淺談信息時代下的網(wǎng)絡(luò)教育

1、本 科 畢 業(yè) 論 文淺談信息時代下的網(wǎng)絡(luò)教育指 導(dǎo) 老 師 ： 學(xué) 生 姓 名 ： 學(xué) 號 ：w442009121500001院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專 業(yè) ：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢 業(yè) 時 間 ： 目 錄中文摘要4英文摘要5引言 6一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn) 6（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性 6（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性 6（三）多媒體信息的綜合性 6（四）教學(xué)方式的先進(jìn)性 6（五）教學(xué)目標(biāo)的多樣性 7（六）教學(xué)內(nèi)容的豐富性 7二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式與方式7 （一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式 7 （二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式 7三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊 8四、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史8五、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢 10六、結(jié)束語11參考文獻(xiàn)

2、 12致謝詞 13摘要: 論文首先就網(wǎng)絡(luò)教育這個新興的教育模式做了簡單的研究，對網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和教學(xué)模式作了描述，然后指出了網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的利弊問題，其次就網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史和以后的發(fā)展趨勢做了調(diào)查研究，最后得出網(wǎng)絡(luò)教育這種先進(jìn)的教學(xué)模式在今后的教育教學(xué)中的作用是非常明顯的，也為廣大人民群眾所認(rèn)可。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教育；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)模式abstract：firstly, to online education in this emerging mode of education to do a simple research on the characteristics of onl

3、ine education and teaching were described, and pointed out the reality of teaching in online education pros and cons of the issue, followed by the development of online education to the history and future the development trend of research, came to the conclusion that online education teaching art in

4、 the future the role of education and teaching is very clear, but also recognized for the masses.keywords:network; network education; distance education; teaching淺談信息時代下的網(wǎng)絡(luò)教育引言 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)教育，是當(dāng)今世界各國關(guān)注的熱點(diǎn)，其勢頭不亞于電子商務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育作為大眾化教育手段，不僅為教育事業(yè)開辟了新天地，更為全民素質(zhì)提高和人才資源開發(fā)的市場需求提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在繼續(xù)教育、在職學(xué)歷 教育、輔助教學(xué)乃至

5、提高國民整體素質(zhì)方面都具有不可替代作用。其重要作用和發(fā)展速度隨internet的發(fā)展而同步增長。網(wǎng)絡(luò)教育(elearning)即運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)實(shí)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，它突破傳統(tǒng)教育的時空限制，具有覆蓋面廣、全方位為各類社會成員提供教育服務(wù)的優(yōu)勢。 目前，世界各國對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來社會中讓教育處于一個優(yōu)勢的位置，從而走在社會發(fā)展的前列。美國作為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)源地，對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展十分關(guān)注。在美國網(wǎng)上文憑或?qū)W位同傳統(tǒng)學(xué)校頒發(fā)的文憑或?qū)W位一樣，越來越多的大學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)招收學(xué)生和發(fā)文憑，并且大部分大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。在我國，政府一直把發(fā)展教育信息化和教

6、育手段現(xiàn)代化作為一項(xiàng)政府行為予以規(guī)劃管理，國家教育部推出的面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃中，以校園網(wǎng)建設(shè)為中心的遠(yuǎn)程教育現(xiàn)已提到了議事日程上。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新興的教育和學(xué)習(xí)模式，也逐漸被人們熟悉和接受，各種網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的招生人數(shù)也呈幾何級向上攀升。一些頗有影響的中學(xué)網(wǎng)校正逐漸深入人心，幾乎所有的著名大學(xué)都有了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾?；?/p>

7、于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時交互性。實(shí)時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，

8、其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。（3）多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。（4）教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。

9、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。（5）教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。（6）教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的ca i課件，而且有來自于不同類型、不同地

10、區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。二、網(wǎng)絡(luò)教育的基本教學(xué)模式與方式學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識基礎(chǔ)相融合的過程，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的兩種模式（1）集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣

11、，同時將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時的特點(diǎn)，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手。教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語音對話、bbs論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對典型錯誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識

12、，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識。對教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。（2）自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。（二）目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的八種方式（1）視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻（實(shí)時視頻或錄像） 。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無

13、法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小（只需1. 37m） 。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會議的直播等。（2）視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時的點(diǎn)播，所以我們可以對其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動畫等） 。（3）視頻會議： 視音頻多向?qū)崟r傳輸?shù)男问健Ｓ捎谠O(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。（4）web 教材： 把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。（5）多媒體課件：運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。

14、（6）bbs論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。（7）聊天室（教學(xué)討論區(qū)） :師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語音等形式異地實(shí)時交流。（8） e - mail:師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式有如多種，各有利弊，如：（1）以教師講授為主的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)成為教師與學(xué)生傳遞信息和交流的媒介，發(fā)揮著橋梁作用。教師仍居于主導(dǎo)地位，學(xué)生仍居于被動地位，但學(xué)生的主體性得到加強(qiáng)。這種模式適合于教學(xué)難度較大、復(fù)習(xí)的內(nèi)容。（2）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。教師成為學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者與資源、工具的提供者；學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中處于絕對中心的地位，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)

15、提供的資源與工具的幫助下，根據(jù)自己的水平自定學(xué)習(xí)步驟與進(jìn)度，由被動接受變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識。這種模式適合于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)素材較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）協(xié)作式學(xué)習(xí)。是將學(xué)生分為幾個小組，小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組間或競爭或合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式。教師是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生成為中心人物，不但學(xué)習(xí)的積極性得到刺激，學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到更主動的消化，學(xué)生的協(xié)作能力與處理人際關(guān)系的能力也得到很好的鍛煉。網(wǎng)絡(luò)提供了大量資源，這種模式更好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性。（4）、以發(fā)現(xiàn)為主的研究性學(xué)習(xí)模式。教師只提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的材料，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具，收集和整理大量材料或者是通過運(yùn)行交互性的教學(xué)平臺，通過觀察和思考得出一定的有

16、意義的結(jié)論。這種模式重在學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)，適合于探索規(guī)律的課程。當(dāng)然，我們在運(yùn)用各種模式的時候并沒有嚴(yán)格的界限，只要有利于學(xué)生對知識的掌握、能力的提高、品格的完善的模式都是好的模式。網(wǎng)絡(luò)的作用就在于能提供豐富而便捷的資源，能提供突破時空的平等交流?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式就是利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不足。與此同時我們應(yīng)當(dāng)注意到：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)：信息資源是開放的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化；內(nèi)容形式的多媒體化。這也說明，一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，必然帶有松散性、不確定性、難控制性。只要我們在今后

17、的教學(xué)中，注重學(xué)生的引導(dǎo)，采用任務(wù)式的教學(xué)方式，克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的積極因素，把教學(xué)工作做得更好。四、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史一直以來，許多國家都對網(wǎng)絡(luò)教育給予了高度重視，并積極采取措施，努力扶持和發(fā)展這種全新的教育方式。 首先，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的普及與發(fā)展投入大量資金。例如，1997年美國總統(tǒng)克林頓在向國會提交的國情咨文中提出，將要投入510億美元的巨額預(yù)算用于實(shí)施一項(xiàng)稱之為美國教育行動的宏偉計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)每一個12歲的兒童都能上網(wǎng)，每一位18歲的青年都能受到高等教育，每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)；美國政府1997年決定，在5年內(nèi)撥款20億美元，做為公立學(xué)校建

18、立網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的額外資助，學(xué)校所需的硬件設(shè)施則由國家全部包下來；1998年底，美國聯(lián)邦通信委員會決定，每年陸續(xù)撥款幫助最貧困的學(xué)校早日進(jìn)入信息高速公路，日本從1996年開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育試驗(yàn)，為此政府已撥款1200億日元，還將陸續(xù)撥款2000億日元，希望在2002年以前使全國所有的學(xué)校入網(wǎng)，并將網(wǎng)絡(luò)教育與正在實(shí)施中的多媒體計(jì)劃相結(jié)合。巴西政府投資15億美元，建立了全國互聯(lián)網(wǎng)教育科研系統(tǒng)。法國政府2000年撥款5億法郎支持基金，用于全國小學(xué)配備電腦，為上網(wǎng)創(chuàng)造條件。瑞典國會在1998年通過了政府提交的學(xué)習(xí)的工具-全國中小學(xué)實(shí)施信息通信技術(shù)計(jì)劃，政府在此后3年內(nèi)為該計(jì)劃撥款15億克朗，同時帶動地方政

19、府為此項(xiàng)目進(jìn)行投資。其次，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的普及化程度。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，1998年全世界已經(jīng)建立網(wǎng)站的大學(xué)就超過4500所，預(yù)計(jì)到2000年全世界85的大學(xué)將在網(wǎng)上開辟自己的網(wǎng)站，其中的四分之一左右會在網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程。有關(guān)資料表明，美國已有420多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校，開設(shè)了200多個專業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300以上的速度增加。1999年已有95的中小學(xué)上網(wǎng)，在學(xué)校平均每9名中小學(xué)生擁有一臺上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。在德國按計(jì)劃到2000年全國將有一萬所學(xué)校上網(wǎng)，其中的四分之一學(xué)校將推出網(wǎng)絡(luò)教育。英國的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育十分發(fā)達(dá)，很多家庭都有多媒體電腦，人們在家可以通過網(wǎng)絡(luò)與

20、外界聯(lián)系，可以參加各種課程的學(xué)習(xí)。1998年英國政府制定了全國網(wǎng)絡(luò)教育五年計(jì)劃，提出在2003年以前將國內(nèi)32000所中小學(xué)全部聯(lián)網(wǎng)，并決定在2001年以前把全國的圖書館、科技情報(bào)機(jī)構(gòu)、博物館和各種文化設(shè)施全部聯(lián)網(wǎng)。瑞典的互聯(lián)網(wǎng)用戶已占全國人口的443，人均上網(wǎng)比例居世界第一，91的公立高中和56%的九年制義務(wù)教育學(xué)校已與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)。韓國的教育網(wǎng)站目前已達(dá)到200多個，仍在以每天1 2個網(wǎng)站的速度增加；韓國教育學(xué)術(shù)情報(bào)院主辦的教育網(wǎng)（edunet），目前已有會員160萬人，預(yù)計(jì)到2002年可能突破800萬人。法國的初中、高中學(xué)校在去年9月已全部使用互聯(lián)網(wǎng)。巴西的科研人員經(jīng)過4年建立的全國互聯(lián)網(wǎng)

21、教育科研系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)傳輸速度比普通互聯(lián)網(wǎng)快17倍；目前，該網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接著圣保羅、巴西利亞和貝洛奧里藏特3個城市，預(yù)計(jì)到今年2月份，巴西全國14個主要城市都將加入這一系統(tǒng)。加拿大已有90的中小學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，政府計(jì)劃把互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)至25萬個班級。再次，教學(xué)培訓(xùn)的層次和內(nèi)容更加寬泛多樣。世界各國正在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足人們在學(xué)習(xí)上不同需求的特點(diǎn)，對學(xué)校教育的各個層面進(jìn)行逐步改善。其一，擴(kuò)大高等教育。許多國家都在積極利用互聯(lián)網(wǎng)來開辟和擴(kuò)大高等教育的渠道。網(wǎng)絡(luò)教育為失去接受學(xué)校高等教育機(jī)會的不同年齡的人帶來了希望。目前，美國已經(jīng)具備了通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教育的環(huán)境，網(wǎng)上大學(xué)蓬勃興起，某些高校已在這方面做了大量的

22、開發(fā)工作。如斯但福大學(xué)與微軟、康柏計(jì)算機(jī)公司合作開設(shè)了電氣工程碩士學(xué)位的網(wǎng)絡(luò)教育課程；華盛頓州立大學(xué)、科羅拉多大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等都紛紛提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；一些新聞媒體如新聞周刊、華盛頓郵報(bào)也在網(wǎng)上建立學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)。在巴西，1999年有近9000名未跨人大學(xué)校門的青年通過網(wǎng)上大學(xué)而獲得大學(xué)文憑。英國政府正在考慮設(shè)立一個新的兩年制高校學(xué)位課程項(xiàng)目，其重點(diǎn)是提供在知識經(jīng)濟(jì)時代所需的就業(yè)技能和專門知識，以利于實(shí)現(xiàn)30歲以下人口中一半接受高等教育的目標(biāo)。其二，開展繼續(xù)教育。在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，知識更新的速度正在不斷加快，一個人只有不斷地充實(shí)自己，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地，這使終

23、生學(xué)習(xí)已成為每個人一生中的必要活動。但對于已經(jīng)工作的人來說，長期脫產(chǎn)到學(xué)校去參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)勝往是不現(xiàn)實(shí)的，他們需要的是一種能夠由自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育正好能滿足這種需求。據(jù)調(diào)查，目前韓國大約有70%的在職人員選擇到網(wǎng)上給自己充電。英國教育和就業(yè)大臣戴維布倫基特于去年3月宣布，英國將建立新型網(wǎng)上電子大學(xué)，力爭在全球教育市場的激烈爭奪中搶得先機(jī)。美國已有60的企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)教育方式對員工進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育。設(shè)立在英國的歐洲學(xué)習(xí)中心總部，針對歐洲嚴(yán)重缺乏高科技人才的問題，擬定了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，將網(wǎng)絡(luò)教育做為專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的最佳途徑。在瑞典，為了更好地實(shí)施中小

24、學(xué)教育信息化計(jì)劃，政府主張利用集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上虛擬教室等多種形式，在3年內(nèi)對6萬名中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到使教師掌握信息技術(shù)搞好教學(xué)的目的。其三，完善基礎(chǔ)教育。目前國外的中小學(xué)網(wǎng)校不搞同步練習(xí)，網(wǎng)上不再重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，而是注重課外輔導(dǎo)，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。如美國宇航局的科學(xué)家們在互聯(lián)網(wǎng)上主持了研究行星的課外活動組，免費(fèi)向中小學(xué)生開放；活動內(nèi)容主要包括一些科普講座和有關(guān)星球軌道、天文現(xiàn)象的問題，以開闊學(xué)生科學(xué)探索的視野。再如日本的一些中小學(xué)從培養(yǎng)兒童的環(huán)境意識出發(fā)，提出酸雨研究課題，教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢國際上有關(guān)酸雨研究的最新資料，分析形成酸寸的原因、對環(huán)境的危害及解決辦法，從而培養(yǎng)

25、學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年實(shí)施中國教育科研網(wǎng)示范工程，目前已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，繼1998年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等6所高等院校開展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)試點(diǎn)工作之后，去年已設(shè)立研究生院的3o所高等院校又被獲準(zhǔn)開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行?？坪捅究茖W(xué)位學(xué)歷教育和開設(shè)研究生課程。教育部已將大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)列為高校工作的重點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用開發(fā)上，擬投資4000萬元支持高校網(wǎng)絡(luò)教材和網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，用兩年的時間建立200門左右網(wǎng)絡(luò)課程，包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、師生交流、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上測試等。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，全國已有近3000所中小學(xué)組建了校園網(wǎng)，上萬所學(xué)校組建了網(wǎng)絡(luò)化電子教

26、室。為適應(yīng)信息化社會的要求，教育部在關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見中提出，要在10年的時間里全面、逐步普及信息技術(shù)必修課；要用510年時間，使全國90左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠聯(lián)網(wǎng)，使每一名中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源。目前發(fā)展比較迅速的是中小學(xué)網(wǎng)校，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國已有近200所中小學(xué)網(wǎng)校，它以提供學(xué)校課程同步教育和中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)為主。這類網(wǎng)校能使普通學(xué)校的學(xué)生接受到名校優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)，因而很受歡迎。五、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計(jì)劃，并組織實(shí)施。遠(yuǎn)程教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式?，F(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)