《老張賣糖果》教學(xué)反思

1、老張賣糖果教學(xué)反思東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。

2、 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介

3、紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初

4、步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生

5、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，

6、出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成

7、一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)?/p>

8、在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人

9、熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)

10、際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)

11、揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好

12、一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

13、你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展

14、，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入 學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。 如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)， 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談 一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語(yǔ)文、課堂、 知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中 對(duì)這篇課文己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。師：今天，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。 師：讀 了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社 會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué) 正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往 是因?yàn)樵?/p>