我的立德樹人教育案例

1、愛(ài)的交響曲 “兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。 工作多年來(lái)，這句話我一直銘記于心。作為班主任，要經(jīng)常與學(xué)生打 交道，會(huì)遇到形形色色的事情，要解決各種各樣的問(wèn)題。所以在工作 中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉著冷靜，因?yàn)橹挥羞@樣，才 能正確看待事情，正確處理問(wèn)題，這對(duì)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，提高學(xué)生辨別 是非的能力，促使班集體輿論的進(jìn)一步形成，教育犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都 是十分重要的。 本學(xué)期，我剛來(lái)到清水小學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任五年級(jí)的班主任 并上該班的語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一天，有大部分學(xué)生都來(lái)報(bào)名注冊(cè)了。當(dāng) 我閑暇之余，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)就找到我。她對(duì)我說(shuō)，她的孩子是我們 班上的一個(gè)女同學(xué)，不愛(ài)

2、講話，老師學(xué)生基本上都不能和她進(jìn)行正常 的交流，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。我感到很納悶，馬上問(wèn)其原因，于是 這個(gè)孩子的媽媽就和我拉起了家常。從她那無(wú)奈的話語(yǔ)中我終于知道 了事情的真相。這個(gè)孩子是個(gè)女同學(xué)，小時(shí)候由于生病右腳發(fā)生了病 變，不能像正常人一樣走路，至V學(xué)校來(lái)以后感到很自卑，加之同學(xué)們 有意排斥她，所以她變成了一個(gè)沉默寡言的孩子。當(dāng)然，報(bào)名這天我 也沒(méi)有見(jiàn)著她。第二天早上，我來(lái)到教室，我一眼就看見(jiàn)了她，剛剛 從教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位， 高高的個(gè)子，一頭長(zhǎng) 長(zhǎng)的微卷的頭發(fā)。見(jiàn)我來(lái)到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起 頭默默地看了我一眼。我馬上給了她一個(gè)微笑。第一節(jié)課上，我請(qǐng)每

3、 一個(gè)同學(xué)作自我介紹，當(dāng)輪到她時(shí)，她一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，只是默默地站 在那里。這會(huì)，其他同學(xué)發(fā)話了，有的說(shuō)她身上有異味，不講衛(wèi)生； 有的說(shuō)她不和同學(xué)們講話，同學(xué)們都不喜歡和她玩等等。這時(shí)，我終 于憋不住了。我問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題：假如你是她的話，你此時(shí)心里 的感受是什么？我們以后該怎么做？于是同學(xué)們都暢所欲言，最后我 及時(shí)做了一個(gè)總結(jié)，同學(xué)之間要相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。何 況人家還是一個(gè)有殘疾的孩子，本來(lái)身體就有了缺陷，難道同學(xué)們還 忍心去傷害她那已經(jīng)受傷的心靈嗎？很快這節(jié)課就下課了。下課以后, 我出門站在教室外休息，我發(fā)現(xiàn)她上廁所回來(lái)，我馬上叫住了她。準(zhǔn) 備和她聊聊，開(kāi)始她還是不開(kāi)口說(shuō)話，低著

4、頭。我輕聲地對(duì)她說(shuō)：不 要怕，孩子，以后有困難給老師說(shuō)，我一定幫你解決！”這時(shí)我發(fā)現(xiàn) 她的頭微微抬了一下，臉上露出了難得的微笑。你笑起來(lái)真好看，我 馬上對(duì)她說(shuō)道。有了第一次接觸，我發(fā)現(xiàn)她不排斥我了。在后面的時(shí) 間里，我一直都關(guān)注著她。慢慢我發(fā)現(xiàn)課堂上她有時(shí)都沖著我笑。記 得有一次，她媽媽早上來(lái)學(xué)校對(duì)我說(shuō)，她家姑娘回家對(duì)她說(shuō)“路老師 上課有方法?！蔽掖藭r(shí)在想，孩子也在關(guān)注著我。在接下來(lái)的這段日 子里，我見(jiàn)著她就和她說(shuō)上兩句話，偶爾幫她整理下紅領(lǐng)巾，讓她認(rèn) 真書寫。這兩個(gè)月以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她偶爾在和同學(xué)們說(shuō)話了，班上的其 他同學(xué)也并不排斥她了。特別是前幾天，我在班隊(duì)課上特別設(shè)計(jì)了一 個(gè)主題：“愛(ài)與感恩

5、”。我利用前段時(shí)間去參加縣級(jí)骨干班主任培訓(xùn)所 學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道感恩和付出。我相信愛(ài)真的能創(chuàng)造 奇跡 我班還有一個(gè)學(xué)生叫鄭小平。紀(jì)律差，行為習(xí)慣差；他上課常用 小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候上課拽女同學(xué)的頭 發(fā)、無(wú)緣無(wú)故罵人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績(jī)差，且 不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。 下課胡亂 打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；于是，我 找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)， 自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)， 行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。這讓我非常頭疼。 通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系

6、，我了解到他父母因?yàn)樵谕獾卮蚬ぃ?不能平時(shí)很 少回家，他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)他的物質(zhì)保證， 讓他吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn) 這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差， 從小就沒(méi)有人管理，養(yǎng)成了散 漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的 表現(xiàn)。不過(guò)，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解， 包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個(gè)孩子。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪， 進(jìn)行 詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多 參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他 慢慢交上了朋

7、友，但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。與同學(xué)之間的關(guān)系依 舊緊張。 后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流。不動(dòng)聲色地教他遵 守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他， 有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、 激勵(lì) 使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人 的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。 通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能依時(shí)上交， 成績(jī)紀(jì)律等方面也大大改善了。尤其是上次我上語(yǔ)文公開(kāi)課，他積極 舉手，大膽發(fā)言表現(xiàn)得非常好。其次與老師同學(xué)之間的關(guān)系也好了很 多。 反思： 班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是 對(duì)每一位

8、教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的 對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展， 而 是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家 認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于賀丹丹，付新月這樣的問(wèn)題生 我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之 于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他， 從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。 在這次的教育中，我與他們從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的 信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的 快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！ 古人云人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通 情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤， 采用靈活委婉的方法去教育 他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 對(duì)差生我們應(yīng)該變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注， 變薄待為厚待。他們的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，他 的身上幾乎沒(méi)