《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計

1、蘑菇該獎給誰 教學(xué)設(shè)計蘑菇該獎給誰教學(xué)設(shè)計作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)： 124蘑菇該獎給誰教學(xué)設(shè)計XX年全國蘇教版小學(xué)語文實驗教科書教學(xué)設(shè)計大賽一等獎 作者：王永燕：鳳凰語文網(wǎng)【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請在站內(nèi)搜索課文題目的 關(guān)鍵字！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】教材分析：蘑菇該獎給誰是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話 故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏 龜賽跑，得了冠軍， 可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。 形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。教學(xué)目標：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學(xué)會本課 8 個生字，認識 3 個偏旁，認識 2 個多音 字，理解由生

2、字組成的詞語。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯 示出真正本領(lǐng)。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第二課時、初讀課文，理清脈絡(luò)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習第六課，讀題 2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？ 指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習課文?！緩恼n題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目標，做到有的放矢。 】二、精讀課文，明辨事理（一）學(xué)習 3、4 自然段1、自由讀 3、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為

3、什么？2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。 （教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。 ）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣 子的？試著讀一讀。小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什 么樣子的？應(yīng)該怎么讀？（二）學(xué)習 57 自然段過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有 的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看 這個蘑菇到底該獎給誰。1、自由讀 5 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把 最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。 （教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理 由，不做任何結(jié)論。 ）（三）學(xué)習 810 自然段 過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒

4、 關(guān)系，我們再接著往下看。1、自由讀 8 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最 大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！ 什么叫高手？ 課文里的高手指誰？ 為什么說駿馬是高手？ 為什么要跟高手比呀？3、再次討論：蘑菇該獎給誰？（四）聯(lián)系實際，加深理解其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？【新課程標準提出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積 極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生 獨特的感受、 體驗和

5、理解。 ”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？” 這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進 教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng) 過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習、探討，學(xué)生 逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這 個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞 出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同 時語言表達能力得到了提高。 】三、練習分角色朗讀過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了， 今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習、體會。2、你最喜歡哪個角色？為什么？3、讀讀你最喜歡的角色的

6、話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這 個角色說話時的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪 些地方需要改進？6、小組分角色讀?！驹谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音， 及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜 歡的角色練習朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習的榜樣，同 時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移 默化地掌握了朗讀的技巧。 】四、指導(dǎo)書寫v 過渡：今天老師還請來了一位高手， 想知道他是誰嗎？1、出示范字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清記住再所以他成了有名的書法家。我們

7、寫字時，也要吸取 好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。5、學(xué)生描紅， 注意剛才提到的注意點， 教師巡視指導(dǎo)。6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)， 指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病?！緦懽钟?xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條 龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在指導(dǎo) 書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿 勢，為學(xué)生今后的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。 】五、作業(yè)設(shè)計1、練寫“練、提、敢” 2、小組練習表演。附：板書設(shè)計 6蘑菇該獎給

8、誰 小白兔 敢和高手比點評（岳乃紅） ：這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習意識， 注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給 誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習過程。 整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習的主動性特別強， 學(xué)習氛圍濃， 他們敢想、 敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué) 生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自 讀自悟”的境界。教師適時的點撥， 完全激活了學(xué)生的思維， 學(xué)生是真正投入到學(xué)習中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生 之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共 同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，更 多地學(xué)到了獨立閱讀的技能。