當前我國農(nóng)民工家長家庭教育知識缺乏的特點 , 輸入地政府可以通過開辦“農(nóng)民工家長學?！?, 加強對農(nóng)民工的家庭教育指導 , 幫助他們掌握科學的教育方法 , 懂

20、得如何與孩子溝通 , 加強與留守兒童的情感交流 , 扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。4建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護,促進其身心健康發(fā)留守兒童教育教學案例分析合山市上塘小學楊燕珍由于 情和家庭教育的雙重缺失， 造成了留守兒童在學 和心理方面存在種種 。據(jù) ，我校的留守兒童，存在明 的性格特征，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活 好 ， 常 亂 ；有的爭 好斗，性格粗暴； 有的 .學生是 展中的人，我 老 要盡可能地關(guān)注留守兒童 一特殊群體，因材施教，促其 展。下面是我校的一名留守

21、生 行 分析。一、案例描述 同學，男， 12 ，留守兒童，是個學困生，父母常年外出打工，由 奶奶 養(yǎng)。 個孩子非常的內(nèi)向， 聲音很小很 腆。成 很差， 寫潦草，個人 生極差。缺乏良好的班 意 ，班 學校 的活 ，都沒有 情。犯了 嘴硬，不承 ，反抗心很 。二 分析： 、走 、 系家 等途徑， 學生存在 的原因如下：（ 1）情感方面存在缺失。 某的父母常年外出打工，由 奶奶 養(yǎng)，致使 某得不到父母的關(guān) 。 一切都很冷漠。離開了父母的關(guān) ，小孩沒有了安全感， 社會沒有信任感，以后 社會的 度、 他人的 度、 一些社會 象的 度就很容易走向極端。 沒有父母的呵 ，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受 。（

22、 2）家庭教育方法不當。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補償感情的心理， 事實上為孩子學習、 身心發(fā)展的造成了負面影響。而其監(jiān)護人只是以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。（ 3）學校教育鞭長莫及。學校教育側(cè)重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些 “問題兒童 ”難以管理。三、基于以上情況，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定的效果：1、建立健全留守兒童家訪制度。對結(jié)對子的每一個留守兒童，我先登記學生的聯(lián)系方式， 發(fā)現(xiàn)學生有任何問

23、題， 及時與監(jiān)護人聯(lián)系。家訪時一定要防止假象，隔代愛，經(jīng)不起孩子的哼哼，當老師去家訪時，監(jiān)護人禁不住孩子的軟磨硬泡， 見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對這種情況，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護人，二是詢問其他學生的家長，三是詢問同學。這個陸某，星期天到同學家里寫作業(yè)，共兩三個同學，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書包里。周一時，一個學生在班里說陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵。我隨即叫來陸某，問其是否抽煙，誰料他大嗓門的喊，我沒有，我沒有。我是軟的硬的都用了， 但他就是不承認。我只好叫來其他的幾名同學，來個當面對質(zhì)，最后陸某沒

24、辦法，只好認錯。我隨即召開班會，讓其他同學引以為戒。然后，我給陸某的監(jiān)護人打電話說這事，但監(jiān)護人只是說孩子平時挺好的，家務(wù)忙，有空再好好教育，讓老師多用心。2、讓家長明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件， 缺乏家庭溫暖的人， 往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山， 父母的愛是孩子成長的催化劑， 缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心?！傲羰貎和?”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護，如果這些學生不能潔身自愛，很容易變成一個心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的 “后進生 ”。一個孩子的言行舉止就

25、代表了一個家庭的教育程度。孩子受著家庭、學校、社會三方面的教育，孩子在家的時間最長，家庭教育是最重要的，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時也沒有意識到這一點，平時只管吃穿，孩子犯錯，不問三七二十一，先打一頓完事。我有空就和監(jiān)護人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時刻，所以，不要溺愛，留心孩子的心理變化，和孩子多交流，多溝通。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學習。讓孩子感受到父母的疼愛，自己和其他孩子一樣，也是人疼人愛的孩子。不能過分依賴學校教育。 陸某就是一個很明顯的例子， 該同學比以前樂觀了，上課也主動發(fā)言了。老師及時表揚，讓孩子明白自己也有優(yōu)點

26、，幫他們樹立信心。3、班級建立一對一幫扶制度。讓其他同學主動地去和這些孩子溝通，在生活學習上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動中，感受集體的力量。4、愛心，耐心、寬容。沒有愛的教育就不是教育，真心換真心；耐心換進步；寬容換回報。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點， 要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，陸某犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。總之，留守兒童是當今教育面臨的新問題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視， 去研究去解決留守兒童的問題， 想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。使他們擁有和

27、其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W兼優(yōu)的一代新人?！傲羰貎和卑咐治龊仙绞猩咸列W潘彥霖一、學生情況基本資料 ：韋琪琪，女， 10 歲，上塘小學四年級（ 1）班學生家庭組成成員： 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶個性特征 ： 寡言，自信心差，性格執(zhí)拗，很少參與課堂的任何活動，與同學的關(guān)系較差，不愿意參加班級活動。家庭教育和學習狀況： 她的父母都不在家，長期在外打工，與爺爺、奶奶生活在一起。她性格內(nèi)向，不愛說話，是個學困生。她在學習上存在許多不良的學習習慣：上課要么座著發(fā)呆，要么搞小動作，不懂得聽課，老師提醒她，她也是滿不在乎的樣子。課堂作業(yè)經(jīng)常不按時完成，家庭作

28、業(yè)的完成更是少之又少， 學習成績糟糕透了， 拼音不會，最簡單的生字也不會寫，每次考試總是十幾分。剛開始，我是反復(fù)批評說教，嘔心瀝血輔導，可是一個學期過去，一點效果都沒有。打電話與家長溝通，家長說：“她父母不在家，我們兩個老人又沒有文化，什么都不懂，怎么教？真是沒辦法，就靠你們老師教啰。 ”聽了家長的話，真是無語！二、原因分析經(jīng)過一個學期的接觸、觀察和分析，了解到她有這樣的表現(xiàn)，主要原因有：1.父愛、母愛的缺失，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。2、爺爺奶奶的溺愛，使她的個性自由散漫，毫無拘束，學習、作業(yè)無人問津，久而久之形成了習慣。3、在班里由于學習成績差，常遭到了

29、同學的排斥，很少有同學跟她玩，缺少交往體驗。4、由于不好的行為表現(xiàn)常遭到老師的批評， 從而加劇了她的自卑感，變得越來越麻木，無所謂了。三、具體教育措施為教育好她， 我根據(jù)她的實際情況， 采取了以下教育的方式方法：1、和她父母取得聯(lián)系，要求他們多關(guān)心孩子，至少兩周要打電話詢問孩子的學習和生活情況， 并隨時和我交流， 讓她知道自己生活在父母的關(guān)愛之中。2、和她的爺爺奶奶互相配合，要求嚴加管教，不要給他過分的自由空間，適當?shù)慕o她一些壓力，讓她在一次又一次的鍛煉中管理自己。3、給予她更多的關(guān)懷和愛護。主動和她親近，和他做朋友。對他的厭學情緒表示理解， 教給他一些正確表達內(nèi)心情感的方法， 帶動班上學生給

30、他找優(yōu)點、和他做朋友。4、學習上傾注更多的耐心輔導，課堂上給予更多的表揚機會。一旦有點點進步，及時給予表揚，為她樹立學習的信心和在班級的威信。5、在集體生活中，多鼓勵他與其他同學交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！四、初見成效通過以上幾個方面的努力，她的表現(xiàn)好多了：性格變得開朗，上課懂得記筆記，各科作業(yè)基本完成，學習成績提高了。在同學心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。希望他再接再厲，茁壯成長！五、教育反思教育好學生不是一朝一夕事，不但需要我們運用好的方式方法，更需要有一顆愛心和耐心。教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。愛學生，才

31、能接納學生，教育過程中才會有耐性和韌性。每當我想放棄時，我就這樣想：她是我的教育對象，我正在研究怎樣才能教育好她。這樣我就會慢慢靜下心來，用心去做，耐心去教。做這類學生的思想工作還有注意控制好自己的情緒， 否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還是搞得一團糟?；▋盒枰暮亲o才會綻放異彩。 投入百倍愛心， 真情關(guān)注留守兒童的健康成長，不輕言放棄，在愛的滋潤下，留守兒童的夢想同樣是絢爛的！2013 年 10 月 15 日留守兒童心理問題的案例分析合山市上塘小學粟喜蓮一天下課沒多久， 班里一個同學哭著跑進辦公室告訴我： “老師，老師，趙偉把我的筆弄壞了，那支筆是我媽媽賣給我的生日禮物?！蔽医兴齽e急，慢慢說清楚

32、。她說： “下課了，我忘了放好那支筆，就去上廁所，回來時看見趙偉拿著我的筆在桌子上畫，我很生氣，就要去搶回來，他把筆向高處一拋，筆掉到地上壞了，寫不出字了?！闭f完哭得很傷心。我先安慰她幾句，就把趙偉找來了，問他為什么這樣做？他說“那支筆我喜歡， 就拿了寫幾下，”“那你為什么把筆向上拋呢？” “看她能不能接住。”“現(xiàn)在筆掉下來摔壞了，你說怎么辦?你知道那支筆是她媽媽送她的生日禮物， 是她的心愛之物嗎？” 只見他表情閃過那么一絲偷笑。一個二年級的學生，那一抹偷笑，讓我心寒，為什么？這就是一個缺少父母關(guān)愛的孩子， 一個留守家中由爺爺奶奶看管的孩子的心理，那一抹偷笑，讓我讀到了他內(nèi)心的不滿、冷漠，別人

33、得到的母愛觸到了他的痛楚，他沒有母親，從沒有得到過這種母愛。有爺爺奶奶的愛也不能代替的那種愛，她的心里在開始變化，引導得法，還來得及轉(zhuǎn)變。由此案例可以看出留守兒童心理問題不可忽視， 缺少父愛母愛的孩子的性格怪異，內(nèi)心的孤寂、冷漠。他們渴望關(guān)注，所以常以一些搞壞，惡作劇或違背正常人心理的行為來引起關(guān)注， 以達到他內(nèi)心的平衡。這樣的留守兒童困擾著一部分家庭， 影響到一部分孩子的健康成長，是個值得全社會關(guān)注的問題。要改變現(xiàn)狀，就得綜合治理，方能解決問題， 要幫助家長克服新的讀書無用論的思想，要有教子成才、教子成人的遠視目光； 學校要建立以小單位的學習互助小組，幫助留守兒童搞好學習， 多開展有意義的課

34、外校外活動，幫助他們樹立信心；學校要建立留守兒童檔案，配備專門的心理老師，及時與他們溝通疏導，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習品質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育教學案例分析合山市上塘小學陸桂梅留守兒童是典型的弱 群體，由于 情和家庭教育的雙重缺失，造成了他 在學 和心理方面存在種種 。 據(jù) ，我校的留守兒童，他 各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活 好 ， 常 亂 ；有的爭 好斗，性格粗暴； 有的 . 學生是 展中的人，我 老 要盡可能地關(guān)注留守兒童 一特殊群體， 因材施教，促其 展。下面是我校的一名留守生 行 分析。一、案例描述 同學， 11 ，留守兒童，是個學英 困生，父 常

35、年外出打工，由 養(yǎng)。 個孩子缺乏自信心， 學 ，很 腆。學 成 很一般， 寫潦草，缺乏良好的班 意 ，班 學校 的活 ，都沒有 情。犯了 ， 自己找理由。二、 分析： 、走 、 系家 等途徑， 學生存在 的原因如下：（1）情感方面存在缺失。 某的父 常年外出打工， 某的生活起居由 照 ， 整天玩麻將，不按 照 某的生活。致使 某得不到父母的關(guān) 。 一切都很冷漠。離開了父母的關(guān) ，小孩沒有了安全感， 社會沒有信任感， 以后 社會的 度、 他人的 度、 一些社會 象的 度就很容易走向極端。沒有父母的呵 ， 沒有理性的溝通，孩子的心靈易受 。（2）家庭教育方法不當。父親常年在外，媽媽整天玩麻將，根本

36、談不上對孩子進行教育，媽媽只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父親又存在用錢補償感情的心理，媽媽整天不務(wù)正業(yè)，事實上為孩子學習、身心發(fā)展的造成了負面影響。且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。（3）學校教育鞭長莫及。學校教育側(cè)重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)， 對那些“問題兒童”難以管理。三基于以上情況， 我在教育的過程中采取以下措施， 并起到一定的效果：1、建立健全留守兒童家訪制度。每教一個班級，我先登記學生的聯(lián)系方式， 尤其是留守兒童的詳細聯(lián)系方式。發(fā)現(xiàn)學生有任何問題，及時與監(jiān)護人聯(lián)系。家訪時一定要防止假象

37、，隔代愛，經(jīng)不起孩子的哼哼，當老師去家訪時，監(jiān)護人禁不住孩子的軟磨硬泡，見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對這種情況，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護人，二是詢問其他學生的家長，三是詢問同村的學生。2 、讓家長明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件， 缺乏家庭溫暖的人， 往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。 “留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的， 他們?nèi)狈彝サ臏嘏鄙俑改傅暮亲o，如果這些學生不能潔身自愛，很容易變

38、成一個心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進生”。一個孩子的言行舉止就代表了一個家庭的教育程度。孩子受著家庭、學校、社會三方面的教育，孩子在家的時間最長，家庭教育是最重要的，農(nóng)村家長意識不到這一點， 平時只管吃穿，孩子犯錯，不問三七二十一，先打一頓完事。平時忙家務(wù)，閑了打麻將。我有空就和監(jiān)護人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時刻，所以，不要溺愛，留心孩子的心理變化，和孩子多交流，多溝通。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學習。讓孩子感受到父母的疼愛， 自己和其他孩子一樣， 也是人疼人愛的孩子。不能過分依賴學校教育。藍某就是一個很明顯的例子，

39、該同學比以前樂觀了，上課大膽主動發(fā)言了， 且也回答問題也對了， 更自信了。老師及時表揚，讓孩子明白自己也有優(yōu)點，幫他們樹立信心。3、班級建立一對一幫扶制度。讓其他同學主動地去和這些孩子溝通，在生活學習上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動中，感受集體的力量。4、愛心，耐心、寬容。沒有愛的教育就不是教育，真心換真心；耐心換進步；寬容換回報。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，蔣某犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，刻苦學習。走進孩子的心理，還很難，他們總不愿跟老師說他們的心理想法。社會對留守兒童的

40、關(guān)注不多。目前小城鎮(zhèn)的社會教育還很薄弱， 教育資源缺乏，教育觀念陳舊， 不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔?？傊羰貎和钱斀窠逃媾R的新問題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視， 去研究去解決留守兒童的問題， 想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W兼優(yōu)的一代新人。教育無小事，事事皆教育。面對留守兒童，請多運用一些教育智慧。留守兒童教育案例分析合山市上塘小學陳劍飛據(jù) ，我班 28 位同學中有 13 位留

41、守兒童，他 各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活 好 ， 常 亂 ；有的爭 好斗，性格粗暴； 有的 他 的教育常常 我 透了筋，就拿王某（化名）來 吧。王某男 10 ，父母常年外出打工，由 照管。其表 如下：不遵守校 校 ， ，小 小摸；作 不能及 完成，上 注意力不集中，小 作不斷；在家里不聽代養(yǎng)人的教 我行我素。 分析： 、走 、 系家 等途徑， 學生存在 的原因如下：（1）情感方面存在缺失。王某的父母常年外出打工，將王某寄宿于 家中，致使王某得不到父母的關(guān) 。離開了父母的關(guān) ，小孩沒有了安全感， 社會沒有信任感，以后 社會的 度、 他人的 度、 一些社會 象的 度就很容易走向極端。沒

42、有父母的呵 ，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受 。（2）家庭教育方法不當。 父母常年在外， 根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補償感情的心理， 事實上為孩子學習、 身心發(fā)展的造成了負面影響。即使托付于祖輩， 這種隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，而知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。（ 3）學校教育鞭長莫及。學校教育側(cè)重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些 “問題兒童 ”難以管理，有的學校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。（ 4）社會對留守兒童的關(guān)注不多。目前

43、小城鎮(zhèn)的社會教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足； 對一些娛樂場所不能有效管理， 也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔?；谝陨锨闆r，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定效果：1、用 “愛心 ”換起信任。俗話說得好：“親其師，信其道 ”。“在家靠父母，出門靠朋友 ”。孩子還小，對父母的依賴更強烈，然而，父母的依賴沒有了， 孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小朱甲對我有依賴感，我時常把家里好吃的給他拿來，課余時間把他帶到辦公室讓他盡情的吃。周末，我把他帶到家里讓他感受家庭的溫暖，并帶他去公園、書店， 讓他那顆孤獨的心得到安慰。漸漸地他對我解除其戒

44、 心理，把我當成了朋友，甚至 。正如他日 中寫到：“ 老 的 像 一 ，使我 生 忘?！?、用耐心督促 步。作 留守兒童，是家里近乎于無人管理的真空，更何況王某住在 家。所以他的自由空 太大了，作 常常不做，即使做了也很 保 保量。面 種情況，我先是在教室 成接 子的活 ，想搞 “一幫一一 ”，沒想到王某根本不把幫他的同學放在眼里，一周下來，濤聲依舊，一次作 都沒完成，害得幫他的同學哭了好幾 。沒 法， 干脆把他 到我的腰 上。每天和我的孩子一起寫作 ，我每天 持 耐心 解 。 方法 持一個學期，王某的成 有了一定的改 ，上網(wǎng)吧的次數(shù)也減少了。3、用 促其成 。 “ 籍是人 步的 梯 ”、“

45、是人的精神食糧 ”、“ 使人明智 ”有關(guān) 的名言太多， 但 位王某從小就在離開父母的 境中 跑， 他能沉下心來 ？我 著 腹的疑 決定 。我把王某 到 店 其自己 他喜 的 ， 并出 下來當作禮物送 他。沒想到， 小子王某慢慢地喜 上 。上學期他寫的 筆 被我特意打印 到教室的展板上。 之，教育后 生特 是留守兒童中的后 生不能著急，更不能粗暴，只要你把 的春 吹送到他的心里，他的心中一定會起 “波 ”。祝愿我 的王某越走越 。2013 年 10 月案 例 分 析合山市上塘小學劉桂鳳陳珍妮，女， 11 歲，陳珍妮同學上課比較認真，特別是在我的數(shù)學課堂上表現(xiàn)相當出色，酷愛數(shù)學學科，卻不喜歡學習英

46、語，在英語學習方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。屬于典型的“普通型”留守兒童。一、案例分析：1、親情的缺失：陳珍妮同學的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離， 父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念， 幾乎讓年幼的陳珍妮覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。2、學習上偏科：今年開始，或許是因為我上她們班的數(shù)學的緣故，陳珍妮同學特喜歡數(shù)學，但是卻不喜歡英語，英語成績直線下降，走訪該班英語老師才得知，原來陳珍妮同學上英語課一點都不認真，據(jù)其他同學透露，她整天都只

47、學數(shù)學，從來不看其它書。所以，偏科現(xiàn)象就出現(xiàn)了。二、個案指導的設(shè)想及實施：1、努力發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢：（1）交流談心，從內(nèi)心感染在平時的工作中，我會常常走近陳珍妮，和英語老師一起交流管理辦法，一起與她分析現(xiàn)在的學習狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學習英語上遇到的困惑， 多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。（2）同學的榜樣感染為了讓孤獨、在英語學習上自卑的陳珍妮走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。（3）集體的感化溫暖良好的集體是學生成長的搖籃

48、，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來， 全班同學為其加油助威， 既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。2、盡力彌補家庭教育的不足：作為監(jiān)護人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對陳珍妮的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來， 度過難關(guān)；同時還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響

49、，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。三、個案教育指導結(jié)果：1、在思想道德方面：前面已經(jīng)說過，陳珍妮同學在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學校、家庭兩結(jié)合的教育，現(xiàn)在的陳珍妮已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長輩， 人際交往能力有明顯提高。2、在學業(yè)能力方面：剛?cè)肓昙壍年愓淠?，在學習上不能找到任何自信，現(xiàn)在，同學們不僅推舉她當數(shù)學科代表， 而且非常推崇她在學習上的方法和干勁兒，英語也進步不小，可以說，陳珍妮同學的學習精神已感染了全班絕大多數(shù)同學，她在學習上的進步真有些令我吃驚。四、個案教育啟示

50、和反思“愛”的力量有多大？從陳珍妮前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習慣還是在學業(yè)能力方面，她都有一個較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。 我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩 !留守兒童教育案例分析合山市上塘小學韋美芬在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便

51、利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時候， 父母就不在他們的身邊， 與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復(fù)一日的生活， 使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。學生是發(fā)展中的人， 我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我班的一名留守生進行調(diào)查分析。一、學生的自然情況。姓名：覃榮彪。性別：男。年齡： 12 歲。合山市上塘小學六年級學生二、問題及行為表現(xiàn)。1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學習不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對孩子缺乏管教、推卸責任。孩子由于長年得不到父母的關(guān)愛，對生活、學習失去了信心。孩子長期跟年邁的爺爺